淺談英語課堂的互動

        作為一名基層英語教師，為英語教學有過艱辛的嘗試也有過不自信的懷疑和徘徊，內(nèi)心深處總是希望能通過不斷的反思和總結(jié)，進一步改善我們的英語教學。正是基于這樣一個目的，下面談?wù)勎覍φn堂互動的看法和認識。
        一、我們的學生及學習環(huán)境
        為什么同樣的老師和同樣的課堂在不同學生身上卻會產(chǎn)生截然不同的教學效果？首先我想分析一下影響外語學習的因素。外語學習不但涉及神經(jīng)生理因素，而且還與認知和感情因素、 語言環(huán)境有關(guān)。 這些因素相互作用的結(jié)果使兒童和成人在外語學習上產(chǎn)生了差異。其次是學習動機和態(tài)度。這是過濾過程中的感情因素，它對學習的成敗起決定性作用。研究表明，外語學習的效果不但和學習者對所學外語以及所處的學習環(huán)境的態(tài)度有關(guān)，而且還和整個社區(qū)對這種語言以及使用它的那個社區(qū)的態(tài)度有關(guān)。另外一個因素是外語學能。例如, 有些“獨立型” 的學習者善于從語境中分離語言項目并加以歸類，具有較強的學習外語的能力，同時還能在輕松的學習中收獲快樂和自信。而我們的學生，一般來說，都是在課堂上來學習語言知識并練習使用語言，走出課堂之后就很少有使用英語的機會。這就是說，課堂成為學生學習的主要途徑。因此學生們對課堂的依賴性很大，教師的課堂教學效果對他們學習效果的影響也更大。
        二、互動在英語教學中的重要性
        除了以上對學生特點的分析之外，英語課堂本身有一個區(qū)別于其他課堂的特點：語言既是教學手段，又是教學內(nèi)容。這就對英語教師提出了更高的要求。教師不僅應(yīng)熟練掌握目的語，還應(yīng)知道如何通過使用語言教語言，并能使學生通過使用語言而掌握語言。因此，在這種具有特殊性的課堂上課堂互動就顯得尤為重要。如果學生能參與互動，就能直接獲得學習和掌握語言的機會及場景，同時還能參與管理自己的學習，這會幫助我們使學生的學習態(tài)度更積極、負責。
        因此，我覺得我們的教學中應(yīng)改變重教輕學、造就了無數(shù)“啞巴英語”然而由于種種原因仍在不同程度使用的教學方法和理念。我認為在我們的課堂上應(yīng)更強調(diào)學而不要過分強調(diào)教，為了更好地發(fā)揮學生的主動性，提高學生的學習興趣和語言交際能力，我們的外語學習課堂應(yīng)有足夠的課堂討論和活動。
仔細翻看我們的教材，每一單元必有的PROJECT以及課文本身的貼近生活性和極強的可操作活動性，不難看出這也是教材設(shè)計者的理念之一。
        三、我對課堂互動的具體策略的淺見
        盡管選擇教材是教學中的一個重要步驟，但是教師對所選教材進行創(chuàng)造性的使用才是最重要的”（Harmer）。
        現(xiàn)在大力提倡的任務(wù)型語言教學使學習過程充滿了真實的個人意義，要求教師學會促進學習者的整體素質(zhì)的發(fā)展、學習能力的發(fā)展、積極的情感因素和健康人格的發(fā)展。學習是一個充滿活力的過程，學生個人的發(fā)展是教學的核心。教師最重要的作用是激活學生的內(nèi)在知識系統(tǒng)，并提供給學生一個可同時進行探究的環(huán)境，盡力讓學習者在參與活動與完成任務(wù)的過程中，通過交際性和有目的的交互活動來掌握語言。       中小學生模仿力強，求知欲強，記憶力好，表現(xiàn)欲強，教師應(yīng)該通過課堂中的各種互動使我們的課堂成為他們積極參與的過程，通過學生積極主動的參與、體驗、實踐，達到獲得認知和掌握英語的目的。讓學生在活動甚至是玩耍一樣的互動場景里輕松地聽、學、用語言毫無疑問是我們英語教師一直以來所追求和探索的。那么具體的課堂環(huán)境里，有哪些因素可以促進成功的課堂互動呢？
        我個人認為好的互動課堂環(huán)境應(yīng)該具備以下特點：
        1.語言教學要突出學生的中心地位，把學生置于特定的情境中，能用英語獲取信息、學到東西、提出要求、表達感情、做成事情、完成任務(wù)。
        2.把語言作為一個整體，教學重點是有意義的整體語言活動。
        3.語言知識和技能應(yīng)通過自然的語言環(huán)境來培養(yǎng)。
        4.學生之間應(yīng)保持和諧正常的同伴關(guān)系，鼓勵合作性學習。
        5.教學中要注重創(chuàng)造生動、真實、有趣的英語語言環(huán)境，充分利用和開發(fā)電視、錄音、廣播、錄像、光盤、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛。教材要突出語言的真實性、趣味性和實用性。
        6.大量的鼓勵和支持。要讓學生養(yǎng)成不怕犯錯、敢于大膽嘗試新語言的良好學習心理。
        7.學生要進行大量的讀寫活動（真實的素材），不要急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學生分階段、逐步掌握英語。
        8.教師本身必須以忘我的激情投入互動，更有助于營造自然真實的語言環(huán)境。
        9.允許師生使用母語。
        總之，課堂互動是教學的實踐過程。我們英語教師帶著教學計劃走進課堂，這計劃中包括著教學內(nèi)容、要采用的方法和將建立的課堂氣氛，這些都將影響學生的語言輸入、語言實踐和心理感受狀態(tài)。然而，計劃并不等同于實踐結(jié)果，事實上所有這些必須經(jīng)過課堂互動才能作用于學生身上。在互動過程中教師和學生不同的話語、各種交際與練習機會隨時會出現(xiàn)，課堂氣氛也會因不確定因素而改變，所以教師對互動的管理是課堂互動能否成功的關(guān)鍵。
        以上僅是個人對于課堂互動不成熟的意見，其重要性是我們周知的，但具體操作，恐怕我的所見只是管中一窺而已，因為這是需要我們終生摸索和探討的。

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