任務(wù)型英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)與策略探析

　　論文關(guān)鍵詞： 任務(wù)型　英語教學(xué)　任務(wù)設(shè)計(jì)

　　論文摘要： 現(xiàn)代英語教育注重學(xué)生主體性的發(fā)展，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)法。任務(wù)型英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，教師是否精心設(shè)計(jì)任務(wù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文將以人教版英語教學(xué)為例，初步探討英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)。
　　
　　國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是設(shè)計(jì)任務(wù)并完成任務(wù)，一堂課或一單元圍繞一個(gè)或幾個(gè)具體的有意義的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，將知識教學(xué)融入到親自完成一項(xiàng)任務(wù)的具體活動當(dāng)中，讓學(xué)生不僅學(xué)到英語知識，而且能親自體驗(yàn)“做事”的經(jīng)驗(yàn)和樂趣，從而提高運(yùn)用英語的能力。
　　
　　一、任務(wù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
　　
　�。ㄒ唬┤蝿�(wù)型語言教學(xué)的概念
　　所謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。
　　（二）任務(wù)型語言教學(xué)的特點(diǎn)
　　1.通過交流學(xué)會交際。任務(wù)型語言教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成離不開真實(shí)的交流，交流的最終目的是交際能力的提高。
　　2.將具有真實(shí)性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境。因?yàn)檎鎸?shí)的場景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運(yùn)用語言，達(dá)到脫口而出的效果。
　　3.既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型語言課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。
　　4.學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素。任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識解決自己的實(shí)際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實(shí)踐中去。
　　
　　二、任務(wù)型語言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)原則及主要策略
　　
　�。ㄒ唬┤蝿�(wù)的設(shè)計(jì)要有適應(yīng)性
　　任務(wù)的設(shè)計(jì)首先要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性、真實(shí)性。因?yàn)閷W(xué)生的興趣與教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。如八年級（上）Unit 7“How do you make a banana milk shake？”這一單元主要學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程。其任務(wù)是這樣設(shè)計(jì)的：
　　1.介紹幾種中國傳統(tǒng)食品的做法。如餃子、元宵、粽子、年糕等。
　　2.請同學(xué)討論一些西方特色食品的起源。如pizza，hamburger，sandwich等。
　　3.創(chuàng)意并發(fā)明一種新型的食品。
　　通過這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)會了制作食品和飲料的方法，而且培養(yǎng)了動手實(shí)踐與操作的能力。
　�。ǘ�）任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性
　　任務(wù)越容易，參加任務(wù)的學(xué)生就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)生的興趣就會越濃厚。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力的不同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如八年級（上）Unit 5“Can you come to my party？”本單元要求學(xué)生掌握禮貌地發(fā)出、接受或拒絕邀請的語言表達(dá)。其任務(wù)設(shè)計(jì)為：
　　1.設(shè)計(jì)一次生日聚會，向朋友、同學(xué)、老師發(fā)出邀請。
　　2.開展“小小秘書”活動，由一個(gè)學(xué)生充當(dāng)老板，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)秘書，其他學(xué)生充當(dāng)記者�；顒幼谥际敲貢�以各種理由回絕邀請。
　　這樣的活動安排，幾乎全班學(xué)生均能參加，有助于加深人與人之間的感情與友誼，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。
　　（三）任務(wù)的設(shè)計(jì)要有多樣性
　　語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場合，讓學(xué)生展示自己的特長。如八年級（上）Unit 10 “What’re you going to be when you grow up？”其任務(wù)是這樣設(shè)計(jì)的：
　　1.討論如何作出良好的生活與學(xué)習(xí)計(jì)劃。
　　2.了解父母的夢想，吸取他們成敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
　　3.談?wù)勛约喝绾文軐ι鐣�作出貢獻(xiàn)。如2008年奧運(yùn)會中我們能做些什么？如何做一個(gè)合格的志愿者？
　　通過這些任務(wù)活動的安排與完成，學(xué)生不僅制定了適合自己的未來計(jì)劃，而且培養(yǎng)了為實(shí)現(xiàn)理想而勤奮進(jìn)取的良好習(xí)慣。
　�。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè)的任務(wù)設(shè)計(jì)要有可行性
　　遵循任務(wù)型教學(xué)模式的宗旨，將家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成一項(xiàng)項(xiàng)可行性任務(wù)，讓學(xué)生真正體會到完成作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，使他們樂于做并努力做好。如八年級（上）Unit 6“I’m more outgoing than my sister”該單元作業(yè)是這樣安排布置的：
　　1.根據(jù)自己的性格特點(diǎn)找朋友。
　　2.課下同學(xué)之間探討如何才能成為受歡迎的人？
　　3.設(shè)計(jì)一則招聘廣告，并進(jìn)行找工作比賽活動，看誰最先找到自己勝任的工作。
　　把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成這樣的形式，不僅提高了學(xué)生樂于完成任務(wù)的積極性，而且使學(xué)生在娛樂中鞏固了所學(xué)知識。
　　總之，任務(wù)型教學(xué)模式是語言教學(xué)的有效途徑，設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點(diǎn)，它直接影響到教學(xué)的效果，因此，需要教師在教學(xué)中積極探索，大膽實(shí)踐。英語教師要認(rèn)真研究教材，把教材中的核心知識精選出來，通過以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，將其設(shè)計(jì)成相應(yīng)可行的任務(wù)。教學(xué)過程中，通過教師對這些任務(wù)的布置，學(xué)生對任務(wù)的完成，培養(yǎng)了學(xué)生主動地運(yùn)用所學(xué)英語語言知識做事情的能力，使其在做事情的過程中自然地使用所學(xué)的語言，在使用語言做事情的過程中不知不覺地提高語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到教育的最終目的。
　　
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