說說上好數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)看法
教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容,但是數(shù)學(xué)資源卻是無時(shí)不有,無處不在,而且會(huì)不斷再生,作為一名有有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該要有善于開發(fā)數(shù)學(xué)資源的意識(shí)、對(duì)包括教科書在內(nèi)的數(shù)學(xué)教育資源進(jìn)行再開發(fā),將精華傳授給學(xué)生。比如在上課的時(shí)候善于利用生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)教學(xué),特別注重的是要在適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展、延伸,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。要上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課,確實(shí)需要我們精心設(shè)計(jì),不僅在內(nèi)容上精益求精,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深入地研究。通過自己多年在教學(xué)中地不斷實(shí)踐,有以下幾點(diǎn)看法。1、 利用生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教師一定要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。 隨著教改的深入,在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情景已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處有數(shù)學(xué),關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉“生活現(xiàn)象”,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,為課堂教學(xué)服務(wù)。教材中的每一章引言課,教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容,從實(shí)際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。例如:以天氣預(yù)報(bào)2010年11月某天十堰天氣為 -3°C——3°C的它的確切含義引出負(fù)數(shù)這一代數(shù)知識(shí)。以三個(gè)隊(duì)參加的足球比賽中如何確定三個(gè)隊(duì)的凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運(yùn)算等;以豐富多彩的學(xué)生感興趣的實(shí)際問題說明“一元一次方程”的引出的必要性和實(shí)際意義;老師將這些引言課講得有聲有色,通過潛移默化使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。
2、了解學(xué)生,分析學(xué)生。教師要分析學(xué)生的生活習(xí)慣,家庭狀況,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力,性格和愛好,身體狀況等,這樣才能全面客觀地了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生。并通過觀察和了解,認(rèn)真的加以分析、比較,歸納出學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣的特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)造最佳的教育方式和方法,克服本身的缺點(diǎn),教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展;而不應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式,去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。
關(guān)愛學(xué)生,注重非智力因素的開發(fā),每個(gè)班都有一些學(xué)生,由于先天智力因素,家庭環(huán)境等的差異,導(dǎo)致了個(gè)別學(xué)生,有的學(xué)習(xí)目的不明確,不思上進(jìn);有的厭煩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)物數(shù)學(xué)興趣不濃厚;還有的缺乏恒心,遇到學(xué)習(xí)上的困難就退卻。在課堂上,為了使每一位學(xué)生都進(jìn)步,教師要特別關(guān)注學(xué)生的非智力因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,針對(duì)這個(gè)問題教師要下大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的開發(fā)。
例如,在課堂提問上,把簡單問題的回答機(jī)會(huì)留給他們,答對(duì)了及時(shí)表揚(yáng),充分肯定,對(duì)個(gè)別回答的不太好的同學(xué),抓住其閃光點(diǎn),說有進(jìn)步、再努力。極大保護(hù)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,營造和諧輕松愉快的物理課堂氛圍。多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,手腦并用,開發(fā)其非智力因素。
3、利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)趣!『闷嫘氖敲恳粋(gè)學(xué)生突出的心理特征、是學(xué)生的天性,想讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)就要求教學(xué)方式新奇,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意,教師可以使每一堂課都有新意。 好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽,學(xué)生的好奇往往是表現(xiàn)在對(duì)一些新鮮事物,自己不懂的東西有一種突如其來的感覺,他們總愛問個(gè)為什么,或者異想天開,教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)求知欲,這是學(xué)生主動(dòng)觀察、思考探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力,是興趣的先導(dǎo)。如在解“一元一次方程”的教學(xué)中。教師與學(xué)生共同搞了這樣一個(gè)游戲:讓同學(xué)每人都默記住一個(gè)數(shù),先將這個(gè)數(shù)乘上5倍,再將所得結(jié)果加上25并除以10,最后將結(jié)果告訴老師,那么老師即能猜出你默記的哪個(gè)數(shù)。為什么?許多學(xué)生覺得老師很神,此時(shí)教師將其中的奧妙是解了一個(gè)一元一次方程講給學(xué)生,他們恍然大悟,對(duì)學(xué)習(xí)解一元一次方程的興趣更濃了,新教材中安排了許多有趣味的數(shù)學(xué)典型故事和游戲,教師都用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和新鮮感,使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之,課堂上,多利用啟發(fā)式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,生活中做他們的知心朋友,幫助他們克服非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)物的影響,增加學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要想讓學(xué)生愉快、輕松的學(xué)習(xí),這不僅要營造和諧的氛圍,建立良好的師生關(guān)系,也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行重新審視,找出可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各種因素。這是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,需要教師周全考慮,只有充分準(zhǔn)備才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)愉快、輕松的學(xué)習(xí)。
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