淺析高職高專學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和改進(jìn)方法

    論文關(guān)鍵詞：高專 高職 英語口語 改進(jìn)
    論文摘要：英語口語對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。但是，目前高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在著口語較差的問題。本文試著從幾個(gè)方面分析了高職學(xué)生的口語現(xiàn)狀和產(chǎn)生他們英語口語較差這一現(xiàn)狀的原因，并根據(jù)高職學(xué)生的具體情況，結(jié)合高職英語教材的基本教學(xué)要求，對(duì)如何利用我們現(xiàn)有的教學(xué)條件來改進(jìn)學(xué)生的口語教學(xué)進(jìn)行了初步探討。
    一、高職高專學(xué)生口語現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因
　　目前，在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，某某同學(xué)平時(shí)英語考試都名列前茅，可就是不會(huì)表達(dá)，到了真正的口語環(huán)境中表現(xiàn)很糟。而高職學(xué)生，在口語學(xué)習(xí)中，情況還要更糟，英語讀寫水平普遍不高，表現(xiàn)為以下方面：
　　1、英語綜合水平低，趕不上老師的講課進(jìn)度。一部分高專學(xué)生，在入學(xué)時(shí)，英語水平就很低，這部分同學(xué)，提高口語水平，更要從基礎(chǔ)做起。
　　2、對(duì)英語口語不感興趣。相當(dāng)一部分大一的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)英語就是為了通過B級(jí)考試或者大學(xué)英語四級(jí)考試，只要考試分?jǐn)?shù)高，能及格，就算達(dá)到了學(xué)英語的目的，至于會(huì)不會(huì)英語口語，他們根本就不在乎，因?yàn)榭谡Z不是B級(jí)必考項(xiàng)目，四級(jí)考試口語也不做強(qiáng)制要求。
　　3、不懂西方人的思維結(jié)構(gòu)和習(xí)慣。這是絕大多數(shù)學(xué)生甚至老師都會(huì)忽略的一點(diǎn)，卻是英語口語的重中之重。許多人英語學(xué)了好多年，依然保持自己中國式的思維習(xí)慣，表達(dá)很流利，說起英文來，卻是難以交流的中國式英語，那么他學(xué)的英語就毫無價(jià)值可言。
　　二、高職高專生的英語現(xiàn)狀探討
　　1、我校的高職高專生大部分來自于普高生，這些學(xué)生經(jīng)過了六、七年的英語學(xué)習(xí)，大都已具備一定的英語基礎(chǔ)。如掌握了一定的詞匯量、一定的基礎(chǔ)語法，具備了一定的閱讀能力，這些都是對(duì)他們學(xué)習(xí)有益的一面。但同時(shí)又存在著很大的不足。在教育體制上，因?yàn)槠崭呱�邁入大學(xué)主要是通過“高考”進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)役”式的應(yīng)試教育，忽視了口語教學(xué)，這造成了許多學(xué)生在英語口語上的“先天不足”，基礎(chǔ)很差，這些都給高職英語教學(xué)帶來了一定的困難和壓力。
　　2、中學(xué)的教材體系與高職教材存在著很大的不同。中學(xué)的教材比較偏重于讀、寫的訓(xùn)練，如在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力方面，老師指導(dǎo)學(xué)生做大量的閱讀練習(xí)，以提高其這方面的能力。中學(xué)教材比較傾向于語法，大多數(shù)課文通過不斷的訓(xùn)練來促使學(xué)生掌握基本語法。使得普高生在高職學(xué)習(xí)的過程中，輕視口語表達(dá)。而高職高�！队⒄Z》教材主要偏重于對(duì)交際能力的訓(xùn)練，現(xiàn)在我校高職學(xué)生使用的英語教材總共是兩冊(cè)，兩冊(cè)都是以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力為主，它的實(shí)用性較強(qiáng)。可見高職英語教材體系與中學(xué)英語教材體系的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生要如何提高英語口語還需要自身的努力和老師在教授高職《英語》時(shí)多下點(diǎn)工夫。
　　總的來說，高職高專英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀就是讀寫能力較強(qiáng)，聽力次之，口語為半啞巴式的英語，最關(guān)鍵的原因是學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)較差造成的。
　　三、關(guān)于高職學(xué)生英語口語教學(xué)的改進(jìn)方法
　　1、學(xué)生自身方面
　　第一，從思想上認(rèn)清自己與本科生的區(qū)別。高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面更側(cè)重于英語知識(shí)的運(yùn)用。其次，高職生有本專業(yè)英語的學(xué)習(xí)階段。這就要求高職生把更多的時(shí)間、精力投到口語的練習(xí)上，而不是像本科生一樣每天抱著四級(jí)詞匯，背個(gè)不停。
　　第二，提高自己的發(fā)音水平。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的英語發(fā)音水平參差不齊，總體很差。自己糾正語音時(shí)還可采用如下的方法：(1)口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要模仿人家的說話。這包括語音和語調(diào)兩部分。(2)買一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，找一盒磁帶，多聽多讀課文。根據(jù)學(xué)生自身的水平，可以選擇新概念第一或第二冊(cè)。(3)進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。放磁帶，看著書，搞明白每一個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)故事情節(jié)。然后，放一句，暫停，學(xué)著人家讀一句，然后，放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續(xù)。(4)同步閱讀。你進(jìn)一步在前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，就要在放錄音的同時(shí)同步跟讀，注意語調(diào)和語音。
　　第三，培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣，這一點(diǎn)主要靠老師的引導(dǎo)，但是許多喜愛英文的學(xué)生本身就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　第四，改變自己的思維結(jié)構(gòu)。我們所學(xué)的英語知識(shí)全是標(biāo)準(zhǔn)的英語，缺少的就是在交流中來運(yùn)用英語。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生之間或師生之間，在課余時(shí)間彼此之間多使用英語口語來交談，使口語成為一種溝通的工具就可以達(dá)到此目的。
　　2、來自教師的幫助
　　一個(gè)合格的英語教師，不僅要知道讓學(xué)生學(xué)什么，更要知道讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)。在幾年英語的教學(xué)過程中我有下面這幾方面的體會(huì)：
　　(1)幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生張開嘴，多練習(xí)。我們老師要幫助學(xué)生克服心理障礙，打破學(xué)生講英語的心理圍墻，鼓勵(lì)學(xué)生樹立起信心，多開口說英語。學(xué)生剛開始說肯定會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這時(shí)千萬不能他說一句你糾正一句，這樣他的信心會(huì)大受打擊，就再也不敢開口說了，我們不要中途打斷他的話，說完后給他提些建議。在講課文時(shí)可以抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說。在課堂上開展口語訓(xùn)練可以慢慢地讓學(xué)生開口說英語，增加他們說英語的信心。
　　(2)加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，課堂操練多樣化、趣味化。我們可以采用多方面的口語練習(xí)方式讓學(xué)生盡量在課堂上開口說英語�？谡Z教學(xué)重在操練，如果可以把原來口語教學(xué)的單一形式多樣化，那學(xué)生就更有興趣說英語了。常見的口語教學(xué)包括“individual work”“pair work”“group work”和“role play”等幾種形式，此外，教師可以采用“class work”的形式，就是打破座位的限制，讓學(xué)生自主尋找交流的對(duì)象，可以三三兩兩交流，也可以一對(duì)一交流。這種操練形式可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)口語，而且效果很不錯(cuò)。在課外我們也盡量多安排一些活動(dòng)讓學(xué)生參加，如英語角，英文小演講或小短劇扮演等等，讓學(xué)生能夠充分利用時(shí)間多說英語。
　　(3)針對(duì)等級(jí)考試進(jìn)行訓(xùn)練。鑒于高職高專的學(xué)生必須通過全國公共英語等級(jí)考試三級(jí)B才能拿到畢業(yè)證書的具體情況，和目前本校鼓勵(lì)學(xué)生多參加大學(xué)英語四級(jí)考試的實(shí)際情況，大學(xué)英語四級(jí)考試有口語考試，那么如何讓他們順利通過口試也要求我們教師在平時(shí)中要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)這些考試的要求，教師可以在平時(shí)上課時(shí)多加強(qiáng)學(xué)生以下這些方面的口語訓(xùn)練，比如考察學(xué)生初次見面時(shí)向人提供個(gè)人信息(如名字、出生地、職業(yè)、學(xué)習(xí)情況、家庭等)的能力，俗話說“熟能生巧”，長(zhǎng)期的口語訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生了解口試的考試形式，而且可以加強(qiáng)口語的鍛煉，在真正考試時(shí)可以增加信心，也可以達(dá)到事半功倍的效果。
　　(4)加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。要盡快轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓他們開口多說英語還需要教師課后認(rèn)真的輔導(dǎo)。課堂時(shí)間只有短短的四十五分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間實(shí)在是很少，針對(duì)這個(gè)問題任課教師應(yīng)該在課余時(shí)間，多走到學(xué)生中間去，自由的充當(dāng)他們口語練習(xí)的零食搭檔，多與他們用英文交談，或耐心的多傾聽學(xué)生的英文對(duì)話，在講完之后，指出剛才對(duì)話中的問題所在。
　　以上內(nèi)容是這幾年來我在高職高專英語和四級(jí)輔導(dǎo)班口語教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。今后，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在口語教學(xué)中探討更多的教學(xué)方式，努力使口語教學(xué)成為實(shí)實(shí)在在的交際式教學(xué)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]教育部成人高等教育英語教材編寫組，高職高專版《英語》[M]，北京：高等教育出版社，1999。

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