淺談挖掘語文教學(xué)資源 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 語文素養(yǎng) 提高
論文摘要：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師除了要注重文本教學(xué)，還要注重各種外因的烘托、滲透和發(fā)揮創(chuàng)造思維的主觀能動性，要營造氛圍，激發(fā)興趣；勤督促，多指導(dǎo)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中不失時機的凈化心靈，陶冶情操；充分利用社會資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力等。
語文素養(yǎng)是一個人最基本的聽、說、讀、寫能力的體現(xiàn)，以及各種文化信息的積累、思維潛能的開發(fā)和高層次的精神需求；是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。它包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的審美情趣、高雅的言談舉止等多個方面。在新的教改形勢下，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師除了要注重文本教學(xué)，還要注重各種外因的烘托、滲透和發(fā)揮創(chuàng)造思維的主觀能動性等。
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
興趣是做好一切事情的驅(qū)動力。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的關(guān)鍵。有興趣才有求知的欲望，才有可能培養(yǎng)他們的才氣和靈性。語文教師要兼有學(xué)者與詩人的氣質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生去長期地接受優(yōu)質(zhì)文化的熏陶和感染。
1.以情動人，激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中，可根據(jù)課型特點，利用電教媒體、直觀教具等形式來創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生加深體會文章的思想內(nèi)容，情感意境等。如教《春》可播放配樂朗誦或美妙的春天景象，讓學(xué)生陶醉于盎然的春天氣息中。這種情景熏染，讓學(xué)生耳濡目染、全面感知，從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)語文的興趣。
2.體驗成功，激發(fā)興趣。語文知識的積累和能力提高的過程有時是枯燥乏味的。我在教學(xué)中通常會結(jié)合猜字謎、成語接龍等活動來激發(fā)學(xué)生積累字、詞的興趣。又如，朗讀背誦，閱讀理解訓(xùn)練，教師可舉行詩詞朗誦會，背誦比賽，限時閱讀能力比賽等活動。通過競賽，學(xué)生體會到競爭的激情和成功的歡樂，學(xué)習(xí)語文的興趣更濃，勁頭更足了。
二、勤督促，多指導(dǎo)，培養(yǎng)好習(xí)慣
良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要。如良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范端正、整潔的習(xí)慣；說普通話的習(xí)慣；讀書看報的習(xí)慣；留心觀察周圍事物的習(xí)慣；默讀習(xí)慣；積累語言材料的習(xí)慣；修改自己作文的習(xí)慣；查工具書的習(xí)慣等等。為此，教師在日常教學(xué)工作中督促、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在語言訓(xùn)練過程中，要花力氣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成四種好習(xí)慣：字寫端正；書讀流利；話說明白；文寫通順；語文教師做一名“語言醫(yī)生”，及時而有耐心地矯正每一位學(xué)生學(xué)習(xí)語言的不良習(xí)慣。
三、閱讀教學(xué)中提高語文素養(yǎng)
閱讀帶給人的力量是巨大的，它能拓寬知識面，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文教師不能只是滿足于把自己的知識傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識上，而是自覺地進行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養(yǎng)料。通過大量的閱讀，讓學(xué)生感受那純凈的文學(xué)，促進心靈的感悟、思想的凈化，為學(xué)生打下“精神的底子”。在一個個美麗的時刻，用人類文化的精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓閱讀成為孩子們“詩意棲居的家園”。語文課只有建立在閱讀的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。
四、作文教學(xué)中提高語文素養(yǎng)
學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，寫作水平的高低是語文學(xué)習(xí)好壞的最好見證。提高語文素養(yǎng)任重道遠，只注重平時的讀寫積累還遠遠不夠，我們還要注重教師自身的修養(yǎng)，用獨特的人格魅力和語文修養(yǎng)打動學(xué)生，激發(fā)其熱愛祖國語言文字的思想感情，從而提高其語文素養(yǎng)。除了積累別人的以外，自己也要養(yǎng)成良好的“寫語文”的習(xí)慣。
五、利用社會資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力就要充分利用社會資源，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會實踐中獲取知識，形成能力。引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集信息，通過圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過觀察、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料。收集信息有助于理解課文內(nèi)容，還擴大知識面。同時也是一個實踐和提高的過程。還要引導(dǎo)學(xué)生善于從自己的周圍，從各種渠道獲取知識，如課外閱讀、看電視、聽廣播、參加社會活動、旅游等，還可以從家庭、鄰居、公共場所等人們的交流中獲取知識。
總之，讓學(xué)生沐浴在課文情感的海洋中，充分享受高尚情感的愉悅和熏陶。這些情感和熏陶，久而久之，就會在學(xué)生的心底里形成一種潛意識，凝聚成一種靈性，產(chǎn)生對祖國的熱愛，對生活的擁抱，對科學(xué)的熱愛，對理想的追求，從而孕育出高尚的人格。
參考文獻：
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