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良好的課堂氣氛對體育教學效果的作用

時間:2024-10-13 17:19:51 論文范文 我要投稿

良好的課堂氣氛對體育教學效果的作用

摘要:隨著對現(xiàn)代教育教學的非智力活動認識的加深,關于課堂教學氣氛在教學中的地位與作用日益受到關注。良好的課堂教學氣氛將會使一節(jié)體育課變得生動活潑、充滿活力,達到教學目標的要求。而沉重的課堂教學氣氛只會使學生對體育課產(chǎn)生厭煩,甚至失去對體育課學習的興趣。
        一、課堂教學氣氛對體育教學效果的影響
        體育課具有空間大,活動性強的特點,所以并不是每一種教學效果都適應每一節(jié)課的氛圍,體育教學效果的好壞與課堂教學氣氛相對應。因此,不同的課堂教學氣氛對體育教學有不同的影響。 
        1、良好課堂教學氣氛對體育教學效果的影響
        良好課堂氣氛通常是指師生雙方有飽滿的熱情,教與學態(tài)度端正、目標明確,課堂活動井然有序;學生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍;師生間情感交流充分,學生參與面廣,雙方處于互動積極的狀態(tài);師生共同洋溢著為實現(xiàn)教學目標而獲得成功的喜悅與滿足感。積極的課堂氣氛,其主要標志是嚴肅認真、寬與嚴、熱與冷、張與弛的有機統(tǒng)一。這樣一來,學生就能夠持久,自覺積極的進行體育活動,并對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,從而能夠形成良好的體育教學效果,達到“育體”與“育心”相結合的目的。
        2、消極的課堂教學氣氛對體育教學效果的影響
        消極的課堂氣氛是一種被動的帶有明顯缺陷的課堂氣氛。相當一部分學生上課精神狀態(tài)欠佳,情緒壓抑,注意力分散;師生間缺乏交流,學生害怕參與教學活動。這樣的體育教學的效果平平,甚至達不到任何鍛煉效果。
        3、對抗的課堂教學氣氛對體育教學效果的影響
        對抗的課堂氣氛實際上是一種失控的課堂氣氛,學生在課堂過度興奮、各行其事、隨便插嘴、故意搗亂、教師失去了對課堂的駕馭和控制,不得不中止課業(yè)去維持秩序。此種氛圍達不到任何效果,以至于使得學生產(chǎn)生對體育課的厭惡之情,從而產(chǎn)生負面影響。
        二、積極課堂氣氛形成的策略
        1、發(fā)揮教師的主導作用
        要想達到良好的體育教學效果,只有在課堂教學中,教師研究學生,了解了學生對課堂學習的心理和需要,發(fā)揮教師的主導作用,從實際出發(fā)組織教學,按照體育教學的理論聯(lián)系實際、循序漸進、鞏固性、因材施教等原則,并且在教學中表現(xiàn)良好的情緒狀態(tài)。首先要輕松、愉快,講解要口齒伶俐、娓娓動聽,示范準確、動作優(yōu)美;指導學生要耐心熱情,對學生以鼓勵為主,使學生“親其師、信其道”。其次,教師要言傳身教。因此,教師要善于控制自我情緒,創(chuàng)造良好的學習氛圍。
        2、教學方法的靈活選擇
        教育藝術性是一個教師綜合能力的體現(xiàn),教師的教學藝術,他決定著課堂教學氣氛活躍還是沉悶。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強,那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎、課堂氣氛就越活躍,教學效果當然也就越顯著。教學有法,教無定法,貴在得法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件,以及個人的教學風格和特長,確定不同的教學方法。一法為主,多法配合,靈活地運用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。
        另外,還要利用直觀教具或電教化手段,來輔助教學,調(diào)動學生的多種感官同時運用,強化對所學技能的感知,并能夠?qū)ふ业阶约旱牟罹嗨,以提高學生的學習興趣,強化記憶,取得理想的教學效果。        3、科學的利用評價手段
        在體育課堂教學中,評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價,能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向,自覺或不自覺地傳達給學生。如果學生在學習中得到正面評價,那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認,學習成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強,會感到一種自我實現(xiàn)的快感,隨之而來的學習運動技能的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要,就會產(chǎn)生積極效果。
        4、充分發(fā)揮學生的主體作用
        在教學中應把學生當成學習的主體和教學的伙伴,比如在教學中,讓動作掌握好的同學為大家做示范,同時給大家講講自己掌握動作的心得體會,既能給同學一些表現(xiàn)自我的機會,也能給其他同學起到激勵作用,這樣一來,既民主又和諧的教學氛圍便能形成。總之,在一定范圍內(nèi),教學質(zhì)量的提高必須充分調(diào)動學生的學習積極性,讓他們成為真正的主人,最大限度的發(fā)揮學生的主體作用,積極營造良好課堂教學氛圍,才能達到良好的教學效果。
        5、保持和諧平等的師生關系
        平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。在課堂教學中,如果師生關系搞的好,教學效果就會達到事半功倍的效果,學生就會全身心的投入到學習中,教學成績就會十分顯著。在課堂教學中,和諧平等的師生關系,有利于師生“教”與“學”的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,有利于學生身心的發(fā)展,實現(xiàn)教育教學的目的。在教學中,要保持和諧平等的師生關系,教師應熱愛、尊重、關心每個學生,不要因為學生的運動技能優(yōu)劣、或其他方面不同而對學生產(chǎn)生親疏和偏向。教學要面向每一個學生,尤其要注意運動技能較差的學生,要給予充分的表現(xiàn)機會。
        三、結論
        培養(yǎng)良好的課堂教學氣氛是達到良好體育教學效果的關鍵,而要形成良好的課堂教學氣氛就需要在課堂教學過程中充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現(xiàn)學生的主體作用,并在此基礎上保持和諧平等的師生關系,開辟師生間的交往渠道,并能科學合理的運用評價手段。體育教學的最終目的是發(fā)展學生的體育運動技能,促使學生形成強健的體魄,培養(yǎng)終身體育的意識。而良好課堂教學氣氛,是達到體育教學目標的保障。
參考文獻:
[1] 李豎銳. 營造生動活潑的體育教學氣氛[J].體育師友,2004(1):10-11

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