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淺談實(shí)踐法中專CAD教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:CAD工程理論實(shí)踐
論文摘要:AutoCAD是一門實(shí)用性很強(qiáng)的計算機(jī)繪圖課程,要提高中專生該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,必須大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,確實(shí)使學(xué)生學(xué)以致用。
眾所周知,計算機(jī)輔助設(shè)計CAD已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),成為提高設(shè)計效率,縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期的強(qiáng)用力工具。目前,中專學(xué)生的普遍現(xiàn)象是文化素質(zhì)偏低。那么,怎么樣才能使學(xué)生經(jīng)過較短時間學(xué)習(xí)掌握CAD制圖這門技能,怎樣與各自專業(yè)相結(jié)合,利用計算機(jī)制圖設(shè)計,繪制出各類專業(yè)實(shí)用圖紙,達(dá)到學(xué)以致用的最終目的？這是教、學(xué)的最終目標(biāo),同時也是教學(xué)要解決的難點(diǎn)。
1 先感性認(rèn)識后理性認(rèn)識循序漸進(jìn)
AutoCAD是一門實(shí)用性很強(qiáng)的理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的知識。那么,沒有認(rèn)識的教學(xué)就是徒勞的。首先,從教材的基本作圖命令入手,給出一些生活中常遇到的簡單圖形,帶學(xué)生上機(jī)操作完成,任學(xué)生自然發(fā)揮想象力。然后,通過對學(xué)生的各種各樣作圖分析可以看出,圖形是否是由CAD的基本繪圖命令所構(gòu)成。比如,畫直線命令、畫圓命令、畫圓弧命令、畫圓環(huán)及實(shí)心圓的畫法、橢圓命令、矩形命令、正多邊形命令、徒手畫線命令以及圖案填充等,命令教學(xué)沒問題就證明學(xué)生對作圖的基本知識掌握了,初步教學(xué)目的達(dá)到了,這部分就是強(qiáng)化學(xué)生使用計算機(jī)繪圖,對CAD的概念加深理解的過程。
這個階段的主要達(dá)到的目的是:第一,建立起學(xué)生對CAD繪圖軟件以及計算機(jī)制圖的感性認(rèn)識;第二,消除學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的恐懼和緊張心理;第三,有利于建立并調(diào)動學(xué)生對計算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)興趣。
通過一些生活中常見的簡單圖形升華的圖例練習(xí),然后逐漸聯(lián)系到課堂,轉(zhuǎn)入充實(shí)并加強(qiáng)CAD軟件和相關(guān)理論、方法的學(xué)習(xí)。逐漸在深化所學(xué)知識中展開出現(xiàn)的新問題,通過再現(xiàn),與理論知識相結(jié)合,使理論課的講述具有針對性。通過感性認(rèn)識滲透理論知識,使學(xué)生注意力集中,聽的有趣,老師講課也作到了有的放矢。教學(xué)雙方的互動默契,使CAD的教學(xué),先期就進(jìn)入了一個教與學(xué)的良性循環(huán),并為下一步提高、完善圖形的制作打下了良好的基礎(chǔ)。在這一過程中也充分體現(xiàn)了新型教學(xué)模式“做學(xué)”的應(yīng)用及取得的良好教學(xué)效果。學(xué)生通過“做”的過程學(xué)習(xí),通過“做”達(dá)到“學(xué)”的目的。
2 從理論再到實(shí)踐深化認(rèn)識、熟悉技巧提升繪圖能力
隨著基本作圖命令理論課的逐步深化,進(jìn)入第二階段的圖例練習(xí)。這一階段的練習(xí),以再一次練習(xí)理論課上學(xué)過的基本作圖命令為主,但圖形內(nèi)容在深度、難度上增加,基本命令覆蓋面大,逐步增加適合階段內(nèi)容的一些技巧性作圖。值得注意的是要將教材內(nèi)容中的圖形編輯命令、對象定位與觀察圖形等常用基本命令、概念,適當(dāng)少量引入,這些內(nèi)容的引入只求學(xué)生達(dá)到對捕捉點(diǎn)、正交、修剪、延長、粘貼、部分模塊的應(yīng)用、鏡像等概念,在學(xué)生記憶中留下一定的知識“痕跡”為目的,這樣做目的是為后面正式開講理論學(xué)習(xí)做鋪墊,也是為了學(xué)生有效聯(lián)系其他方面專業(yè)知識有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,相互影響的目的。為后繼課堂理論教學(xué)做預(yù)期準(zhǔn)備。在此階段練習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)歷了一個“刺激-感性條件反射-再刺激-再條件反射”的心理與行動的過程,實(shí)踐了人的認(rèn)識與再認(rèn)識的客觀規(guī)律。學(xué)生在此次反復(fù)認(rèn)識過程中,比較容易的在重復(fù)認(rèn)識基本作圖命令的基礎(chǔ)上又加深認(rèn)識已經(jīng)掌握的知識和用另一種嶄新的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)識觀認(rèn)識所學(xué)的新內(nèi)容。其最終目標(biāo)是為最后達(dá)到熟練操作應(yīng)用的目的提供了有利條件。
3 逐步引入正題與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來
CAD教學(xué)的目的是能夠完成完整的、有用的圖形。所以,中專學(xué)生的使用價值必須體現(xiàn)在完整圖形輸出的最后階段,為達(dá)到圖形的最后檢查、改正并形成真正有效、有用的輸出圖形階段,教學(xué)的目的和作用也就達(dá)到了。將圖紙?zhí)峤唤o工程建設(shè)單位、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)施過程,這是工程設(shè)計、企業(yè)生產(chǎn)過程技術(shù)語言交流及工程技術(shù)人員最終完成的使命。為了使學(xué)生在學(xué)的過程中逐步、住階段感受到成就感,就要求《計算機(jī)應(yīng)用》專業(yè)中專班的學(xué)生,利用CAD設(shè)計出一個獨(dú)立的戶型平面展示圖,《公路與橋梁》專業(yè)中專班的學(xué)生,設(shè)計出本專業(yè)的T型梁的鋼筋骨架圖;《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)技工班的學(xué)生,設(shè)計出本專業(yè)的房屋平面施工圖;《機(jī)械制造與加工工藝》專業(yè)技工班的學(xué)生,設(shè)計出本專業(yè)的較為復(fù)雜的零件圖。其設(shè)計素材來自于各專業(yè)的教材,計算機(jī)專業(yè)設(shè)計素材以各大報紙房地產(chǎn)廣告為藍(lán)圖、實(shí)際工件或零件,要加上學(xué)生自己的創(chuàng)意和設(shè)計思想。教師在這一過程中只起一個導(dǎo)引作用。
在具體教學(xué)過程中,必須強(qiáng)化基本知識的規(guī)范性問題,避免學(xué)生在工作后出現(xiàn)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的問題。首先,必須強(qiáng)調(diào)Auto CAD制圖可以在設(shè)置為任意大小的屏幕上繪圖,也可以在設(shè)置任意大小的圖紙上來輸出,但必須是圖面與圖框布局合理、協(xié)調(diào)。其次,教學(xué)中主要解決的問題是:如何制作圖框和標(biāo)題欄？如何規(guī)范合理的標(biāo)注尺寸？如何在圖紙上編輯輸入漢字、數(shù)字、外文？如何查詢距離、面積求算鋼筋、混凝土的工程量？如何計算工件的重量、體積、面積？如何使用模塊中的標(biāo)準(zhǔn)件？最好的辦法就是找一些實(shí)際應(yīng)用中的真實(shí)圖紙,將圖紙分塊展開,再逐步合并總圖形,將真實(shí)圖紙中的問題聯(lián)系到學(xué)生作圖和應(yīng)用軟件中,這樣就等于學(xué)生在學(xué)真實(shí)的應(yīng)用過程,會使學(xué)生學(xué)以致用更真實(shí)。因為有了一個良好且扎實(shí)又聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程。事實(shí)上,在這樣的理論與技巧以及真實(shí)的實(shí)例教學(xué),學(xué)生很快就能理解CAD教學(xué)育所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)涵并加以應(yīng)用。然后再逐步加深CAD理論上的難點(diǎn)教學(xué)。
經(jīng)過反復(fù)多次的教學(xué)實(shí)踐證明,這套實(shí)踐法教學(xué)思路是可行并卓有成效的。學(xué)生在一些真實(shí)設(shè)計中顯示出自己的作圖思想,其中利用CAD制圖軟件設(shè)計繪制的圖紙有實(shí)用價值,絕大部分學(xué)生能制作出自己專業(yè)所要求的實(shí)用設(shè)計圖紙。
4 結(jié)語
作為中專教師其首要任務(wù)是要不斷強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。要理論真正的聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用,以學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際技能為主體,因材施教,使學(xué)生學(xué)有所長,一專多能,以技能立身。無論對于為師者還是為學(xué)者來說,唯有這樣,才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。為學(xué)生的未來生存能力負(fù)責(zé),為社會進(jìn)步負(fù)責(zé),為自己的教學(xué)成就負(fù)責(zé)。
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