從電影音樂入手淺談對(duì)高校音樂教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

      ［摘 要］ 電影和電影音樂的關(guān)系可以從表層和內(nèi)在兩個(gè)層面來解釋，相互促進(jìn)，相得益彰。新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求將相關(guān)課程或不同藝術(shù)門類進(jìn)行課程綜合。本文通過闡述現(xiàn)階段高校音樂教育存在的一些問題，以電影、電影音樂、音樂相互融合為例，有針對(duì)性地提出了課程綜合的具體措施，使高校教育進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)生素質(zhì)得到全方位提高。
　�。坳P(guān)鍵詞］ 電影；電影音樂；高校音樂教育；學(xué)科綜合；創(chuàng)新
　　
　　眾所周知，電影是一門集文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)、舞蹈等于一身的綜合性藝術(shù)，它既是時(shí)間藝術(shù)也是空間藝術(shù)，既是聽覺藝術(shù)亦是視覺藝術(shù)，綜合性是其最重要的特征。美學(xué)層面對(duì)電影的定義是，以電影技術(shù)為手段，畫面、聲音為媒介，在特定時(shí)間內(nèi)銀幕空間上創(chuàng)造形象、表達(dá)生活、抒發(fā)情感的藝術(shù)活動(dòng)。其中作為媒介的聲音包括兩大部分，一是人聲，二是電影音樂，人聲又分為獨(dú)白、旁白和對(duì)話。世界電影誕生于1895年，而中國電影則始于1905年的《定軍山》，一開始的電影都處于默片時(shí)代，沒有聲音，只能通過畫面、人物動(dòng)作去猜測(cè)電影要表達(dá)的思想情感。后來隨著電影發(fā)展的日趨成熟，有聲片開始出現(xiàn)，20世紀(jì)30年代是默片和有聲片的交織時(shí)期，隨后完全被有聲片取代，達(dá)到成熟。中國電影有聲片經(jīng)歷了從片外發(fā)聲到片內(nèi)發(fā)聲、配樂發(fā)聲到對(duì)白發(fā)聲、片段發(fā)聲到音畫協(xié)調(diào)的過程。
　　作為電影元素之一的音樂與獨(dú)立存在的音樂不同，需要緊密配合電影要表達(dá)的主題和風(fēng)格。優(yōu)秀的電影音樂能更好地引導(dǎo)觀眾、烘托氣氛、深化主題。所以音樂是電影中不可或缺的重要組成部分，它能為電影錦上添花，特定的音樂還能參與人物的塑造和環(huán)境背景的交代。現(xiàn)在電影音樂一般分為兩種，一種是作曲家配合電影的內(nèi)容、固定情節(jié)走向?qū)ｉT為電影寫作的音樂；另一種是根據(jù)電影要表達(dá)的情緒選擇現(xiàn)成的風(fēng)格相似的音樂作品加入到影片中來。
　　一、電影音樂在高校音樂教育中的重要地位
　　在近代我國電影發(fā)展的歷程中不斷涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀并被世人所傳唱的為電影量身定做的電影音樂，在我們高校的音樂教育中，經(jīng)典曲目頻繁地出現(xiàn)在各門不同課程的教學(xué)中，鋼琴我們要彈奏它，聲樂我們要演唱它，曲式分析我們要分析它，理論知識(shí)我們要學(xué)習(xí)它。就拿《送別》來說，在筆者的學(xué)院鋼琴伴奏課程把它作為分解伴奏音型學(xué)習(xí)的曲例；聲樂課程把它作為練聲曲或是初學(xué)者的必唱曲目；曲式分析把它作為學(xué)習(xí)單二部曲式的典范；理論課程學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌必學(xué)《送別》。在我們的鋼琴歌曲伴奏課程教學(xué)中《義勇軍進(jìn)行曲》《我愛你，中國》《大海啊，故鄉(xiāng)》都是常規(guī)曲目。由此可見這些電影音樂不但具有很高的藝術(shù)學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的思想品德教育具有促進(jìn)作用，在高校音樂教育教學(xué)中占有尤為重要的地位外，對(duì)學(xué)生人格的成長(zhǎng)、情操的陶冶及智力的提高等還具有非凡的價(jià)值。
　　二、高校音樂教育存在的問題
　　隨著《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，新課程的基本理念已經(jīng)在高校以及社會(huì)得到廣泛的傳播和積極的實(shí)踐，音樂課程改革正在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域穩(wěn)步發(fā)展。但由于歷史的原因，高校音樂教育還存在很多問題，有待進(jìn)一步改善。
　　1課程設(shè)置較為單一，課程與課程之間相對(duì)獨(dú)立，學(xué)科綜合還有待加強(qiáng)。我國高校素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)人才，而目前很多高校的音樂課程設(shè)置比較單一，課程之間還處于相對(duì)獨(dú)立的階段，沒有把相關(guān)課程、相關(guān)的藝術(shù)門類進(jìn)行交叉融合教學(xué)，使得學(xué)生的知識(shí)相對(duì)片面，沒有系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系。
　　2教師師資還比較薄弱，綜合學(xué)科的教學(xué)能力還有待提高。由于受舊的教育體制的影響，現(xiàn)在的高校教師專業(yè)都比較單一，而其他學(xué)科知識(shí)較為薄弱，比如上和聲課的理論教師鋼琴較為薄弱，上鋼琴課的教師和聲知識(shí)相對(duì)缺乏，這樣給同類或者相關(guān)學(xué)科進(jìn)行學(xué)科綜合帶來了師資上的阻滯。
　　3學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、深入性，忽視了對(duì)自身情感及人生觀的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段普通高校的絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)都存在惰性，老師教什么他們學(xué)什么，教師主動(dòng)講而學(xué)生被動(dòng)聽，毫無積極性和創(chuàng)造性可言；再則對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的了解僅僅停留在音樂的表面，如；識(shí)譜、旋律、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性，并沒有進(jìn)入更深的感情層面進(jìn)行理解，這使得學(xué)生在情感和人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)上尤為匱乏。
　　三、以電影和電影音樂為例對(duì)高校音樂教育改革的幾點(diǎn)思考
　　隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)我國普通高校音樂教育課程改革已有了重大的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，教學(xué)形式趨于多樣化。這就要求我們?cè)趯?duì)普通高校音樂教育課程實(shí)施教學(xué)改革時(shí)，必須樹立以審美為核心，進(jìn)一步開發(fā)音樂課程文化認(rèn)識(shí)功能的教育理念，使音樂教育的音樂文化傳承與音樂審美價(jià)值一起得到開發(fā)和利用。
　　在我國最新頒布的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾經(jīng)提到：“藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。藝術(shù)的感受、想象、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂�！笨上攵�知素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)的模式上不是走單一路線，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，所以說課程改革學(xué)科綜合是必然趨勢(shì)。既然電影音樂在高校音樂教育中出現(xiàn)得如此頻繁，那么把電影和音樂這兩門相關(guān)藝術(shù)門類進(jìn)行課程綜合就是高校音樂課程改革的有效手段之一。
　　下面就高校音樂教育存在的問題以電影和電影音樂為例對(duì)目前高校音樂教育改革提出幾點(diǎn)建議。
　�。ㄒ唬┳岆娪白哌M(jìn)高校音樂教育課堂進(jìn)行學(xué)科綜合
　　隨著歲月的流逝、時(shí)代的變遷，電影和音樂都經(jīng)歷了不同的發(fā)展歷程，電影是視覺和聽覺的藝術(shù)，它與音樂的發(fā)展是息息相關(guān)的，那么我們可以通過電影和音樂的交叉教學(xué)，使學(xué)生不僅從聽覺上而且在視覺上、思維上得到更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。就《送別》教學(xué)為例，它是電影《城南舊事》的主題曲，可以讓學(xué)生觀看《城南舊事》這部影片，然后對(duì)影片和作曲家進(jìn)行介紹。它是由上海電影制片廠在1982年出品的，屬于特殊的兒童懷舊體裁，影片通過主人公小英子的眼光去感受世界，由三個(gè)故事組成（“瘋女人”秀貞的故事、偷兒的故事、宋媽的故事），三個(gè)故事情節(jié)互不相關(guān)，但是情感卻依依相連，同情與期待的落空、別離的惆悵、眷戀與善良美好期望的逝去相互聯(lián)系。“淡淡的哀愁、沉沉的相見”是影片的主構(gòu)思，由此串聯(lián)出三個(gè)舊北京的城南舊事�！冻悄吓f事》的音樂由主題曲《送別》、插曲《麻雀與小孩》和其他器樂曲組成，器樂部分是由作曲家呂其明創(chuàng)作的。呂其明(1930— )，是中國最杰

出的交響樂作曲家，著名電影音樂作曲家。先后為《鐵道游擊隊(duì)》《紅日》（合作）、《白求恩大夫》《霓虹燈下的哨兵》《廬山戀》《城南舊事》《雷雨》《子夜》等六十余部故事片和十余部紀(jì)錄片作曲�！端蛣e》是學(xué)堂樂歌，是呂其明為《城南舊事》特別選擇的，4/4拍，F(xiàn)大調(diào)，是典型的單二部曲式，曲式結(jié)構(gòu)為a+a1,b+a1。鋼琴伴奏主要以分解和弦和搖曳兩種伴奏音型為主。學(xué)堂樂歌，指20世紀(jì)初期中國各地新式學(xué)校中音樂課程中大量傳唱的一些原創(chuàng)歌曲。這些歌曲多以簡(jiǎn)譜記譜，曲調(diào)來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。學(xué)堂樂歌的代表人物有沈心工、李叔同等人。還可以指導(dǎo)學(xué)生哼唱。這樣一來學(xué)生不僅從視覺上、思維上還從聽覺上對(duì)影片、音樂的思想情感有了深刻的認(rèn)識(shí)，就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，牽涉層面廣泛，通過這一首曲子把影片的創(chuàng)作背景、大致主題情緒、作曲家生平、節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、鋼琴伴奏音型還有學(xué)堂樂歌的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大串聯(lián)，形成了一個(gè)大的知識(shí)體系。讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到電影知識(shí)又能學(xué)習(xí)到音樂各門課程所要涉及的知識(shí)，使知識(shí)全面而系統(tǒng)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶和消化。

�。ǘ�）電影與音樂課程綜合有助于教師加強(qiáng)綜合教學(xué)能力
　　以往舊的教學(xué)體制導(dǎo)致了課程設(shè)置的單一，一個(gè)教師往往只具備本門課程的教學(xué)能力，而根據(jù)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把相關(guān)課程和相關(guān)藝術(shù)門類課程進(jìn)行綜合，這就需要教師本身不但具有全面、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有綜合知識(shí)的能力。為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率就迫使教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，比如電影音樂進(jìn)入教學(xué)課堂后教師不但要掌握音樂的相關(guān)知識(shí)，還要了解牽涉到的電影知識(shí)，在此基礎(chǔ)上還要能夠綜合這兩方面知識(shí)在學(xué)生的情感和人生觀的培養(yǎng)上做出正確引導(dǎo)。
　　（三）電影和電影音樂進(jìn)入教學(xué)課堂有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
　　改革課程結(jié)構(gòu)是音樂藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵，要堅(jiān)持藝術(shù)門類齊全、兼顧藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐、積極建設(shè)準(zhǔn)專業(yè)水平的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的指導(dǎo)思想，每一類課程要兼顧藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)美學(xué)三個(gè)層面。要使學(xué)生得到全面、高素質(zhì)的發(fā)展。
　　1.電影及音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義及道德情操起著重要的作用
　　電影是大眾化的藝術(shù)樣式，作為大眾傳播媒介之一，電影對(duì)社會(huì)具有巨大的影響力，優(yōu)秀的電影能教育人，劣質(zhì)的電影能影響人走入罪惡的深淵。作者借助電影反映現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，也努力把自己對(duì)世界、人生、善惡、美丑的理解融入作品中，所以電影可以直接影響一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀。那么當(dāng)我們看到一部?jī)?yōu)秀的電影或聆聽到一首優(yōu)秀的音樂作品時(shí)，我們領(lǐng)略到的絕不僅僅只是它的故事、旋律、節(jié)奏、音色和聲音，而是要通過這些因素得到道德品質(zhì)上的教育。那么在高校音樂教育中把電影融入音樂教學(xué)課堂，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的音樂知識(shí)和電影知識(shí)，又能直觀、具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、道德情操和人生觀的教育。
　　2.電影及音樂能提高學(xué)生審美情趣和鑒賞能力
　　 電影藝術(shù)具有獨(dú)特的審美價(jià)值，視聽綜合不僅使電影具有真實(shí)再現(xiàn)性，同樣也可以上升為電影的美學(xué)特征和獨(dú)特的審美價(jià)值。它使主體在感知生活的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和審美感受力，進(jìn)一步達(dá)到對(duì)社會(huì)生活和人生境界的深入體會(huì)，獲得與日常生活不同的特殊審美價(jià)值。當(dāng)電影和音樂同時(shí)出現(xiàn)在音樂教育課堂中時(shí)，通過動(dòng)人的故事、美妙的音樂，使學(xué)生感受到生命的活力，讓他們用積極的態(tài)度去面對(duì)世界，笑看人生。高等音樂教育不僅要從專業(yè)知識(shí)上教育學(xué)生，還要注意學(xué)生的情感及人生觀、道德觀的培養(yǎng)。所以我們應(yīng)該把電影和音樂結(jié)合起來展開教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為追求真、善、美，具有全面素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。
　　電影音樂在現(xiàn)階段的高校音樂教育中出現(xiàn)頻繁，如果能響應(yīng)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，把相關(guān)課程或者相關(guān)藝術(shù)門類進(jìn)行課程綜合，比如電影、電影音樂、音樂相互融合，不是各門藝術(shù)學(xué)科知識(shí)技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這樣我國的高校素質(zhì)教育才能欣欣向榮地發(fā)展起來。
　　
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