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淺談班主任如何做好學生的思想工作
班主任是開展思想工作的具體落實者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師和學生的紐帶。因此要培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)，作為班主任更要有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、不懈的工作毅力、奉獻的工作精神。一、愛心和信任，是做好學生思想工作的首要條件
托爾斯泰說過：“一個教師如果只愛事業(yè)，他是一個好教師。一個教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個比那種雖讀過萬卷書但既不愛事業(yè)也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛兼?zhèn)溆谝簧�，他就是一個完美的教師了�！边@段話道出了“感人心者，莫先乎情”的內(nèi)涵。教師首先必須具備的品質(zhì)就是熱愛學生，愛心是打開學生心靈之門的鑰匙。只有讓學生感受到你的愛心，體會到你的善意，學生才會向你敞開心扉，教師的一切工作才會是有效勞動。否則，縱有千言萬語，也只是徒勞。
和熱愛學生密切聯(lián)系的是信任學生，信任學生是對自己思想工作的一種肯定。如果教師對學生缺乏信心，不信任他，則全部教育設想和教育教學方式的準備安排全都是白搭，不會有任何效用。只有牢固樹立對學生的無限信心，教師的作用和教育的作用才有可能得到充分的發(fā)揮，做到“以愛動其心，以嚴導其行”，給學生以一種溫暖感。
金無足赤，人無完人。每個學生的成長環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會產(chǎn)生一些矛盾、困惑，勢必會出現(xiàn)一些缺點、錯誤。在做學生思想工作時，要多表揚、鼓勵、鞭策。陶行知的“獎你四塊糖”的教育方式之所以能獲得成功，是因為他用實際行動向?qū)W生顯示了自己的一顆愛心和對學生的充分信任。這種“無聲勝有聲”的教育方式，似春風化雨，潤物無聲。
二、平等和尊重，是做好學生思想工作的堅實基礎
我國教育在長時間里，師生之間形成了一種主從關系，教師居高臨下，以自我為中心，不了解學生們的感受，不顧及學生的想法，總是要求學生無條件地接受自己的教育，不允許學生有任何異議。久而久之，師生之間關系冷漠，矛盾叢生，甚至會形成“敵對”關系。哀莫大于心死，像這種情況，教師還談何思想教育呢？要改變這種局面，教師必須平等地對待學生，真誠地去了解他們的內(nèi)心世界，用心去和他們交流。
青少年時期，如果他們的獨立人格和獨立地位被忽視、被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，這樣再去做他們的思想工作時，效果恐怕會適得其反。而陶行知，既沒有領導的架子，也沒有教育家的權威，他擺平了自己的心態(tài)，擺正了自己的位置，把犯了錯誤的學生也真誠地當作人對待，尊重其人格，思想教育焉有不成功之理?
三、理解和寬容，是做好學生思想工作的有力保障
理解是學生的共同呼聲。
只有理解學生，才能更好地和學生溝通，才會找到做好學生思想工作的正確方法。如何理解學生呢?首先要經(jīng)常進行換位思考，設身處地為學生著想； 其次，要經(jīng)常傾聽學生的心聲，了解學生的喜怒哀樂，做到與學生同喜同悲。
理解了學生，就會做到寬容。學生在寬容的環(huán)境里，才會逐步形成健全的人格。寬容不等于縱容，無關大是大非、無關道德品質(zhì)的小缺點、小毛病，會使學生更顯出自己的個性，切不可斤斤計較，不要總?cè)プW生的“辮子”和“尾巴”，把學生“一棍子打死”，要對學生動之以情、曉之以理，不可簡單粗暴。 面對“用磚頭砸同學”的嚴重“錯誤”，陶先生不是盲目地處罰，對該生卻是連獎四次。陶先生從該生身上挖掘出的不是條條“罪狀”，而是遵守時間、尊重他人、有正義感、善于改過等優(yōu)良品質(zhì)。這樣的理解和寬容，恐怕會讓那位男生終生難忘、受益終生。
四、要像父母一樣愛護、賞識學生
要賞識學生，就像父母賞識自己的孩子一樣。
沒有賞識，就沒有教育。我們成年人在得到上級的賞識時還會感到心情愉快，更何況這些身心還不健全的學生呢？有誰愿意每天生活在指責、呵斥、批評之中呢？所以我們每一個教育工作者都必須賞識我們的學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，應當透過消極因素看到積極的東西，多賞識、多鼓勵，少諷刺、少挖苦，使學生真正認識到“天生我材必有用”，真正認識到自我存在的價值。當然，我們的賞識、鼓勵不能僅僅停留在表面上，應該從心底真正感覺到我們的學生是那么的可愛，用我們這顆滾燙的心去呵護學生，雖然他們還有這樣或那樣的缺點。
此外，做好學生的思想工作，還要搞好充分的調(diào)查，不打無準備之戰(zhàn)。陶先生為做好這項工作，事先準備了四塊糖；為處理好這件事情，事先對情況做了了解。正是因為準備充分，所以工作圓滿成功。
我們做學生的思想工作，也要做好如下準備：
1.要了解事情的來龍去脈。
2.要了解學生的生活、學習情況。
3.要了解學生的家庭狀況。
4.要了解學生的思想動向。
5.要了解學生的性格。
6.要了解學生的交往情況等。
班主任在處理學生中出現(xiàn)的各種思想問題時，針對任何一種都要進行對比分析、因果分析，做到因人、因事、因地、因時制宜，“一把鑰匙開一把鎖”。用不同的方法解決不同的，這樣才能收到事半功倍的效果。
如對于脾氣較為倔強的學生，不能硬來。這類學生在上課不專心或做小動作，你說他幾句，他往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，要親自抓住他犯錯誤，在他無法抵賴的情況下，對其進行教育，這樣教育效果會好多了。我?guī)У陌嘤幸粋�學生，學習成績不錯，性格很倔強，平時對大家學習提一些要求，他總是愛理不理的樣子，又不好立即批評，可是這種態(tài)度總會影響老師的情緒，因此必須對其進行教育。一次他遲到十幾分鐘，我當時并沒有說他，上完課后我就抓住這個機會，首先讓他講明這樣做的動機，然后耐心地說明這樣做的危害。在這件事中他認識到自己的錯誤，并且承認了錯誤。借此機會，我將平時他的表現(xiàn)講給他聽，他很認真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學習中也能積極配合老師的各項要求了。
中學生的思想工作繁瑣復雜、千頭萬緒。班主任在日常工作中應及時掌握學生的思想“脈搏”，隨時注意學生的思想變化，經(jīng)常開誠布公地與學生促膝交談，并及時了解學生的內(nèi)心世界和思想變化，談心時彼此交心，擺明自己的觀點，根據(jù)學生的不同狀態(tài)，因勢利導。要時刻準備好“四塊糖”，只有這樣，學生才會樂于接受老師的教誨；也只有這樣，我們才會成為一名成功的教育者。
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