現(xiàn)代教育技術在教學中的應用（通用12篇）
在平日的學習、工作中，大家是不是對現(xiàn)代教育技術在教學中的應用的感受越來越明顯了呀？相信每個人都從中獲益良多吧。以下是小編精心整理的現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，希望對大家有所幫助。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇1
摘 要：根據(jù)新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！� 現(xiàn)代多媒體技術、網(wǎng)絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結合教學實踐談一點體會與做法。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 教學 現(xiàn)代 課件 作用
一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革
1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。
2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。
3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。
二、運用現(xiàn)代教育技術提高教學質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法
1.現(xiàn)代教育技術的內(nèi)容。
所謂現(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化�，F(xiàn)代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網(wǎng)絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術是實施素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的有效手段。
隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現(xiàn)代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。
這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現(xiàn)代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的'教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術強調(diào)教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術具有廣泛的表現(xiàn)能力。
它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結合的教學內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇學習內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學習進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學生的個性特長得到充分、自由的發(fā)展。實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術的目標和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之，現(xiàn)代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現(xiàn)全體學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
三、運用現(xiàn)代教育技術提高教學質(zhì)量應該注意的幾個問題
1.不能變“人灌”為“機灌”。
2.主次不能顛倒。
課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。
在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調(diào)的，哪些是創(chuàng)設情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認為現(xiàn)代教育技術無所不能，無論什么教學內(nèi)容，任何課題，只要應用了現(xiàn)代教育技術，就可以立竿見影，解決問題。 現(xiàn)代教育技術是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差，認為現(xiàn)代教育技術無所不能，只要應用了現(xiàn)代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現(xiàn)代教育技術，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。
在課堂教學中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇2
摘要:當今是網(wǎng)絡化信息化時代，對于幼兒園來說，不論是在教學活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術都能夠提高幼兒園的教學效率，能讓幼兒在快樂中學習，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應用現(xiàn)代教育技術，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學活動中應用現(xiàn)代教育技術，可拓寬幼兒教學路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
關鍵詞:現(xiàn)代教育技術；幼兒教學；應用
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發(fā)展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當今是網(wǎng)絡化信息化時代，現(xiàn)代教育技術也已廣泛應用于各級學校的教學，大大提高了教學效率。對于幼兒園來說，不論是在教學活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術都能夠提高教學效率，能讓幼兒在快樂中學習，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
一、現(xiàn)代教育技術對幼兒教學的作用
在幼兒教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學習知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，愿意主動進行閱讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閱讀。這時，教師就可以借助多媒體來幫助幼兒閱讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫書的閱讀當中。例如在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閱讀。這時，教師可以借助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那么，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進入到了圖畫書中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛起來，從而有了解故事情節(jié)的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學目的。
在幼兒教學中，教師常常會與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類游戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個游戲的時間有時比較有限，在開展手指游戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發(fā)每個孩子的智力。但利用現(xiàn)代教育技術，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調(diào)整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。
二、現(xiàn)代教育技術在游戲活動中的應用
游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學的重要組成部分。在游戲中應用現(xiàn)代教育技術，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
�。ㄒ唬I造游戲氛圍
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體的應用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當中。例如在組織幼兒開展音樂游戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和游戲背景，使幼兒對游戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動中獲得更多樂趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點開展游戲活動。例如在指導幼兒進行手工制作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學習制作手工制品；上泥塑課“可愛的蝸�！睍r，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進行制作，從而感受到手工制作的樂趣。
（二）積累游戲經(jīng)驗
幼兒園的游戲活動通常利用園中已有的設備開展，但有些游戲需要在一些特定的場所中進行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進行角色扮演。通常在開展這類游戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現(xiàn)代教育技術，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現(xiàn)出來，幼兒在動態(tài)的場景下進行角色扮演，就能使游戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
三、現(xiàn)代教育技術在幼兒教學中的應用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學習興趣
在對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學習的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學習語言的機會，還能幫助幼兒突破學習中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節(jié)，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統(tǒng)的圖片教學相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的`鍛煉。傳統(tǒng)的圖片教學是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。
此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然后再引導幼兒點擊多媒體，直到最后找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學習能力
目前，幼兒教育是集體教學的形式，教師講解、示范，學生被動地學習，而且學習內(nèi)容基本都是統(tǒng)一和固定的。盡管一些教師想開展差異化教學，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學中，難以真正做到。而利用現(xiàn)代教育技術，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學中，教師可利用網(wǎng)絡下載各種圖片，自制課件，將相關內(nèi)容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導下，選擇圖畫進行臨摹練習。在教學過程中，教師可根據(jù)幼兒的學習情況以及實際發(fā)展水平，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，從而達到更好的教學效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進行示范教學，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學中，通過合理運用現(xiàn)代教育技術，可拓寬幼兒的學習途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應用現(xiàn)代教育技術不僅讓幼兒的學習、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的游戲和學習活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻
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現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇3
應省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20XX年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基于網(wǎng)絡數(shù)字化環(huán)境的教學模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉(zhuǎn)型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的'報告，特別是報告結束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！
通過本次學習，作為學員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇4
隨著我國各行業(yè)的快速發(fā)展，社會對各種專業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學校等作為我國培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的主要基地，應當不斷改革中職數(shù)控教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，增強教學的實效性。本文針對目前我國有關數(shù)控人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進行分析闡述，并提出了教學改革的建議。
一、現(xiàn)階段數(shù)控教育教學改革工作存在的不足
伴隨著我國在科學信息技術等相關領域水平的不斷提高，各行業(yè)對于數(shù)控方面技術人才的需求量也在不斷增多。如今各地區(qū)中職學校，在進行數(shù)控專業(yè)相關教育教學的過程中還存在一定的不足，制約了中職學校對于相應人才培養(yǎng)的有效性及全面性。根據(jù)分析總結，不足點基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學校在日常教學過程中注重理論知識培養(yǎng)，忽略實踐操作內(nèi)容。學生在課堂學習的過程中只能通過書本學習數(shù)控專業(yè)知識，從而影響到了未來踏入社會進入工作崗位的實際動手能力。
第二，目前大量中職學校在對相關課程進行教學的過程中，所使用的教材與課程安排過于落后，導致學生在學習過程中難以激發(fā)自身學習積極性。同時缺少相對應的操作設備，減少學生實際動手能力的機會。
第三，部分學校對教師隊伍的建設性較差，同時未對教師職業(yè)素質(zhì)進行有效考核。此類問題的存在使得教師隊伍無法針對社會相關數(shù)控工作崗位需求進行針對性的教學內(nèi)容調(diào)整，導致課程教學質(zhì)量不佳。
二、中職數(shù)控教育教學方法改革的幾點建議
隨著我國對專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷重視，中職學校在日常教育教學過程當中應當積極做出調(diào)整�，F(xiàn)階段我國中職學校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學科教育為中心，向人才技能專業(yè)培養(yǎng)的方向進行積極改革。數(shù)控教學內(nèi)容的改革方向應當注意。在以專業(yè)課程基礎知識為教學內(nèi)容的大前提下，要逐步提高對學生實際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學生在學習的過程中不僅能夠全面掌握基礎知識，還能夠結合實際需要活學活用。以下將提出幾點針對教學改革的建議。
1.對教學課程內(nèi)容進行合理分配，改革創(chuàng)新
對教學課程的內(nèi)容進行系統(tǒng)性、合理性的分類，以此來提高學生在學習過程中的效率。以目前課程內(nèi)容舉例，可以將相關基礎知識課程分為多個環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數(shù)數(shù)列等有關內(nèi)容進行統(tǒng)一劃分，再將實踐環(huán)節(jié)部分單獨劃分。同時還可以按照課程內(nèi)容與實踐相結合的方式進行歸類劃分，如在某一學期首先進行幾何圖形的學習，而幾何圖形課程與學生的操作制圖有著緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項安排在同一時段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學習與車工、鉗工等有著重要關系，也可以進行統(tǒng)一安排。通過此類創(chuàng)新方式，保證學生在學習過程當中始終能夠以理論結合實際為重點進行學習。
2.加強教師隊伍建設，強化學生實際操作環(huán)節(jié)教育
中職學校應當著重加強教師隊伍建設等相關工作，對現(xiàn)任在崗教師進行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結合實際這一重要觀點，對教師人員的.數(shù)控實際操作能力進行考核，確保教師隊伍的優(yōu)秀性。同時在日常教學過程中，還應當適當縮減書本課時安排，將更多的時間安排在動手操作環(huán)節(jié)，帶動學生學習積極性，同時為學生今后畢業(yè)工作的實際操作能力打好良好基礎。
3.完善中職學校教學設備的硬件配置
從一定程度上來看，我國部分地區(qū)中職學校在數(shù)控專業(yè)所需的設備配置上還存在一定的不足。配套設施較少、硬件設備較差等客觀因素的存在，使得相關課程的教學進展較為緩慢。因此，建議相關學校應當著重加強校內(nèi)硬件設施的采購工作，如各類數(shù)控機床、電火花線切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學過程中的配套設備，使學生能夠真實體驗到數(shù)控專業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，增強操作能力。
三、小結
綜上所述，為實際加強我國中職學校對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容，改變以往教學內(nèi)容，增加教學創(chuàng)新改革，首先應當從教師隊伍建設及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識內(nèi)容進行合理分類，優(yōu)化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學方法的使用情況，并加大對數(shù)控設備師資力量的投入�？傊嬲龅絻�(yōu)化創(chuàng)新教學模式，改革教育方法，為我國數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇5
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟建設的推進，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進步和數(shù)控技術的廣泛應用，各職院校設置了對應的中職數(shù)控教學課程。中職教師應做好數(shù)控教學，只有這樣才能提高教學質(zhì)量與學習效率，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。
一、中職數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.教學方式單一
現(xiàn)階段，教師在數(shù)控教學中仍使用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏教學創(chuàng)新，教學方法單一、枯燥，為了完成教學任務而教學，導致學生沒有較高的學習積極性，不了解所學內(nèi)容，對數(shù)控技術專業(yè)知識也了解較少，與預想中的教學效果相差甚遠。同時，中職教師的教學質(zhì)量也達不到國家制定的標準，教師在教學過程中沒有嚴格的教學要求，仍使用傳統(tǒng)的教學課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)狀。教師應成為學生的榜樣，教師在教學過程中要為學生樹立一個良好的形象，教師的一言一行時刻影響著學生。
2.應用性較差
數(shù)控技術具有較高的理論性、操作性、實踐性。但是在現(xiàn)階段的數(shù)控專業(yè)教學過程中，教師缺乏對學生實踐操作能力的培訓，只注重理論教學，只想著提高學生考試成績，從而形成了“重理論，輕實踐”的教學模式。如果教師在教學過程中缺乏與實踐的聯(lián)系，學生就會覺得學習內(nèi)容無趣，漸漸失去學習興趣。中職學校為學生提供的實習就業(yè)機會與實踐操作活動較少，這在一定程度上降低了學生學習效率。
3.學生普遍基礎較差，學習積極性不高
由于一些高校擴招，高校成為了一些優(yōu)秀學生的最佳選擇，拉低了中職學校的生源質(zhì)量。中職學校成為學生“混日子”的場所，他們在學習過程中不能充分發(fā)揮主觀能動性。
二、現(xiàn)代教育技術在中職數(shù)控教學中的'應用
教學設備是中職學校教學工作的重要組成部分。由于中職學校力量有限，很難引進所有的專業(yè)技術設備，難以聘請多位專家來校為學生講座，教師只能使用有效的教材進行教學。
1.多媒體教學
數(shù)控專業(yè)學習的內(nèi)容具有較強的操作性和實踐性，教師在教學過程中可以使用多媒體技術進行教學，賦予枯燥乏味的內(nèi)容以生命，只有這樣才能集中學生注意力，提高課堂教學效率。比如說，數(shù)控機床各部分機構原理具有較強的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學生看不見實物就難以理解。教師可以通過多媒體設備進行演示，開闊學生視野，豐富學生專業(yè)知識，還可以設置對應的活動交流環(huán)節(jié)，讓學生在交流過程中加強對專業(yè)知識的了解。
2.數(shù)控仿真教學
隨著信息化和數(shù)字化的普及，教師在教學過程中可以通過數(shù)控仿真軟件進行教學，提高學生的實際操作能力。同時，利用數(shù)控仿真教學可以有效地解決師資力量不足的問題。對于一些學習積極性較差的學生，可以通過數(shù)控仿真教學來集中學生注意力，激發(fā)學生積極性，讓學生邊看實際操作視頻邊學習理論知識，從而提高學習效率。此外，利用數(shù)控仿真教學可以有效地檢查出學生在學習中的不足，并及時幫助學生解決問題。使用數(shù)控仿真教學，可以對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化，提高教師的教學質(zhì)量與學生的學習效率。
3.為學生提供企業(yè)實習機會
中職學校應做好與對應企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學生提供一個良好的實習環(huán)境，讓學生通過真實的實踐活動來鍛煉自己，提高自己的專業(yè)技術操作水平。同時，企業(yè)實習還可以讓學生事先熟悉崗位操作，為學生日后的工作打下良好的基礎。另外，學校還可以尋求當?shù)卣膸椭�，為學生申請專業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng)造出一個更好的實習的平臺，為學生提供更多的實習機會。教師在教學時應改變傳統(tǒng)的教學理念，重視以學生為本的教學理念，讓學生在學習中占據(jù)主導地位，以學生的角度進行教學，開展實踐教學活動，從而提高學生學習效率，提高學生的理論專業(yè)知識水平與實際操作能力，幫助學生成長為優(yōu)秀的專業(yè)人才。
本文對在中職數(shù)控教學中應用現(xiàn)代教育技術模式進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)教育人員加強對中職數(shù)控教學中現(xiàn)代教育技術應用的研究。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇6
大學化學教學內(nèi)容豐富多樣，在新課改的深入發(fā)展下，大學化學教學的目的不再是讓學生掌握基本的化學知識技能，而是注重培養(yǎng)學生的化學觀念和化學技能，提升學生收集、整理和應用化學知識的能力。在社會科技的發(fā)展進步下，越來越多的教育手段和媒體技術被應用在大學化學教學中，有效提升了大學化學教學效率。
一、多媒體課件在大學化學教學中的應用
（一）應用多媒體課件將抽象的化學知識變得具體化
大學化學中的各種反應機理是學生學習的難點問題，借助現(xiàn)代教育技術中由Chem Office或Chem Window和Flash結合制作的多媒體課件能夠?qū)⑦@些復雜的化學反應機理變得更加簡單化、明確化，有助于學生的化學學習。
�。ǘ⿷枚嗝襟w課件將化學微觀現(xiàn)象變得宏觀化
大學化學教學的側重點是在原子、分子學習的基礎上研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)和合成等變化規(guī)律。大學化學教學的最大特征是在思維方式上注重微觀和宏觀之間的聯(lián)系。在大學化學教學中，微粒的構造、運動，比如粒子碰撞、布朗運動、離子的電遷移等問題，是無法直觀觀察的，借助多媒體課件能夠以3D動畫的形式將這些物質(zhì)的構成進行細節(jié)化展示，給學生的化學學習帶來直觀化感受。
�。ㄈ⿷枚嗝襟w課件激發(fā)學生的化學學習興趣
基于大學化學知識的復雜，傳統(tǒng)的教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣，學生的化學學習效果不理想。在現(xiàn)代教育技術的應用下能夠?qū)崿F(xiàn)大學化學多媒體教學，通過為學生創(chuàng)設合理的情境，激發(fā)學生的化學學習興趣。
二、應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設大學化學模擬實驗情境
大學化學新課標強調(diào)對化學實驗課的注重，為此在大學化學教學中需要加強對實驗教學的關注。但是受各種化學元素的碰撞影響，大學化學實驗操作會出現(xiàn)各種風險。還有一些化學反應應用常規(guī)的實驗是無法展示給學生的。應用現(xiàn)代教育技術能夠?qū)@些無法操縱、不方便操作的'化學實驗進行情境模擬。
�。ㄒ唬┠M化學實驗的錯誤操作方法
化學實驗的操作伴隨一些風險，而這些風險大多是因為操作不當引起的。為了避免這些化學危險現(xiàn)象的發(fā)生，需要減少化學實驗操作失誤現(xiàn)象。在化學實驗操作之前，教師會提醒學生實驗的注意事項，但是學生往往無法集中注意力聽清楚這些注意事項。借助現(xiàn)代教育技術，教師可以將化學實驗錯誤操作以及錯誤操作帶來的不良后果進行展示，學生通過觀看視頻、錄像短片能夠?qū)⒒瘜W實驗的注意事項牢記于心，從而在實際的實驗操作中減少錯誤的出現(xiàn)。
�。ǘ┐鎸嶒灢僮魑ｋU系數(shù)高的化學實驗
化學實驗在操作的時候不可避免地會接觸一些有毒有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)的應用不僅帶來了環(huán)境污染，而且還會危害人們的身體健康。對于這些高危實驗，教師可以應用現(xiàn)代教育技術進行實驗模擬，進而讓學生在避免實驗操作危險的同時加強對實驗操作步驟的了解。
三、應用現(xiàn)代教育技術建設數(shù)字化化學微格教學系統(tǒng)
第一，數(shù)字化微格教學系統(tǒng)的建立。在大學化學課程改革的深化發(fā)展下，社會發(fā)展對非化學專業(yè)的理工科也提出了更高的要求。在現(xiàn)代教育技術的支持下，數(shù)字化化學微格系統(tǒng)的構建成為一種可能。第二，化學微格教學系統(tǒng)的構建�；瘜W微格教學系統(tǒng)包括多媒體教學系統(tǒng)、微格教學錄像系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等。通過綜合應用這些系統(tǒng)能夠?qū)W生的實驗操作語言表達、肢體動作等進行展現(xiàn)，通過讓學生在事后觀看錄像能夠加強學生對化學實驗操作的了解。
四、應用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)學生自主學習
第一，教師引導學生自主學習。教師向?qū)W生提出化學探究問題，引導學生借助網(wǎng)絡平臺收集化學探究問題的解決策略，促進學生對化學知識的了解，引導學生獲得更多的化學學習經(jīng)驗。第二，應用計算機輔助學生開展分組學習�，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展有助于創(chuàng)設計算機視聽閱覽室，從而為學生分組學習提供重要的平臺支持。第三，大學化學教學網(wǎng)站的建立。大學化學網(wǎng)站的建立融合了多媒體技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術等，能夠為師生的化學學習創(chuàng)設一個更加廣闊的平臺。
綜上所述，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展對大學化學教學發(fā)展起到了十分重要的作用，為此，需要相關人員結合大學化學教學實際有效處理好現(xiàn)代教育技術和大學化學教學的整合問題，進而充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術的工具性功能，有效提高大學化學教學質(zhì)量。
參考文獻：
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現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇7
一、運用多媒體教學手段能有效提高課堂效率
教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網(wǎng)絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學質(zhì)量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的'直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質(zhì)。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結語
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇8
摘要：現(xiàn)代教育技術以它獨特的優(yōu)勢開拓了小學語文教學的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動去探索知識。不僅為學生創(chuàng)造出更好的語文教學情境，使教學內(nèi)容由抽象變得具體生動，而且讓語文課堂教學更加豐富多彩，使教學過程更加優(yōu)化、教學效果更加顯著，學生能力得到提升。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；小學語文教學；優(yōu)化； 高效
在語文教學中，廣泛地運用現(xiàn)代教育技術已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語文教師達成的共識。因此，開展現(xiàn)代教育技術在語文教學中運用的研究，勢在必行。當今語文教育，各種教學手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來越普遍的關注和重視，這是語文教學史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學體系，促進了語文教學從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來都是合理地“揚棄”，而不是簡單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。
一、現(xiàn)代教育技術在語文教學中得以廣泛運用的必然性
《基礎教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！爆F(xiàn)代教育技術為語文教學搭建了兩個平臺，一是多媒體運作平臺，另一個是網(wǎng)絡信息平臺。它之所以能在語文教學中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎。
二、現(xiàn)代教育技術在語文教學中應用時存在的問題
1.思想認識上的問題：
1、夸大了現(xiàn)代教育技術的作用
不少教育工作者片面地追求應用現(xiàn)代教育技術教育教學，夸大了其作用。現(xiàn)代教育技術運用于語文教學，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的輔助教學手段（如簡筆畫、教學掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術在語文教學中的作用，無疑是錯誤的。
2、認為現(xiàn)代教育技術包治教育百病
現(xiàn)代教育技術運用于語文教學，打破了傳統(tǒng)的教學模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動，使課堂教學由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯討B(tài)的傳播，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。并且拓寬學生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語文教師產(chǎn)生了依賴性，他們甚至認為，目前語文教育中的種種弊端，只要運用現(xiàn)代教育技術，便會迎刃而解，這些想法都是不切實際的。
語文學科是以語言學習為基礎，是一個反復閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程�，F(xiàn)代教育技術運用于語文教學僅僅是一種手段，它代替不了學生“內(nèi)化”的過程。
2.操作層面的問題
1、教學設計缺乏系統(tǒng)意識
“一堂成功的語文課應是有血有肉有感情的生命體，各個環(huán)節(jié)應該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學過程也應該像行云流水般自然和諧，成為一個有機的組織系統(tǒng)，并且應該有教學高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來，在教學過程的某個環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個教學高潮，不能起到應有的效果。
現(xiàn)代教育技術只是教學輔助手段，不是目的，一個系統(tǒng)要取得活動效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術進行語文教學時，一定要把其優(yōu)化到教學過程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學流程過于程序化
當前，運用現(xiàn)代教育技術進行語文教學，大都采用演示課件，網(wǎng)絡大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預設好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來進行教和學，教學流程太過于程序化，不利于發(fā)揮學生的主體性。整個教學過程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學效果上的問題
1、運用不當將不利于情感的交流
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術時，把課件做為“書本和黑板”簡單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關注屏幕、鍵盤、鼠標，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C器之間毫無情感的交流，這樣的教學，不僅不能提高教學質(zhì)量，反而會阻礙學生綜合素養(yǎng)的提高。
2、運用不當將不利于思維的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術所提供的形象清晰、直觀、生動，能讓學生簡便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當這些訴諸感官的視覺和聲音符號，又容易造成學生解讀文學作品時停留于感官化，使學生感情浮泛、思維淺層化。同時，學生面對文學的.想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會人士呼吁“關上電視多看書”，正是因為這個原因。
三、現(xiàn)代教育技術與小學語文教學結合的原則
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學
實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與語文教學的結合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實現(xiàn)結合，也就是二者結合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標準》中語文學科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術與語文教學結合的原則首先應是，要保證小學語文教學按照自身學科性質(zhì)完成本學科的教學內(nèi)容和教學任務。
2.要有利于學生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)
語文學科要培養(yǎng)學生形象思維能力，尤其是要通過課堂教學，使學生能感受文學形象，揣摩作品語言，領悟作品藝術價值�，F(xiàn)代教育技術可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進學生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來完全替代學生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術與語文教學結合中值得研究的問題。
3.要以生為本，能與多種教學形式完美結合
語文課堂教學的形式應當是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求采取多種教學形式，這是課堂教學的必然結果。因此，現(xiàn)代教育技術與語文教學結合的第三條原則，就是要能夠適應并與多種教學形式自然結合，而且對于改進語文教學方法，建立行之有效的語文課堂教學模式，起到積極的促進作用。
4.要創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術，以突顯教材的內(nèi)容或難點
現(xiàn)代教育技術與語文教學結合的第四條原則，就是要建立在語文教師對現(xiàn)代教育技術掌握的水平、接受的程度及其對語文教學的理解水平和實際教學能力的基礎上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點，突破難點。
總之，隨著教學改革的發(fā)展，新課程的實施，在小學語文教學中實施現(xiàn)代教育技術輔助教學有著廣泛的積極意義：教學觀念的更新，既推動語文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才；先進的教學手段，為語文課堂實現(xiàn)高層次信息化教學提供了方向與做法，有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展；學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著現(xiàn)代教育技術不斷發(fā)展，對我們每一位語文教師來說將是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動起來，不斷探索和實踐，恰當、合理、巧妙地運用信息技術資源，優(yōu)化小學語文課堂
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇9
在高校外語教學中，現(xiàn)代教育技術被引進并廣泛運用到實際教學當中，使得教學效果得到顯著提升。然而，不少問題仍然存在，這對于教學質(zhì)量和效率造成極大的負面影響。應結合具體的問題，結合學生的學習情況，采取相應的改善策略，使得現(xiàn)代教育技術充分發(fā)揮其在外語教學中的巨大作用。
一、現(xiàn)代教育技術在高校外語教學中的應用現(xiàn)狀
1.過分運用現(xiàn)代教育技術，忽視教師的主導地位
從當前高校外語教學當中現(xiàn)代教育技術的運用情況來看，許多教師過分運用現(xiàn)代教育技術，依賴于多媒體和網(wǎng)絡信息技術的便捷性，無法有效規(guī)劃整體課堂教學過程，自身的主導地位大大降低。許多教師在課堂當中只是簡單播放外語影片，讓學生進行跟讀學習和訓練。一些教師則將教學課件設計得過分花哨，觀賞性大于實用性，無法實現(xiàn)最佳的教學效果。教師在教學過程中的指導作用大大削弱，學生無法系統(tǒng)地進行外語學習。
2.教學實踐較少，學生語言技能得不到有效提高
高校外語教學除要進行語言理論知識的教授外，更為重要的是讓學生能夠獲得教學實踐，能夠充分鍛煉其聽說讀寫能力，以充分發(fā)揮英語作為語言工具的重要作用。然而，當前許多高校教師在利用現(xiàn)代教育技術進行外語教學時，沒有認識到實踐教學的重要性，教學課件的音頻和視頻展示比重過大，導致學生只是簡單地進行瀏覽和信息接收，無法實現(xiàn)語言的有效訓練和運用，語言技能無法得到有效提高。
3.教師多媒體技術水平不足或運用不當
在現(xiàn)代教育技術的運用上，許多中老年教師由于接觸網(wǎng)絡和計算機的機會較少，對于多媒體技術的掌握程度較低，導致其在教學運用上的難度較大，無法實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的有效運用。一些教師拒絕運用現(xiàn)代教育技術，仍然采用傳統(tǒng)的外語教學觀念和教學辦法。另外，一些外語教師對多媒體技術運用不當，重形式，輕內(nèi)容，導致學生的注意力過分關注課件和教學材料，課堂教學效果較差。
二、改善現(xiàn)代教育技術在高校外語教學中應用效果的策略
1.改變教學理念，有效整合現(xiàn)代化教育資源
為實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術在高校外語教學中的有效運用，首先，教師應當改變傳統(tǒng)的教學理念，認識到高校外語教學的特殊性，重視培養(yǎng)學生的語言運用能力和實際交際能力。這不僅是學生外語學習的主要目標，也是我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流越來越頻繁的現(xiàn)實要求。其次，應當有效整合現(xiàn)代化教育資源，充分運用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，將課堂內(nèi)外時間充分運用起來，并有效利用網(wǎng)絡的便捷性和豐富的教學資源，使得學生能夠?qū)崿F(xiàn)外語綜合能力的提高。
2.現(xiàn)代教育技術與課堂教學融合，加強師生互動
應實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與課堂教學的有效融合，使得現(xiàn)代教育技術能夠充分發(fā)揮其巨大效用，且其應與教師課堂教學互不沖突。應發(fā)揮教師的主導作用，能夠在有效的教學計劃當中，將現(xiàn)代教育技術充分融入到教學過程當中。同時，加強師生間的`互動，在運用多媒體技術和網(wǎng)絡信息技術進行教學時，應及時反饋教學效果，使得教師能夠了解學生的學習狀況，學生也能把握教師的教學目標，使得教學過程更為融洽，教學效率得到提高。
3.從教材中提煉教學要點，運用多媒體呈現(xiàn)
教材是教學的主要依據(jù)和參考，因此，高校外語教育在運用現(xiàn)代教育技術開展教學時，應當依托教材進行教學設計。將教學要點提煉出來，并依此為基準，進行教學內(nèi)容的散發(fā)，延展到外語聽說讀寫等綜合教學內(nèi)容當中，制作多媒體課件，在課堂當中開展課程教學。同時，結合教材要求，從網(wǎng)絡當中收集教學資源，讓學生能夠在課外進行延展式學習，并及時反饋到教師處，提升現(xiàn)代教育技術的運用效率。
三、結語
高校外語教學作為高等英語教學，在進行英語語言知識教學之余，更加注重學生英語語言能力的培養(yǎng)和提升，重視學生英語聽說讀寫綜合能力的提高。確保大學生的英語語言運用能力得到有效提高，對于其眼界的開闊和跨文化交流能力的提升也具有重要意義。有效運用現(xiàn)代化教育技術，才能使得高校外語教學效率得到有效提高，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的便捷性和實用性，為學生外語綜合能力的提升提供重要保障。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇10
現(xiàn)代教育技術憑借其強大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學中迅速顯現(xiàn)出優(yōu)勢。這也就成為很多學校紛紛引進現(xiàn)代教育技術的主要原因。現(xiàn)代教育技術在高中政治教學中的應用有十分顯著的效果，但是如果利用不當，也會產(chǎn)生一些不良影響。
一、應用現(xiàn)代教育技術的價值
1.豐富課堂容量，理清教學脈絡
現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，能夠借助現(xiàn)代網(wǎng)絡和傳媒上的資源，擴充課堂教學的內(nèi)容，豐富教材所沒有的知識。現(xiàn)代教育技術可以把搜集到的內(nèi)容加以篩選、整理、加工，成為教學課件，將教師的教學思維與其他有經(jīng)驗的教師的教學思路凝聚成一堂豐富生動、脈絡清晰的高中政治課。
2.促進資源共享，提升課堂品質(zhì)
現(xiàn)代教育技術可以把教學資源集結到一個龐大的信息庫，在海量的網(wǎng)絡環(huán)境中，有數(shù)量眾多的教學課件、備課方案、學生習題、拓展提升等，這些都為高中政治教學的品質(zhì)提升提供了可借鑒、可學習的內(nèi)容。另外，教師也可以把自己的教學創(chuàng)新、教學經(jīng)驗放在網(wǎng)絡平臺上進行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學生。
3.調(diào)動學生興趣，啟發(fā)自主學習
現(xiàn)代教育技術將多媒體設備納入課堂教學中，通過多媒體教學輔助設備的聲光電配合，為學生提供一個形象生動的教學環(huán)境，教學過程中的各個環(huán)節(jié)也能夠更加清晰、更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。這會大大提升學生對于學習的興趣，也能夠在這些創(chuàng)設出的情境中激發(fā)出學生自主學習的激情。
二、在高中政治教學中應用現(xiàn)代教育技術存在的誤區(qū)
1.過分使用致使教育主體湮沒
現(xiàn)代教育技術在高中政治教學中的應用是一項教育的進步，但是在實際教學中，由于現(xiàn)代教育技術的過多使用，使教學內(nèi)容過于龐雜，教學環(huán)節(jié)過于繁瑣，學生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒有獲得相應的知識，反而因為知識過于多而雜，使學生分不清主次、難辨重點。高中政治教學的教學主體是學生，所以現(xiàn)代教育技術的應用也當是為學生服務，而過分依賴現(xiàn)代教育技術致使學生的'教學主體被湮沒。
2.教師教學主導作用難以發(fā)揮
現(xiàn)代教育技術在高中政治教學中的應用大大節(jié)省了教師的精力，精美細致的多媒體課件，能夠為教師的教學提供很大的助力。正因為多媒體課件的幫助較大，有些教師就把精力過多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導學生的政治學習，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學中的主導作用，一味地把課件當成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。
三、在高中政治教學中如何合理應用現(xiàn)代教育技術
1.結合政治學科特點
高中政治分為經(jīng)濟學、哲學和社會學三個方面，幾乎包括經(jīng)濟社會的各個方面，其內(nèi)容包羅萬象�，F(xiàn)代教育技術在高中政治教學中的應用要充分考慮高中政治的學科性質(zhì)和特點，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，拓展學生視野，打造一項開放性的高中政治教學課堂。例如，在教學“神奇的貨幣”這一章節(jié)時，就可以利用現(xiàn)代教育技術，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產(chǎn)生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價值，還可以通過展示現(xiàn)代金融產(chǎn)品的種類和特點，來詮釋貨幣的發(fā)展，比較金屬貨幣和符號貨幣在代表職能上的不同。
2.精煉教學內(nèi)容
現(xiàn)代教育技術能夠最大限度地搜羅教學資源，這些資源在成為教學內(nèi)容時，要經(jīng)過篩選、整理和加工，以便實現(xiàn)教學內(nèi)容的精煉和簡化�，F(xiàn)代教育技術在高中政治教學中的應用應當本著精益求精的原則，要善于總結教學重點，以幫助學生提高學習效率。例如，在教學“多變的價格”這一章節(jié)時，由于價值規(guī)律的存在，商品的價格總是圍繞價值上下波動，但是價格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現(xiàn)代教育技術，把影響價格變化的因素系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生迅速構建起知識結構。
3.注重開發(fā)學生思維
現(xiàn)代教育技術在高中政治教學中的應用，是為了滿足學生的發(fā)展需要，教師在教學過程中要注重開發(fā)學生的思維能力，引導學生自主學習，這樣才能幫助學生迅速掌握知識內(nèi)容，，開發(fā)思維能力，實現(xiàn)長遠發(fā)展。例如，在教學“多彩的消費”這一部分時，教師應當借助多媒體技術向?qū)W生展示現(xiàn)代消費的種種現(xiàn)象，以幫助學生進行深入思考，形成正確的消費觀念。
現(xiàn)代教育技術在高中政治教學中的價值不言而喻，其優(yōu)勢也是教育改革必須借助的力量，但是在實際教學過程中存在一些使用不當?shù)男袨�，這就需要教師時刻注意，揚長避短，促進學生發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇11
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 大學物理 多媒體 教學設計
摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學物理教學中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了在大學物理教學中應用多媒體教學的設計原則和在多媒體教學設計與實施中需要注意的幾個問題。
作為大學各理科專業(yè)的一門基礎課程，大學物理不僅為學生提供包括力學、熱學、電磁學、光學等現(xiàn)代物理學知識，而且承擔著培養(yǎng)學生的科學方法、科學作風和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術逐漸應用于教學實踐，多媒體教學因其實時性、直觀性和交互性的特點，在提高教學效率、有效培養(yǎng)學生的物理科學方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。
一、現(xiàn)代教育技術教學手段在大學物理教學中的優(yōu)勢
1.教學過程呈現(xiàn)為動態(tài)，更加直觀，便于突破教學難點
在大學物理教學過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來。生動豐富的畫面、悅耳動聽的配音等更容易激起學生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學生理解授課內(nèi)容，從而突破教學難點。
2.呈現(xiàn)更廣闊的教學時空，便于提高教學效率
隨著高校教育改革的深人，專業(yè)課程課時不斷被壓縮，許多教師很難完成預期的教學任務，而多媒體教學過程中，屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學時矛盾的`重要途徑。計算機多媒體還可以進行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學生的空間概念，還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，從而提高教學效率。
3.創(chuàng)建更開放的教學情境，便于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現(xiàn)代教育技術與大學物理教學整合，可以創(chuàng)建更開放的教學情境。依據(jù)不同教學內(nèi)容并結合多媒體教學特點，提供給學生一個張揚個性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
二、大學物理多媒體教學設計原則
1.目標性原則
布魯姆指出：“有效教學始于準確地知道需要到達的教學目標是什么�！泵鞔_具體的教學目標是教學雙方的導向，它使整個教學活動始終置于教學目標的控制，沿著明確的教學軌道前進。是否應用多媒體技術，何時應用多媒體技術，應用何種媒體技術，多大程度上應用技術都取決于教學目標，為教學目標的達成而服務。
2.整合性原則
多媒體技術應用于大學物理教學是教育技術與課程的整合。必須運用系統(tǒng)的方法，對涉及學習的相關要素，如學習內(nèi)容、學習方式和教學組織形式等，進行系統(tǒng)的分析和整合，以實現(xiàn)教學目標。主要包括：觀念的整合、學習內(nèi)容的整合、學習方式的整合和資源的整合。媒體技術和其他科學技術一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學的實際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學習理論認為，每個學生都具有天賦的學習能力，只要順其天賦而提供學習機會，他就會自行學習；只有在學生喜歡并自愿的情形下所從事的學習活動，才會產(chǎn)生真正的學習。所以，在多媒體教學設計過程中，要在明確教師主導作用的同時，堅持學生的主體地位，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學設計與實施中需要注意的幾個問題
1.多媒體技術使用不合理
多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，但在具體實踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術，忽視教學內(nèi)容的整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術的使用喧賓奪主；教材內(nèi)容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學內(nèi)容重點、難點不突出；課件背景復雜，頁面花哨，大量特技效果的運用分散學生的注意力等。
五、師生互動交流貧乏
多媒體技術可以在一定程度上取代教師的重復性勞動，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學生云里霧里，不知所云；教師面無表情的教，學生毫無反應的學，整個課堂缺乏必要的師生交流。長此以往，學生會因人際互動而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問題的產(chǎn)生，一方面是因為多媒體硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺過高，與學生距離過大等，另一方面是因為教師教學觀念陳舊，認為教師的責任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內(nèi)容”而不是教“學生”。我們在加強多媒體硬件環(huán)境建設的同時，要關注學生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動調(diào)控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進的教與學的良性循環(huán)。
六、學生思維空間缺失
多媒體技術應用于大學物理教學，使教學容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學生為跟上課程進度，忙于記筆記，無暇顧及對所學內(nèi)容的理解、分析、整合與應用；教師往往只關注使用媒體技術解釋常規(guī)教學中無法說清楚的問題，或通過精心預設的結果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學生的思考過程，造成學生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術應用于大學物理教學是技術與學科的整合過程，要實現(xiàn)多媒體教學的有效性，要綜合考慮教學過程中教學目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學設計，實現(xiàn)教學的有效性。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用 篇12
摘 要：現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)極大沖擊了高校傳統(tǒng)的教學方式，網(wǎng)絡技術已經(jīng)滲透到高校教學的每個環(huán)節(jié)中，尤其是在高校計算機課程教學應用上，極大地提高了計算機課程的教學質(zhì)量。筆者結合自身多年在高校教學經(jīng)驗，分析了現(xiàn)代教育技術在高校計算機課程教學中的應用現(xiàn)狀，并且提出了提高現(xiàn)代教育技術在高校計算機課程教學中應用水平的措施。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;計算機課程;教學課程
基于現(xiàn)代教育技術的高校計算機教學是對傳統(tǒng)計算機教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校計算機課程教學中的大規(guī)模應用，有效改變了“高校計算機課程本身理論性較強，知識點較抽象，學生們上課感覺十分枯燥、吃力、難懂”的教學尷尬的局面，運用現(xiàn)代教育技術將計算機課程內(nèi)容教學形象的展示在多媒體設備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可操作為可操作，降低計算機課程內(nèi)容的難度系數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
1 現(xiàn)代教育技術在高校計算機課程教學中的應用現(xiàn)狀
1.1 高校計算機課程教師應用現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)水平亟待提高
由于現(xiàn)代教學技術是新時期的產(chǎn)物，部分教齡較長的計算機課程的教師習慣了“滿堂灌”，粉筆板書等傳統(tǒng)形式來進行教學，而且學習現(xiàn)代教育技術的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門教齡較長的'計算機課程的教師無法接受多媒體設備頻繁使用;另外，許多年輕的計算機課程教師在學習過程中忽視了使自身素質(zhì)與時俱進，對現(xiàn)代教育技術的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據(jù)計算機課程內(nèi)容制作多媒體課件時，存在一部分教師無法準確的突出課程內(nèi)容的重點，造成多媒體授課效率低下。
1.2 電子教案不規(guī)范，教學資料不完備
計算機教師是在高校計算機課程教學中應用現(xiàn)代教育技術的重要領頭人，但是不容樂觀的是，由于計算機教師自身運用現(xiàn)代教育技術不熟練及對計算機課程教學應用不夠重視，多數(shù)CAI都不夠完善,本該配套準備給學生課下參考、了解、練習的教學資料不夠完備。在準備電子教案時，部分教師由于時間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計算機的步驟程序，忽視了對電子檔案的整體設計，也缺乏多媒體素材創(chuàng)作的藝術細胞。
1.3 網(wǎng)絡教學資源匱乏，校園網(wǎng)服務于教學的功能尚未充分發(fā)揮
高校校園網(wǎng)的建立應該覆蓋教學、科研、管理、信息交流、遠程教育等多個方面，目前在我國高校中FTP文件服務器的運用較為廣泛，其存在著較大的缺陷，缺乏靈活性、適時性、安全性，WEB應用很少涉及。而且，對教學網(wǎng)站缺少必要的管理、科學應用指導以及維護，其教學模式、教學方法與現(xiàn)代教育技術的實質(zhì)不相稱，開展網(wǎng)絡化的教學的教師數(shù)量非常有限。
1.4 學科的繼續(xù)發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開發(fā)和利用
即使教育部和高校為了支持現(xiàn)代教育技術在計算機課程教學中應用，但某些地區(qū)的高校依然存在這樣的問題：教學資金缺乏，導致教學硬軟件設施的供給跟不上時代的步伐，教學資源陳舊，不具備現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。部門高校領導沒有意識到現(xiàn)代教育技術對于發(fā)展計算機課程教學的重要性，忽視了對教學資源的更新，教學人員的培訓等問題，沒有將教師應用現(xiàn)代教育技術的水平納入到教師考核機制中。
2 提高現(xiàn)代教育技術在高校計算機課程教學中應用水平的措施
2.1 加大資金投入，完善計算機課程教學中的硬軟件設施
教育部和高校要高度重視現(xiàn)代教育技術在各科教學過程中的引入，加大對其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計算機課程教學過程中涉及的硬軟件教學設施。為此教育部和高校要保持協(xié)調(diào)一致，高度重視完善現(xiàn)代教育技術硬軟件設施的工作，尤其是教育部要大力支持地區(qū)偏僻，經(jīng)濟發(fā)展較落后地區(qū)高校，解決其資金短缺的局面，組織專項資金，大力支持和完善高校內(nèi)教育資源庫的建設。另外，計算機課程的教師要及時向領導反應硬軟件教學資源短缺、陳舊等現(xiàn)狀，要自覺完善自身課堂的教學資源。計算機課程的教師也要時刻關注最新的現(xiàn)代教育技術的動態(tài)，及時了解、及時學習，適當?shù)南蛏霞夘I導提出增加相應的現(xiàn)代教育技術。
2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學改革
現(xiàn)代教育技術雖然說現(xiàn)在還不占據(jù)優(yōu)勢，但是其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的計算機課程教學方式所無法比擬的，為此，高校要想轉(zhuǎn)變計算機課程教學觀念，深化計算機教學改革內(nèi)容，建議從以下幾個方面做起：
一是教育部和高校領導要積極配合，組織高校計算機課程教學師資隊伍開展宣講會，傳遞現(xiàn)代教育技術的最新資訊，提高教師對現(xiàn)代教育技術應用的重視程度;
二是高校要將計算機教師教學中應用現(xiàn)代教育技術的情況納入到對教師的考核機制中去，提高計算機教師在教學過程中應用現(xiàn)代教育技術的意識;
三是高校定期組織計算機教學組電子檔案的講評的評比比賽，推動年輕計算機教師早日習慣應用現(xiàn)代教育技術，同時，充分利用硬軟件教學設施;
四是要注重定期開展對計算機教師隊伍應用現(xiàn)代教育技術能力的培訓，避免出現(xiàn)“教學資源充足。
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