中專歷史教學方式的探究

    論文關鍵詞：中專歷史 教學方式 探討
    論文摘要：歷史教學使德育教育、素質教育的重要組成部分。作為我國專業(yè)技術人才培養(yǎng)的重要基礎，中專歷史教學是我國專業(yè)技術人才德育培養(yǎng)、素質培養(yǎng)的關鍵。針對中專教學中歷史教學現狀，本文就中專歷史教學方式進行了簡要論述。
　　1 中專歷史教學現狀以及教學方式的分析
　　在現代中專專業(yè)技能培養(yǎng)技能目標以及培養(yǎng)方式使得基礎學科家的教學課時收到了壓縮。歷史學科作為基礎學科的重要組成同樣受到了影響。另外，中專學生生源素質以及學習方式等因素也使得中專歷史課程難以達到預期的教學效果，難以實現我國專業(yè)技術人才歷史教育目標。針對這樣的情況，現代中專歷史教學中必須注重教學方式的運用。運用多種教學方式在有限的教學課時中提高教學效果，促進歷史學科教學目的的達成。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教科書+黑板是歷史課教學的主要教學方式。這一方式很難調動學生的學習興趣，造成歷史教學質量難以調高等問題。雖然近年來多媒體技術的應用有所增加，但是受多媒體運用方式等因素影響教學效果仍不見提高。為了改善這一問題，提高歷史教學對中專學生德育、素質教學效果，現代中專院校歷史教師必須注重教學方式的改革與應用。以現代教學方式調動中專院校學生的積極性，促進教學目標的實現。
　　另外，中專院校學生受專業(yè)技術培訓需求以及自身認識的影響對中專歷史等課程缺乏足夠的重視。這一現狀造成了中專歷史教學中學生注意力不集中、教學質量難以提高的現狀。但是，中專歷史作為我國專業(yè)技術人才綜合素質培養(yǎng)中的重要教學環(huán)節(jié)，其教學質量將嚴重影響我國專業(yè)技術人才對歷史的了解、影響專業(yè)技術人才綜合素質的培養(yǎng)。因此，現代中專歷史教學中必須針對歷史教學現狀以及面臨的困難進行相應的解決方案制定。以教學方式改革作為切入點提高中專歷史教學質量，促進我國專業(yè)技術人才培養(yǎng)目標的實現。
　　2 中專歷史教學方式探討
　　2.1 科學選擇教學方式，促進教學質量的提高
　　針對中專歷史教學現狀，中專歷史教師應加強對教材內容的分析與理解。針對教材內容以及教學目標進行教學方式的選擇。通過提問式教學、歷史事件影片教學、年代大事件教學等多種方式提高學生的學習興趣以及積極性，為中專歷史課程的教學奠定基礎�；�于現代中專歷史教學的現狀，歷史教師應提高自身教學意識以及教學目標的認識。強化歷史教師對教材、教學大綱的理解與分析。通過對教學內容的深入理解以及對教學大綱的分析使歷史教師能夠科學的選擇教學方式。運用科學的教學方式使歷史教材內容能夠提高學生的學習興趣，為提高教學質量奠定基礎。
　　2.2 合理運用教學方式促進教學質量的提高
　　在中專歷史的教學中，科學選擇教學方式后還要根據不同教學方式的特點進行合理運用。通過合理運用教學方式使中專歷史教學課堂能夠在不同的教學方式運用下提高課堂活躍度、提高學生學習興趣，為實現中專歷史教學目的奠定基礎。中專歷史教師在根據教學內容選擇教學方式后，還要對課堂進度進行分析。根據中專學生年齡、心理特點合理安排進度以及教學方式的運用，以此使教學方式更加適合學生學習過程中注意力集中情況，提高中專歷史教學質量。
　　2.3 現代中專歷史教學中的常用教學方式探討
　　為了提高中專歷史教學質量，現代中專歷史教學中必須采用適合學生生理特點、心理特點，適合中專歷史課程教學內容的教學方式，以此實現中專歷史教學目標。通過對中專歷史教學經驗的總結以及對相關文獻的收集可以卡出，現代中專歷史課程的教學方式應在傳統(tǒng)的教學方法基礎上進行改革與創(chuàng)新。通過改革并創(chuàng)新教學方式使中專歷史課程能夠在課時緊張的現代專業(yè)技術教學環(huán)境下達到預定教學目的。
　　針對傳統(tǒng)歷史教學方式存在的不足，現代中專教學中應更多的應用歷史現象分析法、歷史原因分析法、歷史探討教學法、歷史知識串聯法以及紀實影音教學法等方式進行教學，以此提高中專歷史的教學質量。歷史現象分析法、歷史原因分析法是利用對歷史發(fā)生的社會、人文情況以及特定歷史背景下反應的社會現實分析，加深學生對歷史課程內容的認識與了解，為促進歷史教學工作開展奠定基礎。通過歷史現象分析法以及歷史原因分析法的運用可以調動學生的學習興趣、調動學生課堂學習過程的積極性。通過對歷史背景以及現象、原因的分析使學生認識到歷史發(fā)生的原因，加深對歷史的認識。通過這樣的方式促進中專歷史教學工作的開展。
　　歷史探討教學方式是將學生分為兩組，提前預留下一節(jié)課程的預習作業(yè)。在歷史課上按照預先分組壓球學會僧對歷史事件進行討論、辯論。以辯論對抗的形式調動學生歷史學習興趣，促進中專歷史教學工作的開展。
　　另外，針對現代紀實性影音資料的增加，中專歷史教學中還可以通過紀實性影音資料教學方式促進教學工作的開展。根據教學進度以及教學需求選取適宜的紀實性影音資料，使學生在聲光影像的刺激下加深記憶，促進中專歷史教學質量的提高。通過資料片的放映以及放映過程中的講解提高學生對該段歷史的認識以及記憶，并通過紀錄片使學生對所講歷史內容有著直觀的感受，以此使中專歷史教學質量得到提高，促進我國專業(yè)技術人才綜合素質的培養(yǎng)。
　　多媒體教學方式是現代中專歷史教學中較為常用的教學方式之一。但是，在現代中專歷史教學中多數歷史教師僅以單純的圖片羅列、文字等形式進行教學，使得多媒體的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。這一現狀導致了多媒體教學方式在中專歷史教學中不能得到有效的利用，影響了中專歷史的教學應用。針對這樣的情況，現代中專歷史教師應加深對多媒體技術的認識。將影音教學、總結提綱教學、歷史年代大事件教學等方式方法與多媒體教學技術進行綜合運用。通過這樣的方式使中專歷史的教學過程中能夠調動學生的學習積極性、調動學生的注意力。通過這樣的方式提高中專歷史教學效率、提高中專歷史教學質量。以多種教學方式的運用以及改革、創(chuàng)新為中專歷史教學奠定基礎，同時以多種教學方式的運用調動中專學生歷史學習興趣，促進我國專業(yè)技術人才綜合素質的提高。
　　3 強化中專歷史教師綜合素質，為中專歷史教學方式的改革奠定基礎
　　通過上述論述可以看出，現代中專歷史要求的提高以及教學方式改革的需求提高了對中專歷史教師專業(yè)技能以及綜合素質的要求。多種教學方式的科學運用、多媒體課件的制作以及影音教學方式的應用等都需要中專歷史教師具有較高的專業(yè)素質以及綜合素質。
　　4 結論
　　綜上所述，現代中專歷史教學中教學方式的科學選擇、運用、創(chuàng)新與改革是影響我國專業(yè)技術人才綜合素質培養(yǎng)的關鍵。在現代中專歷史教學中，中專歷史教師必須注重歷史教學方式的運用。針對中專學生技術培養(yǎng)現狀造成的歷史課時減少，運用科學的教學方式進行歷史教學。以這樣的方式提高中專歷史教學效果與教學質量，為現代中專技術培養(yǎng)目標與綜合素質培養(yǎng)目標的雙贏奠定基礎，為我國專業(yè)技術人才綜合素質的提高奠定基礎。
　　
　　參考文獻：
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