游戲在高中體育教學中的作用

摘　要：隨著教育改革的不斷深入，體育教學受到了更多的關(guān)注，教育部門開始注重提高學生的身體素質(zhì)。面對機械、枯燥、乏味、繁重的體育教學內(nèi)容，學生缺乏進行體育活動的熱情和興趣，運用游戲輔助教學可以大大改善這種現(xiàn)狀。本文詳細論述了游戲在高中體育教學中的作用。
關(guān)鍵詞：游戲　體育　教學　作用　健康
        在教育改革的大背景下，各學科都在尋求新的發(fā)展，體育也不應該再繼續(xù)維系傳統(tǒng)的教學方式。為了豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛，也為了更好地進行教學，高中體育在教學中可以采用體育游戲，以更好地貫徹寓教于樂的宗旨。
        一、培養(yǎng)學生集中注意力
        學生在體育教學中學習了一些基礎(chǔ)動作后是需要不斷重復、不斷練習的，處于青春期的高中生一定會感到枯燥，對于動作只會機械地重復，并且出現(xiàn)注意力不集中、精神渙散等問題。學生學習積極性下降，必然會影響整個課堂氛圍以及教學效果，無法完成教學目標。同時，單一的具有重復性的動作練習給學生增加了運動量和運動強度，不利于學生的身體健康。
        在體育課上，如果在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上加入一些游戲類教學，可以刺激學生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。另一方面，由體育游戲代替機械性的動作練習從很大程度上減輕了學生的運動強度，但不會改變運動量，一舉兩得。
        二、培養(yǎng)學生的團隊合作意識
        自從1982年我國推行“計劃生育”的基本國策以來，這項工作取得了很大的進展，當代的高中生幾乎都是獨生子女，從出生便是“集全家寵愛于一身”。所以，很多學生個人主義嚴重，嚴重缺少集體觀念以及團隊合作意識。學校的應試教育也缺乏對團隊意識方面的教育，而體育游戲正好可以彌補這一缺點，“多人多足”、“網(wǎng)魚”、“跳大繩”等游戲都可以訓練學生的團隊合作。
運用游戲進行體育教學，學生可以在游戲的過程中體驗到合作的樂趣，還可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，也懂得了“集體力量大”
        三、教育學生遵守規(guī)則
        任何形式的游戲或者是活動，都有自己的規(guī)則。體育游戲雖然具有獨特的娛樂性，但本質(zhì)上仍舊是體育活動，所以還是具有一定的競爭性和對抗因素。教育者在指導學生進行體育游戲時，應該用足夠的時間講解游戲規(guī)則、獎罰制度以及每個參與者應該履行的職責。在游戲過程中，如果學生不按照規(guī)則進行游戲，做出了一些違反規(guī)則的行為，針對具體情況應該給予不同的懲罰措施。這樣的做法可以讓學生意識到遵守紀律的重要性，在學生踏入社會以后也會遵紀守法、遵守道德規(guī)范，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有青年”。       四、培養(yǎng)學生高度的責任感
        學生在進行體育游戲的過程中，為了增加游戲的趣味性，教育者可以考慮組織以小組為單位的友誼賽。學生在團隊競爭的過程中，身份從“我”轉(zhuǎn)變到“我們”，為了團隊的榮譽會盡全力取得勝利。在培養(yǎng)學生集體主義精神的同時，也可以增加學生的責任感和使命感，即使是在游戲，也會認真地完成任務。在未來漫長的人生中，只有腳踏實地才能取得成功，體育游戲的教育意義對于學生的人生會產(chǎn)生深遠影響。
        五、增強學生身體素質(zhì)
        在高中的體育教學中加入體育游戲這一元素的根本原因是為了讓學生能夠在寓教于樂的學習氛圍中進行體育鍛煉，歸根結(jié)底，體育游戲是教育者提高學生運動的興趣、調(diào)動學生運動積極性的一種方式。
高中生以學習為主，但是身體健康也是不容忽視的。體育游戲就是很適合高中生的鍛煉方式，它的運動強度適中，還可以達到保持身體健康應有的運動量。經(jīng)常參加體育游戲不但可以改善亞健康的體質(zhì)，增強身體素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學生適應自然環(huán)境的能力。
        六、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
        體育游戲不同于傳統(tǒng)的體育活動，體育游戲需要結(jié)合體力活動和腦力活動。在體育游戲中，需要的不僅僅是行動，學生還需要思考怎樣做會比其他人做得好、怎樣做可以取勝、怎樣做可以保證安全、怎樣做可以更快等等。這些思考要求學生跳離原本固定的思維模式，開闊思維，發(fā)散思考，最終通過創(chuàng)造性思維取得勝利。
        七、培養(yǎng)學生處理問題的能力
        許多學生被稱為“高分低能”，是因為學生除了學習無法處理一些日常生活中的事情。在進行體育游戲的過程中，難免發(fā)生突發(fā)狀況，如意外受傷、與其他同學發(fā)生口角、場地問題等等。學生在經(jīng)歷過一些突發(fā)狀況后可以越來越得心應手地處理問題，不再慌亂。
        在體育教學中運用游戲，學生愿意進行體育活動，增強了體質(zhì)，老師也愿意指導幫助，更好地完成了教學目標，對于整體教學具有深遠意義。
參考文獻
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