未成曲調(diào)先有情
新授課前五分鐘，學(xué)生往往興致高昂，注意力集中，美術(shù)教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)好“開場(chǎng)白”。好的導(dǎo)入，往往可以激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住學(xué)生的心弦，就像樂曲的“引子”、戲曲的“序幕”那樣引人入勝，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。這點(diǎn)對(duì)于每節(jié)課都講授新內(nèi)容的美術(shù)鑒賞課來說，就顯得更加重要。一、以相關(guān)的文化情境作為導(dǎo)入
對(duì)于課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該結(jié)合整堂課的內(nèi)容而設(shè)計(jì)，萬萬不能脫離主題。如組織教學(xué)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入，應(yīng)該把它設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，利用兩三分鐘的時(shí)間快速地引入新課。例如在《事死如事生———古代陵墓雕塑》這一課中，課上的內(nèi)容距離現(xiàn)代學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解，而且他們對(duì)古代陵墓藝術(shù)又知之甚少。所以，就更加需要有一個(gè)好的切入點(diǎn)把學(xué)生的注意力和興趣集中起來。在古代陵墓雕塑中，秦始皇陵兵馬俑是最為著名的作品了，它既是世界文化遺產(chǎn)又被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。在導(dǎo)入時(shí)筆者就從其他的世界文化遺產(chǎn)說起，如故宮、萬里長(zhǎng)城�！肮蕦m是明清時(shí)期古代帝王的皇宮，也可以說是這些帝王生活、辦公的場(chǎng)所。它金碧輝煌、雄偉壯麗，充分地體現(xiàn)著歷代帝王至高無上的皇權(quán)。那么，這些帝王對(duì)他們死后的工程是否會(huì)同樣地重視呢？”這樣簡(jiǎn)單的導(dǎo)入就會(huì)很自然地把所講的內(nèi)容與同樣是世界文化遺產(chǎn)的秦始皇陵兵馬俑聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到古代帝王事死如事生炫耀自己顯赫聲勢(shì)的用心，以及集中歷朝歷代能工巧匠雕鑿的雕塑所具有的精湛工藝。
二、從學(xué)生親身經(jīng)歷的事情導(dǎo)入
藝術(shù)來源于生活，它是藝術(shù)家在生活中提煉出來的。而最初的源于生活的經(jīng)歷是許多人都親身經(jīng)歷過的，每個(gè)人對(duì)它都有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，當(dāng)提到這種經(jīng)歷時(shí)我們會(huì)記憶猶新。所以，課堂導(dǎo)入可以從學(xué)生的這些經(jīng)歷說起。如學(xué)生們小的時(shí)候做過的游戲：捏泥巴、剪紙人等等。陶器作品正是原始人在“捏泥巴”的過程當(dāng)中產(chǎn)生的。在欣賞這些作品時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己小時(shí)侯玩泥巴的經(jīng)歷對(duì)陶器作品有一個(gè)更加理性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)陶器淳樸、原始美的感悟。
三、利用作品產(chǎn)生的歷史背景導(dǎo)入
在欣賞五代時(shí)期畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》的時(shí)候筆者首先向?qū)W生提了兩個(gè)問題�！澳銈冎览铎蠁�，知道他和這幅畫的關(guān)系嗎？”一下子把學(xué)生的注意力全都集中過來（初中教材中學(xué)生都學(xué)過李煜的《虞美人》）。學(xué)生心存疑惑，美術(shù)課中老師為何問這個(gè)問題。緊接著筆者又問他在文學(xué)上的成就如何？他的政績(jī)?nèi)绾�？�?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境如何?然后從他的政績(jī)來引入介紹主人公韓熙載和《韓熙載夜宴圖》創(chuàng)作的背景，一切相當(dāng)?shù)淖匀�、順暢。通過這些相關(guān)文化情境的介紹，學(xué)生表現(xiàn)出非常迫切的想看到這張作品，提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古代人物畫的興趣和欲望，為整節(jié)課起了個(gè)很好的開端。
四、利用精美的圖片導(dǎo)入
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)尤以欣賞圖片為主。那么，精彩、有說服力的圖片就更顯得重要。它能直接刺激學(xué)生的視覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生最直觀的享受，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如在上故宮和西方建筑藝術(shù)一課時(shí)，筆者用幾張高清晰、高質(zhì)量的圖片作為導(dǎo)入，立刻就把學(xué)生帶入建筑的世界中。 五、情景設(shè)置導(dǎo)入法
1.創(chuàng)設(shè)故事情景
故事是學(xué)生最愛聽的，也最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置懸念式的故事情景有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展、延伸。
２.創(chuàng)設(shè)表演的情景
學(xué)生大多渴望被人知道，表演過程形象直觀，富有趣味，更能提高學(xué)生參與的熱情。學(xué)生在玩中豐富直覺，享受成功快感，就很容易活躍課堂氣氛，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中去。
３.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)演示情景
實(shí)驗(yàn)演示因其具有的形象性，是理解掌握美術(shù)抽象知識(shí)的好方法。簡(jiǎn)潔干脆的演示，能引發(fā)學(xué)生直覺體驗(yàn)。如三原色對(duì)三間色的調(diào)配方法的演示上就經(jīng)常用到，學(xué)生可以直接地觀察到色彩的變化。直觀的實(shí)驗(yàn)很容易使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，使得看似復(fù)雜的內(nèi)容變的簡(jiǎn)單易學(xué)。
４.創(chuàng)設(shè)生活角色情景
生活中的角色許許多多，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)不同的生活角色，對(duì)活躍氣氛，提高學(xué)的興趣特別有效。
5.創(chuàng)設(shè)音樂情景
通過音樂，創(chuàng)設(shè)具體的環(huán)境氛圍使學(xué)生感受到舒適，促使學(xué)生在輕松的音樂中感受到教學(xué)的美妙。
六、多媒體導(dǎo)入法
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在電教多媒體使教學(xué)內(nèi)容直接、形象、具體化，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。在最近幾年的公開課上，多媒體導(dǎo)入已經(jīng)被廣泛的使用。實(shí)踐證明，準(zhǔn)確有效地運(yùn)用電教媒體，對(duì)改革傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)大有裨益。
課堂導(dǎo)入的方法五花八門，種類繁多，不同課堂有不同的導(dǎo)入方法，只要我們多開動(dòng)腦筋，就會(huì)讓新的導(dǎo)入方法不斷出現(xiàn)，學(xué)生上課的興趣就越來越濃，我們的課堂就會(huì)變的豐富而多彩。
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