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高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課改革研究
摘要：高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革是當(dāng)今中國所有高校都面臨的主要問題之一。通過分析當(dāng)前高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的一些問題，結(jié)合我校的教學(xué)改革情況，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、加強實踐和分專業(yè)教學(xué)等幾個方面探討高職院校計算機改革。關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；問題；教學(xué)改革
計算機基礎(chǔ)課在高職院校非計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用，其能否很好的開展及應(yīng)用能力的高低影響著高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多個方面。目前我們的教學(xué)除了遵循高職人才培養(yǎng)的模式以外，也受到其他方面的影響。下面我針對目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題探討高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課改革。
一、計算機應(yīng)用能力在高職教育中的作用
1.計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，各個行業(yè)對計算機技術(shù)的要求日益提高，計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為一項必須掌握的基本技能。高職各專業(yè)幾乎對其都有一定的需要，如：文秘專業(yè)要對文字進行編輯、排版等；市場營銷專業(yè)要把本公司的產(chǎn)品給客戶演示，而Powerpoint軟件無疑是最便捷、功能最強大的工具；建筑類專業(yè)需要繪圖等，諸如此類的例子不勝枚舉，所以毫不夸張的說，計算機技術(shù)是高職學(xué)生突破自己所學(xué)專業(yè)進行提高的一條捷徑。
2.隨著科技的發(fā)展，如果各個專業(yè)的學(xué)生想取得更好的成績和更多的知識，網(wǎng)絡(luò)無疑是最好的工具，在網(wǎng)絡(luò)中可以查找到幾乎所有想要獲得的知識，對于增加學(xué)生的視野和了解社會的時事動態(tài)無疑是最優(yōu)秀、最快捷的方式。
二、當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容與實際需要相脫節(jié)。在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，內(nèi)容一般是按照教材進行教學(xué)，非計算機專業(yè)的教材又參差不齊，或者不能跟上變化，甚至有些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是參照計算機等級考試的大綱，從客觀上就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與實際工作需要相脫節(jié)，也對學(xué)生健康的學(xué)習(xí)計算機知識產(chǎn)生了不利的影響，甚至在工作中遇到問題無法很好的解決。
2.學(xué)生計算機水平存在的差距。自2000年開始，根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的通知（教基[2000]35號）的相關(guān)要求，高中學(xué)生對計算機知識應(yīng)有一定的基礎(chǔ)，但是因為一些客觀原因造成了城市與農(nóng)村之間的差距。調(diào)查表明：我國城市家用電腦普及率為81％，農(nóng)村的普及率僅為10%。一些學(xué)生基本能達到熟練運用一些軟件（如office），而一些農(nóng)村來的學(xué)生甚至僅僅見過計算機，連最基本的開關(guān)機也不會。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，無疑會造成兩極分化的局面，因此授課時不好把握進度和難度，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
3.教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)需求有差別。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)階段幾乎所有專業(yè)都與計算機密不可分。學(xué)校把計算機基礎(chǔ)課當(dāng)做副科對待、計算機老師缺乏對學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)的培訓(xùn)、學(xué)生對計算機知識的重視程度不夠等原因，造成了教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)需求有差距，這種孤立于本專業(yè)進行的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，未能使學(xué)生形成較完善的知識結(jié)構(gòu)和達到較高的實際應(yīng)用水平。與本專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)往往沒能很好地與本專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)銜接，最終只能讓學(xué)生簡單認(rèn)識計算機，不能更好地應(yīng)用于本專業(yè)，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力的提高和促進本專業(yè)的發(fā)展。
4.教材缺乏一定專業(yè)特色。高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成各個領(lǐng)域的計算機應(yīng)用型人才，因此在教材的選擇上應(yīng)該以實踐應(yīng)用為主，理論為輔。而較大部分的《計算機基礎(chǔ)》教材沒能遵循這一原則，因此教材多偏重理論，而且與專業(yè)需求沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)校在訂購教材的時候也沒有加強引導(dǎo)，這樣的教材對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識起不到更大作用。
針對以上情況，必須要對高職院校的計算機基礎(chǔ)課進行改革。
三、解決計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中問題的途徑
1.強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實際需要相結(jié)合。通過培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，并對教師隊伍進行不間斷的下企業(yè)培訓(xùn)或者外出學(xué)習(xí)，通過深入到企業(yè)一線，了解計算機基礎(chǔ)知識中最受歡迎的知識和最先進的知識，通過這種方式讓教師在上課時把先進知識的傳授給學(xué)生，從而能達到教學(xué)內(nèi)容與實際需要相結(jié)合的目的。除此之外，還可以通過增加實踐的學(xué)時，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動手能力。 2.根據(jù)不同的學(xué)生起點，進行分級教學(xué)。新生入學(xué)伊始, 對學(xué)生的計算機水平進行摸底, 設(shè)計一些基礎(chǔ)理論和操作題進行水平測試, 達到合格成績的學(xué)生可允許免修本門課程, 并取得本課程相應(yīng)的學(xué)分; 同時, 對合格分?jǐn)?shù)以下的同學(xué)根據(jù)考試成績分快班和正常班。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源, 針對不同學(xué)習(xí)起點的學(xué)生開展因材施教。對于進入快班課程學(xué)習(xí)的學(xué)生, 一方面縮短上課學(xué)時, 另一方面多提供上機和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機會, 使這些學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式, 在較短的時間里通過本門課程的學(xué)習(xí)。對正常班學(xué)生, 加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。當(dāng)入學(xué)新生的計算機水平達到基本上的均衡, 這門課的教學(xué)目標(biāo)與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容還要進行實質(zhì)性的調(diào)整, 教學(xué)形式逐漸過渡到以自學(xué)為主, 學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè), 學(xué)校組織考核。
3.重視能力培養(yǎng)，加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力鍛煉。計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在上課的時候雖然可以理解教師的上課內(nèi)容，但在上機中，就會出現(xiàn)這樣那樣的問題， 而相當(dāng)一部分學(xué)生還會因為在操作中出現(xiàn)問題而喪失學(xué)習(xí)興趣。更有部分學(xué)生僅將教師布置的作業(yè)完成作為上機課的唯一任務(wù)，而缺乏對計算機基礎(chǔ)的正確認(rèn)識，當(dāng)遇到新的問題后，就不會做了，因此沒有達到真正的應(yīng)用目的。所以重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要比教給他們知識更重要，所謂“授人以魚，不如授之以漁”，例如：在期末考試時可以以大作業(yè)的形式要求學(xué)生，我在講授此課時，大作業(yè)是要求學(xué)生寫一篇“調(diào)查報告”或“研究報告”類的題目，題目不限，字?jǐn)?shù)不能少于3000字，在評分要求時，把創(chuàng)新能力是分值很高的。
借助學(xué)校校園的優(yōu)勢，積極探索網(wǎng)絡(luò)教育，通過精品課程的建設(shè)，把計算機基礎(chǔ)知識放到網(wǎng)上，既可以讓學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)，也可以利用網(wǎng)上模擬練習(xí)、輔導(dǎo)答疑、互幫互助等模塊，來提高自己，達到既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又能鍛煉學(xué)生綜合能力的目的。
4.根據(jù)不同專業(yè)的需求，教授不同的內(nèi)容。目前計算機基礎(chǔ)教育大體可以分為三級： 計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)。非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點應(yīng)是計算機基礎(chǔ)知識，并結(jié)合各專業(yè)的自身特點，開設(shè)一些應(yīng)用型課程。本校根據(jù)各專業(yè)的特點與差異，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出新的要求，大體可分為理工類、文科類和藝術(shù)類。在具體教學(xué)活動中分別制定三個不同的教學(xué)大綱及內(nèi)容，計算機基礎(chǔ)知識內(nèi)容為全體學(xué)生必須上的。技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容中，給理工類學(xué)生開設(shè)《C 程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程，目的是使得學(xué)生能夠用編程的方法處理相關(guān)專業(yè)中的具體問題和模型， 以及對實際試驗中的數(shù)據(jù)進行測試和分析。文科生開設(shè)《ACCESS》，一方便可以使學(xué)生很容易的開發(fā)一些簡單的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，而給藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生開課的時候，給他們開設(shè)了應(yīng)用性較強的《Photoshop》課程。
除此之外，我們學(xué)校還根據(jù)專業(yè)的特點在開設(shè)計算機基礎(chǔ)知識時還側(cè)重于某個軟件，如市場營銷專業(yè)，根據(jù)他們的特點，要更加側(cè)重演示文稿的制作，除了一些基本的知識點意外，我們還在網(wǎng)上找到一些公司用來進行招標(biāo)的PPT給學(xué)生演示，這樣呢可以提高學(xué)生的視野；文秘專業(yè)我們重點講述word知識，除了office中的一些知識點外，還拓展了如Office Document Imaging、Adobe reader等軟件，對于一些像CorelDRAW的軟件，在文字的編排時，我們也給學(xué)生提到。
當(dāng)然要做到這些僅僅憑通用的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材是不夠的，需要增加與此相關(guān)的自編教材，才能達到要求。我們學(xué)校已經(jīng)根據(jù)這些需求，編寫了三本分類別的教材，若要更進一步，還有很長的路要走。無論如何，這種教學(xué)模式是成功的，從學(xué)生的反饋和學(xué)生就業(yè)情況來看，取得非常好的效果。
四、結(jié) 論
非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方法和動手能力影響巨大，它擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。本文對高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的若干問題進行分析，探索了教學(xué)改革的思路，并結(jié)合本校情況作出了一定的實踐，取得了良好成績。
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