淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

    論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目 中專 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

    論文摘要：中專計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有助于提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的注意力、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法還能夠使學(xué)生更加深入的理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法以及實(shí)際效果對(duì)比進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，為中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　1 項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用的目的
　　1.1 項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用的研究目的
　　項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了新的教學(xué)方式應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用提高了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目全過(guò)程的了解。同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融合與應(yīng)用，為我國(guó)一線計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用，能夠深入分析這一教學(xué)方式實(shí)施中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，有助于中專計(jì)算機(jī)教師針對(duì)不足進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。同時(shí)研究項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用還能夠?yàn)橹袑Ｓ?jì)算機(jī)教師提供更多的參考資料，促進(jìn)中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　1.2 項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用的教學(xué)目的
　　項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用的教學(xué)目的使提高學(xué)生項(xiàng)目合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。同時(shí)在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自學(xué)意識(shí)與能力，并通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)代中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方式改革的需要，項(xiàng)目教學(xué)在中專計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用還有助于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　2 項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)勢(shì)與基本原則
　　項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)師生共同完成整個(gè)項(xiàng)目有進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)方式。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠使學(xué)生在目標(biāo)明確的任務(wù)完成過(guò)程中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在現(xiàn)代中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有助于學(xué)生概念基礎(chǔ)與理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代實(shí)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。
　　根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的基本原則，在現(xiàn)代中專計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目法教學(xué)中應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的基本原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。同時(shí)注重項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取科學(xué)性原則，以項(xiàng)目?jī)?nèi)容的科學(xué)選取實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解與應(yīng)用。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法基本原則的深入分析，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。
　　3 項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用方式
　　根據(jù)中專計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用的基本原則，中專計(jì)算機(jī)課程的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)按照情景設(shè)置、示范性演示、獨(dú)立探索、項(xiàng)目確定、協(xié)作完成、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等步驟進(jìn)行。首先，中專計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的環(huán)境，為中專計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)工作的開(kāi)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。然后，教師還要通過(guò)與項(xiàng)目相類似的小項(xiàng)目演示幫助學(xué)生快速進(jìn)入項(xiàng)目教學(xué)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。
　　在上述兩點(diǎn)做好后，中專計(jì)算機(jī)教師還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，幫助學(xué)生理解、消化示范項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用技巧，為學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。隨后，教師即需要對(duì)分組后的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，幫助學(xué)生在所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與項(xiàng)目的確定。然后由分組后的小組進(jìn)行項(xiàng)目的完成。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生借助現(xiàn)代信息方式進(jìn)行資料的搜索與查找，并由小組協(xié)作分工實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。
　　在項(xiàng)目完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的分析與評(píng)價(jià)，并對(duì)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身項(xiàng)目工作中存在的不足，為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)、培養(yǎng)自身的實(shí)際應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。最后，教師還要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的最終內(nèi)容及其實(shí)際使用價(jià)值進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的歸類與項(xiàng)目結(jié)果的應(yīng)用開(kāi)發(fā)。
　　在這一教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)項(xiàng)目的不同其教學(xué)方式也存在一定的差異。目前，項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用中還經(jīng)常使用指定項(xiàng)目教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。由教師制定項(xiàng)目、并對(duì)項(xiàng)目重點(diǎn)等做出明確指示，隨后根據(jù)學(xué)生專業(yè)技術(shù)方向以及特長(zhǎng)進(jìn)行分工。最終由小組成員共同完成項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目教學(xué)方式可以是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)、也可以是應(yīng)用軟件的二次開(kāi)發(fā)等。中專計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)企業(yè)定制的方式開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)也使學(xué)生更早的接觸實(shí)際工作，為學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入工作狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。
　　4 中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)
　　為了更好分析項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用的效果，筆者在實(shí)際的教學(xué)中以項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)比進(jìn)行了所教授的兩個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力的調(diào)查、評(píng)價(jià)。在采用項(xiàng)目教學(xué)法前，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、平均成績(jī)與分?jǐn)?shù)離散程度無(wú)明顯差異。但是在采用項(xiàng)目教學(xué)法一段時(shí)間后，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯的提高。在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)試驗(yàn)后，采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí)平均分較沒(méi)有采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí)高了5.1分。這也表明了項(xiàng)目教學(xué)法在中專計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用中能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生加深基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有著重要的意義。
　　5 關(guān)于中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的注意事項(xiàng)分析
　　在中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，除需要注重內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方式以及遵守基本原則外，還要注重項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師要求的提高。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)中專計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，其要求中專計(jì)算機(jī)教師對(duì)所教授的課程有系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)思路。同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相適應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。另外，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，中專計(jì)算機(jī)教師還要注重項(xiàng)目的選取與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。了解并掌握學(xué)生畢業(yè)后所面向的實(shí)際應(yīng)用需求。通過(guò)針對(duì)企業(yè)需求的能力培養(yǎng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)需求進(jìn)行項(xiàng)目的選取與確定，促進(jìn)中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。另外，在中專計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)教師還要注意對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)整。在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)為項(xiàng)目討論、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、項(xiàng)目教學(xué)效果分析等提供充足的時(shí)間。同時(shí)還要注重保障基礎(chǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。以傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)方式的結(jié)合應(yīng)用提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
　　6 結(jié)論
　　綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)代中專計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力及協(xié)作能力。中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用還為學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生工作后的信息運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。在面向?qū)嶋H應(yīng)用及需求的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中專計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加快項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用步伐，以此為我國(guó)培養(yǎng)更多的具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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