探析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推行體驗式學(xué)習(xí)模式的策略

　　[論文關(guān)鍵詞]運算　體驗式　數(shù)學(xué)思想

　　[論文摘要]由于現(xiàn)今學(xué)校學(xué)習(xí)的種種弊端，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實社會脫節(jié)現(xiàn)象，不少教師和學(xué)習(xí)信奉“數(shù)學(xué)就是多做習(xí)題”觀念，使“解題文化”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征。學(xué)生對現(xiàn)實中的數(shù)感不強，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題弱化。新一輪課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)。體驗式學(xué)習(xí)法就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
　　
　　一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義
　　“體驗式學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進行體驗，并且在體驗中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認(rèn)識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識，使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。“體驗學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)方式――它主要從學(xué)習(xí)者個體發(fā)展的需要和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，提出了以“感受、經(jīng)歷”為指向的學(xué)習(xí)形式及有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是一種關(guān)注學(xué)生個體特征的學(xué)習(xí)方式。在一般的教學(xué)過程中，我們強調(diào)更多的是知識經(jīng)驗的普遍接受和共同感受。而體驗則指向每一個個體，讓每一個個體都經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，引起個體心靈的震撼、內(nèi)省、反思，激發(fā)對學(xué)習(xí)材料的獨特領(lǐng)悟，將個體獨特的心理內(nèi)容、體驗的個性特征得到充分展現(xiàn)：它是一種將新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有積累相聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)方式。
　　二、體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和形成過程，提高學(xué)生的理解能力
　　在教學(xué)的過程中不要追求知識的“一步到位”，應(yīng)力求體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性，讓學(xué)生經(jīng)歷一翻曲折的道路，有嘗試、假設(shè)、操作、探究和分析一系列活動，最終找到解決問題的途徑。在學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵時刻，教師要舍得花時間，讓學(xué)生有足夠的時間去探索和思考。體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和形成過程。如“面積與面積單位”一課，教學(xué)“平方米”這個面積單位時，先讓學(xué)生用“1平方分米”的小正方形去測量教室的地面。學(xué)生花了很多的力氣去嘗試后，許多學(xué)生紛紛放棄了嘗試，覺得用“平方分米”這個單位去測量太麻煩了，覺得有必要產(chǎn)生一個更大面積單位，這樣“平方米”也就呼之欲出了，然后再讓學(xué)生用“平方米”去測量，通過這樣的比較教學(xué)使學(xué)生真正體驗到了“平方米”產(chǎn)生的必要性和合理性，以及較大的物體表面應(yīng)該用“平方米”這個單位比較合適。
　　三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗數(shù)和運算的意義與方法價值，提高學(xué)生的理解能力
　　在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)運算的教學(xué)目標(biāo)只注重讓學(xué)生牢記法則，形成計算技能。我們認(rèn)為數(shù)學(xué)運算的教學(xué)應(yīng)跳出技能框框，不能把法則的得出、技能的形成作為唯一的目標(biāo)，而應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自身實踐探索的過程中體驗數(shù)學(xué)運算的意義與方法價值。先讓學(xué)生嘗試計算。反饋時學(xué)生中出現(xiàn)了幾種不同的方法，要求學(xué)生用自己喜歡的方法計算。這樣把學(xué)生置身于自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中，在展示學(xué)生計算的過程中，學(xué)生體驗到了自己的方法的局限性、同時學(xué)習(xí)到同學(xué)們更多方法，從而能使用最適合自己的方法。
　　四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗數(shù)學(xué)的思想方法和思維方式，提高學(xué)生的理解能力
　　結(jié)合有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生滲透一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，如極限思想、集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、統(tǒng)計思想等。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。在教學(xué)中只要稍作挖掘，適度地加以滲透，讓學(xué)生體驗到這些思想方法�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看待和分析周圍的事物的習(xí)慣和能力。數(shù)學(xué)思想滲透在數(shù)學(xué)知識之中，這樣就造成教師在教學(xué)中只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識往往是孤立、零散的東西，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段，難以提高，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識，學(xué)習(xí)層次實現(xiàn)質(zhì)的“飛躍”，學(xué)生所學(xué)的知識成為一個相互聯(lián)系的，組織得很好的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能擺脫“題海”之苦，煥發(fā)其生命力和創(chuàng)造力。
　　五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)系，提高學(xué)生的理解能力
　　數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用極其廣泛。這不僅僅限于簡單地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題，也不像以往教材中以求解為主要目的的應(yīng)用題。更重要的是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以學(xué)會許多分析問題、認(rèn)識世界的思想和方法，所以，應(yīng)加強數(shù)學(xué)知識與社會生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。
　　六、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，提高學(xué)生的理解能力
　　在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度應(yīng)協(xié)同形成。心理學(xué)研究表明，學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵問題是教學(xué)方法的情感化。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到數(shù)學(xué)活動成功的喜悅，就能強化學(xué)習(xí)動機，變得更喜歡數(shù)學(xué)。為此，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中要特別注重學(xué)生的情感生活，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們在整個教學(xué)過程中重視對學(xué)生的評價，特別是學(xué)生之間的評價和自我評價，促進他們感到“我能行”，體驗到學(xué)習(xí)的成功。
　　總之，經(jīng)常進行體驗式學(xué)習(xí)的學(xué)生，解題策略更趨多樣，錯誤率較低，學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用要明顯高于對照班，所以體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式不僅能使學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)成功的樂趣，而且還能使他們在體驗學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神、綜合思維能力、解決問題的能力以及相互間的合作精神等諸方面的素質(zhì)，都得到了較好的發(fā)展。
　　
　　[參考文獻]
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