初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略論文

　　在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略論文，歡迎大家分享。

　　摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)。新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作能力的要求也比以前提高了，寫(xiě)作成了檢測(cè)英語(yǔ)綜合能力的重要手段之一。隨著近年來(lái)英語(yǔ)中考寫(xiě)作的比例越來(lái)越大，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力已日漸成為初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新課題。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫(xiě)作

　　英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，它是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考查，其分值在中考試卷中占有相當(dāng)大的比重。然而，目前初中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重語(yǔ)言的運(yùn)用和交際，同時(shí)還要注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。因此作為一名英語(yǔ)教師，我們就必須在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中多提醒學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之，學(xué)生才能寫(xiě)出地道的英語(yǔ)，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到要求。因此本文僅就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)作能力的問(wèn)題進(jìn)行探討以期找到解決問(wèn)題的有效途徑。

　　一、培養(yǎng)語(yǔ)感能力，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于初始階段，是初學(xué)者，他們對(duì)語(yǔ)言的感知極為有限，因此我在課堂的教學(xué)中給學(xué)生放錄音材料時(shí)，除了放有關(guān)課文內(nèi)容的對(duì)話(huà)、語(yǔ)段給學(xué)生，讓學(xué)生模仿地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感、語(yǔ)流外,還在課外時(shí)間組織“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)興趣小組”,通過(guò)廣播聽(tīng)短劇,看原聲英語(yǔ)電影等途徑來(lái)增加聽(tīng)力的訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用技能。

　　2.在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量使用英語(yǔ)講課，為使初學(xué)者聽(tīng)明白，理解我所講的，就適當(dāng)?shù)慕柚�些肢體語(yǔ)言，以便讓他們更好的進(jìn)行模仿。通過(guò)對(duì)學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)的刺激，有效提高學(xué)生英語(yǔ)理解能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

　　3.課堂聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一種有效方法。我的方法是由易到難，先聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)、句子，最后進(jìn)入聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)段、語(yǔ)篇。整個(gè)初中3年就這樣循序漸進(jìn)，由淺到深。聽(tīng)寫(xiě)的語(yǔ)速也由慢到快，句子中詞與詞之間能連讀的，我就連讀，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、聽(tīng)力和記憶能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　二、合理的組句成段練習(xí)

　　基本句型及其擴(kuò)句作為訓(xùn)練寫(xiě)作的根本是至關(guān)重要的，但要表達(dá)連貫的思想，只有零亂的句子是不夠的，還需要把句子有機(jī)地組合，無(wú)論是敘述、描寫(xiě)還是說(shuō)明，都應(yīng)選擇最有效的、最易于理解的、最能表現(xiàn)內(nèi)容的方式來(lái)組合段落，做到該先說(shuō)的先說(shuō)，該后說(shuō)的后說(shuō)，一層層、一步步有條不紊地進(jìn)行。這樣過(guò)渡詞和連接詞的使用就顯得尤為重要。 我?guī)椭鷮W(xué)生整理一些常用的關(guān)聯(lián)詞：first，secondly，above all，in the end，and，besides，as well as，not only...but also..，either...or...，so that，in order that，as a result，so as to，surely，in fact，all in all，in a word，finally and so on。加上了這些啟、承、轉(zhuǎn)、合的關(guān)聯(lián)詞，使表達(dá)更為自然和通順。

　　三、運(yùn)用適合綱要的經(jīng)典句子，結(jié)合習(xí)作要求出色地完成寫(xiě)作任務(wù)

　　學(xué)生在掌握了一定詞匯，形成遣詞造句的基本能力后，完成一篇要求不算高的習(xí)作是完全可以做到的。初中英語(yǔ)寫(xiě)作一般只要求在80個(gè)詞左右，也就是八到九個(gè)句子。加上習(xí)作都有要點(diǎn)提示，學(xué)生完成起來(lái)不是很費(fèi)力。在平時(shí)的訓(xùn)練中，如果我們對(duì)階段性的話(huà)題進(jìn)行反復(fù)正規(guī)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把握所寫(xiě)話(huà)題的寫(xiě)作綱要以及相關(guān)的重點(diǎn)句型，這樣他們的寫(xiě)作能力會(huì)有很大程度的提高。以八年級(jí)上學(xué)期為例：教材分“青少年生活（Teenage life）”和“自然與環(huán)境（Nature and environ－ment）”兩大模塊六個(gè)單元，牽涉到Friends、Schoollife、A day out、Wild animals、Bird-watchers和Nat－ural disasters六個(gè)話(huà)題。教師不可能在學(xué)期一開(kāi)始就要求學(xué)生來(lái)寫(xiě)這六個(gè)話(huà)題的作文。較有效的方法是：在學(xué)過(guò)一個(gè)單元后，就教會(huì)學(xué)生寫(xiě)本單元話(huà)題作文的方法。在學(xué)習(xí)第二個(gè)單元時(shí)，每隔兩天要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一次上個(gè)單元的作文。這樣學(xué)第三單元時(shí)，學(xué)生要把第一和第二單元的習(xí)作進(jìn)行隔日訓(xùn)練。如此反復(fù)，只要教師有執(zhí)著的精神去要求學(xué)生寫(xiě)，并給學(xué)生寫(xiě)過(guò)的進(jìn)行提高性的評(píng)講，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)到最后一個(gè)單元時(shí)，學(xué)生對(duì)前面的幾個(gè)單元的話(huà)題已經(jīng)寫(xiě)了好多遍了。還有什么樣的學(xué)生寫(xiě)不好一篇只有幾十個(gè)詞的英語(yǔ)習(xí)作呢。我們英語(yǔ)教材中的一些范文的詞數(shù)都有好幾百。我們不要求學(xué)生寫(xiě)那么多，只要求他們學(xué)會(huì)其中的一些經(jīng)典句子就可以了。他們完全可以把這些句子用到考試中可能遇到的類(lèi)似的習(xí)作中去的。當(dāng)然，把握好各個(gè)話(huà)題的綱要，根據(jù)話(huà)題的不同部分運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句子來(lái)組織語(yǔ)言，從而完成寫(xiě)作也是很重要的。比如在寫(xiě)Friends這個(gè)話(huà)題時(shí)，要把握appearance、personality和abilities等綱要。寫(xiě)My ideal school時(shí)要把握schooltime、school lunch、subjects、facilities和after-schoolactivites等綱要。對(duì)應(yīng)綱要的重點(diǎn)句型當(dāng)然要記住，學(xué)生多次寫(xiě)了，他們肯定會(huì)記住的，像描寫(xiě)after-school activities的句子：There are lots of clubs and af－ter-school activites.We only have half an hour ofhomework to do every day.學(xué)生不止一次地寫(xiě)，會(huì)有很深的印象，當(dāng)然也會(huì)記得住的。

　　總之，寫(xiě)作培養(yǎng)與提高不是孤立的、單一的，進(jìn)行訓(xùn)練就能夠達(dá)到的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間是相互依賴(lài)的、相互促進(jìn)的關(guān)系。培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力需要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練同步進(jìn)行。只有在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行綜合訓(xùn)練、持之以恒，學(xué)生的協(xié)作能力才能得到切實(shí)有效的培養(yǎng)與提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].

　　[2]中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[M].

　　[3]任務(wù)型教學(xué)法[M].

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