淺析基于科學研究的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
論文關(guān)鍵詞： 科學研究 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)途徑
論文摘 要： 本文從科學研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)結(jié)合的角度出發(fā)，闡述了科學研究對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義，分析了兩者結(jié)合的現(xiàn)狀和問題，并從科研項目、創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研合作、研究團隊等方面總結(jié)了深化兩者結(jié)合的方式和方法。
1.引言
作為人才培養(yǎng)和科學研究的重要基地，高校在建設創(chuàng)新型國家的進程中，擔負著為社會提供創(chuàng)新人才和進行科技創(chuàng)新的重任。隨著國家對創(chuàng)新體系建設的深入，高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新體系承擔的科學研究任務日益繁重，經(jīng)濟、社會迅速發(fā)展對人才創(chuàng)新能力要求也不斷提高。如何兼顧融合科學研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，發(fā)揮科學研究對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的積極作用已經(jīng)成為擺在高校面前的重要命題。
2.科學研究對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性 2.1科學研究是建設一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊伍的根本保證。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，對學生的影響莫過于教師的言傳身教，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，必須建設一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊伍。而教師創(chuàng)新素質(zhì)不同于其他人的創(chuàng)新素質(zhì)，美國學者史密斯認為，所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新科學研究成果，將其積極運用于教學中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法的教師［１］。因此，要建設一支創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊伍必須重視科學研究工作�？茖W研究作為探索未知的實踐性創(chuàng)造活動，不僅能夠有效克服教師創(chuàng)新意識薄弱、學科知識落后、知識結(jié)構(gòu)不均衡的缺點，而且可以激發(fā)教師進行研究探索的興趣，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，培育科學洞察、獨立思考、邏輯推理與決策力。同時，科學研究作為一項系統(tǒng)研究工程，具有復雜性、多學科性、偶然性等特點，教師通過科學研究可以不斷深化專業(yè)領域，拓展學術(shù)視野，掌握新的知識與理論，提高學術(shù)和教學水平。所以，廣泛開展科學研究，不斷強化教師的創(chuàng)新意識，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)師資隊伍的重要途徑之一，也是高等教育迎接創(chuàng)新人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)的必然選擇。
2.2科學研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在要求。
隨著社會對創(chuàng)新型人才需求的不斷提升，高等學校的培養(yǎng)目標正在從注重傳授知識、單純強調(diào)課堂教學，轉(zhuǎn)向強調(diào)綜合應用和培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才。教育目標和方向的轉(zhuǎn)變必然要求改革現(xiàn)有教學和人才培養(yǎng)模式，探索和拓展符合創(chuàng)新型人才成長的培養(yǎng)手段�？茖W研究作為教學以外的高校另一種社會職能，是一種智力、心力和勞力相綜合的創(chuàng)造性的勞動，學生參與科學研究活動，可以更多地了解和感受科學研究的全過程，加深對現(xiàn)有知識的理解，擴大知識面，有利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時，依托科學研究開展教學改革，可以豐富教學手段和內(nèi)容，實現(xiàn)教學與科研互補互動。因此，充分發(fā)揮高等學校的教學資源優(yōu)勢和科學研究優(yōu)勢，基于科學研究的各組成要素拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，是全面推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。
2.3科學研究是構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的基礎。
要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須準確把握創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，而什么樣的人才是創(chuàng)新型人才呢？美國《創(chuàng)新雜志》對創(chuàng)新型人才所下的定義是：運用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品［2］。國內(nèi)學者對創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵的普遍共識是“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”。綜上所述，我們可以將創(chuàng)新型人才定義為具備敏銳創(chuàng)造性思維和合理的知識結(jié)構(gòu)且能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實施，取得新成果的人。簡單地說，創(chuàng)新型人才除了具備較強的創(chuàng)新綜合素養(yǎng)外，更要有突出的創(chuàng)造性和科學性。因此，培養(yǎng)一名合格的創(chuàng)新型人才的著眼點不僅是學生掌握基礎知識理論、具備就業(yè)和謀生技能，養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜嫠刭|(zhì)，而且要在發(fā)展智力的基礎上突出科學精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。而良好的科學精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須在科學研究的氛圍和環(huán)境中才能得到培養(yǎng)、鍛煉和熏陶。所以構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須以科學研究為基礎，實現(xiàn)教學與科研的有機融合。
3.高校科學研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的現(xiàn)狀和問題
3.1高�？茖W研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的現(xiàn)狀。
隨著國家對科技創(chuàng)新的重視，以及自身科研水平和能力的提升，高校在科技創(chuàng)新體系中的引領和支撐作用日益突出。據(jù)統(tǒng)計，“十一五”以來高等學校承擔國家“973”重大基礎研究項目占半數(shù)以上，國家自然科學基金面上項目一直保持在70%以上，重點重大項目都在50%以上；依托高校建設的國家重點實驗室和國家工程（技術(shù)）研究中心共有分別占全國總數(shù)的64%和31.7%；高校獲國家自然科學獎、技術(shù)發(fā)明獎、科技進步獎分別占授獎總數(shù)的52.3%、37.0%和30.9%［3］。同時，我國高等教育毛入學率已達23.3%，人數(shù)達2907萬，研究生人數(shù)達140萬［4］。在科學研究和創(chuàng)新型人才的規(guī)模和質(zhì)量迅速發(fā)展的狀況下，兩者的結(jié)合日益緊密。主要表現(xiàn)為：科學研究逐漸成為教學創(chuàng)新思想的重要源泉，為教學內(nèi)容和教學方法改革提供了借鑒素材；部分高校設立了針對大學生的科研專項課題和學生科研助手崗位、組建了課外科研興趣小組、實施了科研項目吸納學生參與研究的計劃，做出了讓學生直接參與科學研究的嘗試。
3.2高校科學研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題。
雖然科學研究和創(chuàng)新人才人才培養(yǎng)的結(jié)合不斷加強，高校從內(nèi)部管理機制和人財物投入進行了改革，但作為一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新嘗試，兩者在結(jié)合過程中仍然存在著一些亟待解決的問題。例如政策單一孤立不夠系統(tǒng)、學生參與度流于表面不夠深入、結(jié)合方式簡單覆蓋面狹窄等，而其中最大的問題是結(jié)合途徑單一，對科學研究的利用率較低�？茖W研究是一項系統(tǒng)工程，涵蓋了項目、平臺、團隊、產(chǎn)學研合作等眾多要素，每個要素又包含了不同創(chuàng)新層次。因此，要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才就必須建設一個涵蓋科學研究全部創(chuàng)新要素和不同創(chuàng)新層次的結(jié)合體系。而目前科學研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的結(jié)合仍是以科研項目為主，且僅僅停留學生參與學習的初級創(chuàng)新層次。對于平臺、團隊、產(chǎn)學研這些科學研究的重要組成要素，由于存在著人員復雜、經(jīng)費較大、運行繁瑣等問題，高校在利用這些要素方面雖然也積極做出了嘗試，但都是斷斷續(xù)續(xù)、點到為止。這種單要素結(jié)合方式，不僅造成高校內(nèi)部創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的匱乏，而且導致學生創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)手段的單一和創(chuàng)新資源的巨大浪費。
4.基于科學研究培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑
4.1積極引導和鼓勵學生參與科研項目。
發(fā)揮科學研究的積極作用，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最好方式莫過于積極引導和鼓勵學生參與及主持科學研究活動，讓其親身體會和學習創(chuàng)新的過程。首先，營造寬松的科研政策和濃郁的科學研究氛圍，為學生參與科學研究制定扎實的校園文化環(huán)境和政策制度。其次，按照學生個人創(chuàng)新能力的大小設立合理的學生參與科學研究活動的層次。一要吸收學生參與到大型科研項目的研究中，尤其是國家層面的重大科學研究活動，如“973”、“863”、“國家攻關(guān)”等國家中科技計劃項目。通過參加重大科研計劃，可以使學生對于大型科研項目一個較為全面的認識，接觸科學發(fā)展的前沿和先進的科學研究手段，在掌握嚴謹?shù)难芯糠椒ǖ耐瑫r，鍛煉自身的實踐能力和團隊合作的精神。二要鼓勵學生積極參加符合自身知識水平結(jié)構(gòu)和解決問題能力的一般性科研課題，例如省市一級的自然科學基金課題等，使學生學會在具體科研實踐中運用所學的專業(yè)知識解決科學問題，并在科學研究中檢驗知識的科學性和客觀性，加深對所學知識的理解。三要針對學生設立低門檻的科研課題，讓學生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長，凝練自己感興趣的課題和方向，在教師的指導和幫助下開展一些深度的研究，真正當回科技創(chuàng)新的掌舵者。
4.2整合開放科研創(chuàng)新平臺，建設學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。
高校科技創(chuàng)新平臺是為了將學科建設、人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新統(tǒng)一起來，實現(xiàn)人才和資源的充分共享，繼而形成一種新的、交叉的、重要的科研組織運行模式［5］。作為高�？萍紕�(chuàng)新的重要力量，高�？萍计脚_的根本任務就是整合、集成、優(yōu)化科技創(chuàng)新資源，提高高�？茖W研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力。經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，高校內(nèi)部已經(jīng)建設了完善的包括國家重點實驗室、工程技術(shù)研究中心、高科技學園區(qū)、各類研究所等科技創(chuàng)新平臺在內(nèi)的創(chuàng)新平臺體系，具備了向?qū)W生開放的物質(zhì)條件基礎。因此，高校要主動將科研平臺納入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程，圍繞課程設置、社會實踐、畢業(yè)設計等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高科研平臺在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的效益。首先要在學生培養(yǎng)方案中特別是研究生教育培養(yǎng)階段增設學生科技創(chuàng)新實踐科目，將進入科研創(chuàng)新平臺實習鍛煉納入到學生的綜合考評，促進學生主動進入各類科研創(chuàng)新平臺學習。其次要改變科研平臺的獨立運行、單獨面向?qū)W生開放的現(xiàn)狀，從整體和宏觀的角度設計開放型學�？蒲袆�(chuàng)新平臺制度，建立“競爭、開放、流動、共享”的科技創(chuàng)新大平臺運行機制。最后要明確平臺向?qū)W生開放的方式和方法，并考慮由此而造成的運行成本負擔，從人員、經(jīng)費、設備、項目等物質(zhì)方面給予物質(zhì)條件支持，保障平臺對學生進行實質(zhì)型開放。
4.3深化產(chǎn)學研合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
企業(yè)作為科技創(chuàng)新的主體，在激烈的市場和技術(shù)競爭壓力下，對創(chuàng)新型人才有著強烈的渴望和評價標準。同時企業(yè)作為產(chǎn)品生產(chǎn)者，掌握著豐富的創(chuàng)新資源，以及對創(chuàng)新發(fā)展方向有著敏銳的判斷力。因此在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中必須加強校企合作，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗和實踐資源，培養(yǎng)企業(yè)急需的應用型、創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)創(chuàng)新人才從學術(shù)型向產(chǎn)業(yè)型的平滑過渡。第一，高校要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，緊密依靠行業(yè)專家和企業(yè)的技術(shù)骨干，共同制定和開展人才培養(yǎng)方案，推進專業(yè)建設、課程建設、教學團隊建設，讓企業(yè)創(chuàng)新理念全面融入創(chuàng)新人才成長過程。第二，在企業(yè)設立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，改變過去簡單參觀介紹的實踐模式，讓學生深入工廠生產(chǎn)一線，親自體驗企業(yè)的科學管理、先進設備、高新技術(shù)，及時了解掌握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，以此開闊學生視野，激發(fā)創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)造的潛能。第三，建立共同的研發(fā)機構(gòu)，拓寬校企合作的規(guī)模和深度。既可依托高�，F(xiàn)有的科研機構(gòu)，又可在所屬的產(chǎn)業(yè)領域內(nèi)獨立建設適應未來發(fā)展的研發(fā)中心。通過共同建設面向行業(yè)共性、關(guān)鍵性技術(shù)的研發(fā)平臺，在深化產(chǎn)學研合作的同時，可進一步拓展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式，尤其是為碩士、博士等高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了研發(fā)載體。
4.4注重建設學生創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)科研創(chuàng)新合作意識。
高�？蒲袆�(chuàng)新團隊是由以科技創(chuàng)新為目的，圍繞共同目標，愿意相互承擔責任的若干技能互補的科技研發(fā)人員組成的團隊。由于研究氛圍濃重、研究目標明確、學術(shù)交流活躍、創(chuàng)新思想迸發(fā)，高�？蒲袆�(chuàng)新團隊一直都是科學突破、技術(shù)創(chuàng)新的重要力量，并成為創(chuàng)新人才凝聚和培養(yǎng)的重要載體。因此，建設大學生創(chuàng)新團隊，聚集擁有共同科研興趣愛好和目標的大學生，可有效調(diào)動學生的創(chuàng)新積極姓，加快創(chuàng)新思想在學生群體中的傳播。大學生創(chuàng)新團隊建設的途徑有很多，但基本以下面三種模式為主：（1）發(fā)揮校園學生社團的凝聚力，圍繞具有共鳴性的科研熱點，通過政策引導和輿論宣傳，引導學生自發(fā)組建紀律較為松散的各類課外科技創(chuàng)新型社團。（2）依托國家各類科技競賽，如全國大學生機器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽等賽事，在投入一定人力和財力的基礎上，通過公開競爭的方式組建競賽型創(chuàng)新團隊。（3）以研究生科研能力培養(yǎng)為目標，在導師的指導下組建課題型研究創(chuàng)新團隊。
5.結(jié)語
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有其自身規(guī)律，其中最重要的就是為學生提供參與創(chuàng)新創(chuàng)造實踐的機會，營造寬松融洽的學術(shù)氛圍，使學生在接受固定課程體系學習和基本創(chuàng)新技能訓練的同時，參與科學研究項目，接受科研一線教師的指導，通過親身學習和體驗科學研究開發(fā)實踐，把握科技創(chuàng)新的實質(zhì)，接受創(chuàng)新文化熏陶。因此，培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新型人才必須充分利用高校科學研究條件，依靠科技創(chuàng)新實踐促進科技創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識和素質(zhì)的全面提高。
參考文獻：
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