淺析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學校教學的影響
論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教學 師生觀念 教學環(huán)境 師生素質(zhì)
論文摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)教學作為現(xiàn)代科學技術(shù)和教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物，對學校教學產(chǎn)生了深遠的影響。本文從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學校教學帶來的變化角度入手，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在師生觀念、教學環(huán)境和師生素質(zhì)方面給學校教學所帶來的影響進行了探討。
在當今信息時代，教育越來越具有終身教育的特征，由于知識的高速更新，現(xiàn)有的教育模式已經(jīng)遠遠不能滿足工作崗位的實際需要，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，人們要不斷學習新的知識。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對學校的教學產(chǎn)生了十分深遠的影響。
計算機網(wǎng)絡(luò)是指將具有獨立功能的計算機、終端和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備，用通信線路連接起來，按一定的方式進行通信并實現(xiàn)資源共享的系統(tǒng)。而網(wǎng)絡(luò)教學則是將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育技術(shù)相結(jié)合，通過數(shù)據(jù)的傳輸與交換，進行輔助教學（CAI）的遠程教育模式。近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)更新速度的加快，網(wǎng)絡(luò)教學作為現(xiàn)代科學技術(shù)和教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物，在教學實踐中的得到了廣泛應(yīng)用，但要將CAI真正應(yīng)用于教學中，則教師在教育觀念、模式、手段與學生在學習方法、內(nèi)容、形式之間必需發(fā)生的深刻變革。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學校教學帶來的變化
計算機網(wǎng)絡(luò)的誕生使得計算機之間的通信與信息共享得到了廣泛應(yīng)用，也直接影響了教育領(lǐng)域。計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育模式、內(nèi)容、手段、方法等，也使得教育思想、教學理論，甚至教育體制也發(fā)生了相應(yīng)的改變。隨著社會的發(fā)展，教育越來越具有終身教育的特點，計算機網(wǎng)絡(luò)在進入學校同時也進入了千家萬戶，這是對學校教育的又一次革命，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教學，學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需的知識。信息時代的教育將現(xiàn)在的封閉式的教育環(huán)境轉(zhuǎn)為由知識網(wǎng)絡(luò)連接而成的多元化開放式教育環(huán)境。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學習者在學習過程中能獲得大量新信息，同時也使教師對學生的單向教學發(fā)生了改變，學生在學習過程中則處于中心地位，變被動學為主動學。由于網(wǎng)絡(luò)提供了交互式操作方式，使學習者可以自由地選擇學習的時間、地點、內(nèi)容、進度等；也可與教師和同學進行雙向交流信息，及時獲得支持和幫助；也可發(fā)表自己的觀點和看法來進行多方面的合作與探討。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學校教學的影響
1.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)樹立了新的師生觀念。教師通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時調(diào)整和更新教育方式，更新和擴展知識信息領(lǐng)域。在教學方式的更新過程中，教師由施教者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д�、組織者和促進者，教師對學生的學習過程、學習效率進行指導、幫助和督促，使學生借助大量的網(wǎng)絡(luò)資源，做到自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和自我提高，并從中拓寬知識面和提高認識能力，全面提高個人綜合素質(zhì)。
在教學方法的改變上，教師需采用不同手段和措施，要既有線性的教學策略，也要有網(wǎng)狀的教學層次，以適應(yīng)不同學生學習特性的需要。線性教學模式可用于對基礎(chǔ)較差的學習者，通過學習使其對知識點從初步了解發(fā)展到具體運用，并牢固掌握最終達到所制定的學習目標；對于基礎(chǔ)較好的學習者，可采用網(wǎng)狀教學策略。學生按自身需要通過自主學習完成既定的課程計劃，作為教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使過去以教師為主的滿堂講變?yōu)閷W生自主操控的學習實踐。
在以計算機網(wǎng)絡(luò)為中心的學習環(huán)境中，學生應(yīng)樹立新的思維，主要為以下三種形式：一是獨立思考，勇于探索。鑒于網(wǎng)上教學以自我學習為主，學生在開展網(wǎng)絡(luò)學習的過程中，應(yīng)注意選擇獨立思考的學習方法，利用網(wǎng)絡(luò)上的學習工具，開動腦筋對疑難問題進行深入挖掘而達到解決問題的目標。二是及時求助，解決困難。當遇到自身無法攻克的難關(guān)時，應(yīng)及時求助于教師。通過教師的指導和幫助，學生可以更快地解決問題。三是切磋交流，深化理解。學生之間可對某些產(chǎn)生質(zhì)疑的問題通過QQ、BBS、E-mail、Net-meeting等網(wǎng)絡(luò)工具相互交流和探討，這樣的學習方式不但提高了學生分析問題的能力，還增強了集體合作觀念和團隊意識。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建了全新的模式，師生必須適應(yīng)新的教學環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學在思維、觀念、外部形式、環(huán)境與手段上都有變化。首先，網(wǎng)絡(luò)教學作為新型的教育模式，為教師的教學形式注入了新的活力，教育領(lǐng)域中教學方法隨著時代的演變在不斷變更與革新，從私塾——學堂——教室——電視講座——虛擬網(wǎng)絡(luò)教室，使教師逐漸遠離學生的視線范圍，并交給學生更多自由發(fā)展的空間。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的學習模式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，學生可以在不同時間、地點、環(huán)境下通過網(wǎng)絡(luò)連接學習各個領(lǐng)域的知識和技能，自主選擇學習內(nèi)容，使空中教室由設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。再次，網(wǎng)絡(luò)授課的形式還滿足了在職人員的學習需要。將網(wǎng)絡(luò)教學運用到現(xiàn)代成人教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等多種教育領(lǐng)域中，使學生在工作之余通過網(wǎng)絡(luò)獲得了更多知識，避免因知識陳舊而無法適應(yīng)工作需求的困境。最后，網(wǎng)絡(luò)教學還拓寬了學習者對知識信息獲取的途徑。在利用網(wǎng)絡(luò)進行獲取知識的方法上，學習者可根據(jù)自身需要，對知識點進行跳躍式點擊學習。這種學習手段的更新，不但讓學生節(jié)約了大量寶貴時間，又可結(jié)合自身基礎(chǔ)與對所學科目作針對性練習，可取得事半功倍的效果。
3.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求師生具備新的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學中教師在教學上的作用依然非常重要。為了深化教育改革和提高教學質(zhì)量，教師應(yīng)在傳授知識的同時不斷對自身素質(zhì)進行充實和提高。一方面，教師既要保留傳統(tǒng)教學方法的精華，又要能及時更新教學方法。同時不斷提高自身的知識和學術(shù)水平，在掌握所任課程知識外還需加強計算機操作及多媒體課件的制作等技能，能應(yīng)用Powerpoint、Authorware等課件制作工具以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)代教學環(huán)境的要求，因此，教師在教學實踐中要不斷加強學習，進行知識更新與優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力。作為學生，面對網(wǎng)絡(luò)教學帶來的新要求，應(yīng)不斷充實頭腦和完善知識結(jié)構(gòu)來適應(yīng)新型教學模式的需要。首先，網(wǎng)絡(luò)教學要求學生要能夠熟練操作計算機及其與之相連的其他設(shè)備。其次，學生應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“等、套、要”的學習方法。網(wǎng)絡(luò)教學的一個主要目的就是要引導學生養(yǎng)成具有獨立性和創(chuàng)造性的學習習慣，再次，學生要掌握正確的學習方法。能力的培養(yǎng)在于有獨立觀察、分析，尋找到學習過程中的疑點和問題，積極主動地通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行交流，最終達到解決問題，獲取知識的目的。
三、結(jié)語
總而言之，由于學校教學中計算機網(wǎng)絡(luò)教學將逐漸替代傳統(tǒng)的教學模式是教學改革的必然趨勢，基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學模式極大改善了傳統(tǒng)教學的許多不足，突破了傳統(tǒng)教學中時間和空間的局限性，促使教學更具自主化、個別化和多樣化，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來推進學校教學的全面改革，將會使學校教育進入一個全新的時代。
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