數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
隨著信息社會的發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法與手段。在教育教學(xué)活動中，要用先進(jìn)的教育理論武裝教師頭腦，更新教師知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師走科研性、創(chuàng)造性發(fā)展之路，要以培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)生為出發(fā)點和歸宿，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力的發(fā)展?jié)摿�。�?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本途徑和有效方法。它能啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵人們?nèi)ヌ剿鳌㈤_拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，充分發(fā)揮自身的特點和能力，最大限度地開發(fā)自己的潛能和特長。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。作為教育工作者更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第一，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
第二，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。
應(yīng)從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。
第三，教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。
營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和能力的前提。（1）充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解；（2）克服教育的理想主義和完美主義，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)新，不怕出錯；（3）對學(xué)生標(biāo)新立異，不合乎標(biāo)準(zhǔn)的回答，不簡單否定，而是鼓勵學(xué)生大膽探索，尋求正確答案，保護(hù)學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。預(yù)習(xí)是樹立并加強(qiáng)學(xué)生主體意識的良好途徑。（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，向?qū)W生明確預(yù)習(xí)要求。（2）預(yù)習(xí)要求盡可能體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（4）以寬容、鼓勵的態(tài)度評價學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。以質(zhì)疑教學(xué)為主體，貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則。
第四，要完善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創(chuàng)見。 教師在講評作業(yè)或試卷時，對有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
第五，教師應(yīng)加大教育改革力度，探索新的教育方法，提高學(xué)生的主體性和實踐性。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短。只有這樣才會達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
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