挖掘課本習(xí)題的潛力

         課本中的習(xí)題，都是經(jīng)過無數(shù)次的整理，考證，篩選出來的，無論從知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)面，方法，技巧，能力等多方面都有體現(xiàn)，縱觀近幾年來的高考數(shù)學(xué)試題，源于課本的題型占據(jù)了一定的份量，并有回歸課本的趨勢(shì)，因此我們重視例題的教學(xué)同時(shí)，不要輕視教材上習(xí)題的充分挖掘。
        一、重結(jié)論的應(yīng)用推廣，提高解題速度。
        習(xí)題結(jié)論的應(yīng)用推廣，可以更進(jìn)一步使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教材，形成快速解答數(shù)學(xué)問題的一些技巧，同時(shí)加深對(duì)概念的理解。對(duì)簡(jiǎn)單的習(xí)題，教師可以通過搶答的模式鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)于中等難度的習(xí)題，可以當(dāng)做作業(yè)，但教師一定要有點(diǎn)評(píng)，這是非常重要的，對(duì)于高難度的習(xí)題，教師可以先做變式練習(xí)，加以引導(dǎo)。

        二、重一題多解、一題多變，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，訓(xùn)練、拓廣學(xué)生思維。
        一題多變與多解，可以通過一題的訓(xùn)練，聯(lián)系到較多的知識(shí)點(diǎn)，拓廣學(xué)生的思維，起到事半功倍的作用；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，通過比較，學(xué)生能更好的對(duì)習(xí)題進(jìn)行分類，加深對(duì)算法的應(yīng)用。使學(xué)生從題海中解放出來，對(duì)不同的做題方法進(jìn)行思考，分析。這比什么都重要。
        三、重隱蔽條件與學(xué)生錯(cuò)誤分析，養(yǎng)成細(xì)致解題的習(xí)慣。
        對(duì)課本中易錯(cuò)的題型，如在給條件求值時(shí)，需要注意掩蔽的條件；求曲線的軌跡方程問題，要注意挖去哪些點(diǎn)等等，應(yīng)給以充分的關(guān)注，分析其原因，并會(huì)在以后的做題中留意這些問題。這可能就是本節(jié)的難點(diǎn)所在，也是將來考試中的失分點(diǎn)，教師應(yīng)在這方面做好引導(dǎo)作用，并適當(dāng)?shù)募右跃毩?xí)，加深鞏固。
        四、重解題思想方法的滲透，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上升到較高層次。
        在解答數(shù)學(xué)題的過程中，只有有意識(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法去分析和解決問題，才能形成能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。把課本中的習(xí)題當(dāng)做眾多練習(xí)題中的模板，對(duì)試題進(jìn)行分類。當(dāng)然這些需要教師的引導(dǎo)，在平時(shí)講題的過程中加以總結(jié)。
        總之，我們決不放過課本中的每一個(gè)習(xí)題，并且從各個(gè)方面精心挖掘其潛力。只有這樣，我們才會(huì)真正從題海戰(zhàn)術(shù)中脫身出來，我們的學(xué)生也才會(huì)感受到學(xué)習(xí)是多么的輕松愉快。

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