淺析金工實(shí)習(xí)中安全意識(shí)的培養(yǎng)及安全事故的防范

    論文關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí) 安全意識(shí) 事故 隱患 措施

    論文摘要：根據(jù)高校工科專業(yè)金工實(shí)習(xí)的特點(diǎn),分析在金工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中容易產(chǎn)生安全事故和安全隱患的實(shí)際情況,針對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的重要作用,提出消除安全事故和隱患的措施。?
　　金工實(shí)習(xí)的教學(xué)意義:?
　　當(dāng)前,我國高等教育正在逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)。?
　　金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類及工科類專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它作為大學(xué)生進(jìn)校后首次較長(zhǎng)時(shí)間接觸的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)和工程素養(yǎng),鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力,是理工類專業(yè)不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。?
　　一、金工實(shí)習(xí)擁有安全意識(shí)的重要作用?
　　我過的高等工科院校都要進(jìn)行金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)。金工實(shí)習(xí)課程面對(duì)的是大學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生,絕大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒有接觸過這些機(jī)械設(shè)備。對(duì)于工科的學(xué)生,他們既要進(jìn)行車、鉗、銑、磨、鍛、鑄、焊等傳統(tǒng)工藝的加工實(shí)習(xí),又要接受數(shù)控加工和CAD/CAM等新工種、新技術(shù)的培訓(xùn),由于一些非機(jī)械類的學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)間短、動(dòng)手能力也參差不齊,獨(dú)立加工時(shí)難免有失誤,在機(jī)器設(shè)備損壞的同時(shí)也容易導(dǎo)致人員的受傷。長(zhǎng)期以來,我國各高校在實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)了多例安全事故,而更多的安全隱患因?yàn)闆]有造成安全事故而沒有顯現(xiàn)出來。一旦出現(xiàn)人身安全事故,對(duì)學(xué)生及其家庭都會(huì)造成極大的傷害,同時(shí)也對(duì)學(xué)校造成很大的損失。因此,在金工實(shí)習(xí)過程中,必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育和管理,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程,保證金工實(shí)習(xí)安全順利的進(jìn)行。?
　　二、金工實(shí)習(xí)中產(chǎn)生安全事故和隱患的原因?
　　在現(xiàn)代工程訓(xùn)練中產(chǎn)生安全事故和安全隱患的原因很多,各工種的每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)多名學(xué)生操作實(shí)踐的同時(shí)還要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然實(shí)習(xí)動(dòng)員課和安全教育課都從不同角度強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)安全的重要性,但還是難免出現(xiàn)這樣或那樣的安全事故,其原因也是多種多樣的。?
　　1、認(rèn)知好奇引發(fā)安全事故和隱患?
　　人們?cè)谶M(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中有具有一定的好奇心,它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握。金工實(shí)習(xí)是學(xué)生入校以后第一次生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué),對(duì)于一些求知欲強(qiáng)烈、具有遠(yuǎn)大理想的大學(xué)生來說,他們想通過實(shí)踐操作來掌握更多的知識(shí),并對(duì)實(shí)踐操作產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。但因缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)安全事故或安全隱患。例如在車工實(shí)習(xí)時(shí)有的同學(xué)為加快車削速度而擅自更改進(jìn)給量來加快走刀速度,而使車刀磨損車床損壞等后果。?
　　2、焦慮、恐懼等情緒產(chǎn)生的安全事故和安全隱患?
　　調(diào)查資料表明在我國有心理障礙的大學(xué)生中有一大部分患有焦慮癥。焦慮是指緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼等情緒狀態(tài)。由于金工實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入高校的第一次生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí),所以一些老師往往在實(shí)習(xí)之前的安全動(dòng)員中對(duì)實(shí)習(xí)的危險(xiǎn)性及安全事故夸大渲染,導(dǎo)致一些學(xué)生在心理產(chǎn)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生恐懼情緒。如個(gè)別同學(xué)在用自動(dòng)進(jìn)給車削工件,當(dāng)指導(dǎo)老師巡視到身邊時(shí),表現(xiàn)情緒異常緊張、手腳不知該放到哪里,在車削到終點(diǎn)時(shí)將自動(dòng)進(jìn)給手柄由縱向直接搬到橫向的位置,而沒有放到手動(dòng)檔位,切削深度加大,導(dǎo)致工件嚴(yán)重變形甚至斷裂。而個(gè)別對(duì)實(shí)習(xí)有恐懼心理的同學(xué)并不是立即關(guān)掉車床使車床停止運(yùn)轉(zhuǎn),而是急忙跑開自己的操作崗位,如指導(dǎo)老師不及時(shí)制止,就可能出現(xiàn)車床損壞的事故。?
　　3、消極情緒及環(huán)境因素誘發(fā)安全事故和安全隱患?
　　在當(dāng)今社會(huì)中由于大環(huán)境的影響,有不少學(xué)生對(duì)機(jī)械行業(yè)不感興趣,認(rèn)為機(jī)械就是工人干活,不如計(jì)算機(jī)等工作即輕松又賺錢。所以在金工實(shí)習(xí)時(shí)即不認(rèn)真聽機(jī)床的工作原理,也不仔細(xì)觀察老師的師范操作,消極怠工,不按操作規(guī)程操作,心存僥幸。例如個(gè)別學(xué)生在操作車床時(shí),不聽指導(dǎo)老師的講解和反復(fù)的強(qiáng)調(diào),在車床運(yùn)行時(shí)就給車床主軸變速,容易出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p壞車床的安全事故。還有的學(xué)生因?qū)嵙?xí)車間布置不當(dāng),為了走些近路而被撞傷等產(chǎn)生安全事故和安全隱患。?
　　三、預(yù)見安全事故和安全隱患的措施?
　　1、做好實(shí)習(xí)動(dòng)員及安全教育?
　　金工實(shí)習(xí)是大學(xué)生第一次接觸生產(chǎn)實(shí)習(xí)。因此通過實(shí)習(xí)動(dòng)員讓每個(gè)大學(xué)生都知道金工實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)的要求、注意事項(xiàng)及安全等。在金工實(shí)習(xí)安全教育課中,應(yīng)注重對(duì)造成安全事故和安全隱患的正面分析,不要片面強(qiáng)調(diào)或過分渲染安全事故造成種種傷害的案例,引導(dǎo)學(xué)生在思想上高度重視,在操作中嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程,從而幫助少數(shù)同學(xué)克服機(jī)床 實(shí)習(xí)操作的恐懼心理。這對(duì)預(yù)防安全事故,消除安全隱患具有不可忽視的重要作用。?
　　2、提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是防止安全事故的關(guān)鍵?
　　在加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理的同時(shí),應(yīng)注意安全意識(shí)、安全責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平的提高,掌握應(yīng)急指導(dǎo)的要領(lǐng),掌握組織管理、教育心理、邏輯語言以及理論知識(shí)和專業(yè)技能。指導(dǎo)學(xué)生要有滿腔的熱情和十足的耐心,縮短師生間的距離,鼓勵(lì)學(xué)生勤練多問,杜絕學(xué)生帶著問題操作發(fā)生安全事故,切實(shí)做到“學(xué)為人師,行為示范”。?
　　綜上所述,實(shí)習(xí)安全工作是金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。只有堅(jiān)持“安全第一”的教育方針認(rèn)真落實(shí)各類安全工作職責(zé),才能保證金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行,才能提高工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。?
　　
　　參考文獻(xiàn):?
　　[1] 伍新春 高等教育心理。北京高等教育出版社?
　　[2] 劉軍明,劉少海。金工實(shí)習(xí)中安全事故和安全隱患產(chǎn)生的心理因素分析。機(jī)械工業(yè)高教研究?
　　[3] 歐陽思潔、董克權(quán)高校金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考?
　　[4] 華東高校工程訓(xùn)練教學(xué)學(xué)會(huì)第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集合肥工業(yè)工業(yè)大學(xué)出版社

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