讓趣味和高效共生

         近年來，和學(xué)生交流時(shí)，常有學(xué)生表示，語(yǔ)文課堂令人懨懨欲睡，希望語(yǔ)文老師把課上得生動(dòng)有趣些。俗話說“興趣是最好的老師”,如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣，語(yǔ)文就肯定學(xué)不好。于是，我在備課時(shí)就開始把趣味性放在了教學(xué)設(shè)計(jì)的首位，在獲得許多學(xué)生肯定后，我心里一度沾沾自喜。可是靜下心來想想，卻發(fā)現(xiàn)為了某些“饒有趣味”的環(huán)節(jié)耗時(shí)多、收效低，“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。而自己所任教的班級(jí)，學(xué)生在課堂上激情澎湃、熱情洋溢，可一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生的測(cè)試成績(jī)并沒有比平行班級(jí)領(lǐng)先多少。這些引發(fā)了我的反思：課堂教學(xué)是充滿了趣味性，但課堂教學(xué)的有效性卻不令人滿意，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。那么，如何能在兼顧語(yǔ)文課堂趣味性的同時(shí)，更好地追求高效教學(xué)呢？
         一、備課充分，三維目標(biāo)明確
         眾所周知，上好一節(jié)課的關(guān)鍵是教師的備課充分與否。因此，老師必須針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的對(duì)象設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)在備課時(shí)能夠想到可能突發(fā)的問題并能有較好的處理對(duì)策，這才是行之有效的備課，這才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)際的效果。
         充分備課，教師必須精備教材，精備學(xué)生，從“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，設(shè)計(jì)安排好每一堂課。但有些語(yǔ)文課為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的趣味性，往往過多呈現(xiàn)的是人文性方面的內(nèi)容，即“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面的教學(xué)目標(biāo)，輕視了“知識(shí)和技能”即工具性方面的教學(xué)目標(biāo)。因此，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性，并在實(shí)際教學(xué)過程中時(shí)刻提醒自己，瞄準(zhǔn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)。
         二、形式多樣，　切忌花拳繡腿
         目標(biāo)適宜了，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法。在充滿情趣的語(yǔ)文課堂中，我們也可以恰當(dāng)?shù)夭捎靡恍�“時(shí)髦”手段。
         1．別致新穎的導(dǎo)入
         導(dǎo)入新課是組織語(yǔ)文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課的方式有很多種。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。上《口語(yǔ)交際》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的：播放《西游記》中豬八戒勸說因三打白骨精而被趕走的孫悟空回到取經(jīng)隊(duì)伍中的視頻剪輯，讓學(xué)生了解這就是一次成功的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生了解口語(yǔ)交際的重要性以及成功交際的兩個(gè)重要原則，自然引出本課教學(xué)。
         此外，導(dǎo)入新課時(shí)，還可采用“從前后知識(shí)的聯(lián)系導(dǎo)入新課”，“用故事、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課”，“設(shè)置懸念導(dǎo)入新課”， “渲染課堂氣氛導(dǎo)入新課”，“使用道具或插圖導(dǎo)入新課”等方法，抓住教材本身能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們不知不覺地進(jìn)入“樂學(xué)”的氛圍，使學(xué)生閱讀課文的主動(dòng)性、積極性驟然提高，教學(xué)效果也自然明顯提高。
         但必須強(qiáng)調(diào)的是，導(dǎo)入必須切合教學(xué)內(nèi)容,不能漫無目的，時(shí)間冗長(zhǎng)的導(dǎo)入，會(huì)適得其反，不能形成一堂有效課。
         2.巧用多媒體
         多媒體圖、文、形、聲并茂，合理利用多媒體能提高課堂教學(xué)效率。如八年級(jí)上冊(cè)第一單元我就找了一個(gè)有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的錄象，再配上紅軍長(zhǎng)征的歌曲，《長(zhǎng)征組歌》就當(dāng)歌來教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱中感受紅軍戰(zhàn)士的偉大。這樣的教學(xué)使學(xué)生印象很深。但值得注意的是不能為了提高學(xué)習(xí)興趣，而濫用多媒體。
教學(xué)中是否選用多媒體多段，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生情況而定，一味的追求多媒體有時(shí)反而“畫蛇添足”
         3．開展競(jìng)賽或游戲
         通過競(jìng)賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：　　擂臺(tái)賽。如教《變色龍》一課，根據(jù)課文情節(jié)制有七張幻燈片，要求學(xué)生敘述畫面的內(nèi)容。男生與女生實(shí)行擂臺(tái)賽。
 接力賽。教語(yǔ)法中的詞、短語(yǔ)、句子等知識(shí)都可采用這種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。還可采用接力形式讓學(xué)生背誦古詩(shī)等�！　　皳尩首印庇螒�。教師設(shè)置七個(gè)問題讓八個(gè)小組來?yè)尨�，即八個(gè)小組“搶”七條“凳子”。這樣小組間能形成你追我趕、不甘落后發(fā)言的積極氣氛         游戲式的教學(xué)方式，固然能提高學(xué)生興趣，但這很容易造成課堂紀(jì)律的混亂，很容易本末倒置，不能達(dá)成所制定的三維教學(xué)目標(biāo)，這就要求教者具有準(zhǔn)確的課堂設(shè)計(jì)和駕馭能力，將游戲教學(xué)的趣味性和有效性統(tǒng)一起來。
         4.有效的表演
         有效表演可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，但是，如果表演得不恰當(dāng)，或者是為了表演而進(jìn)行表演，那效果會(huì)適得其反。我曾聽過一節(jié)《木蘭從軍》，教者設(shè)計(jì)了木蘭女扮男裝從軍前與家人告別的表演，但是由于教者的指導(dǎo)不夠，學(xué)生的表演也很不到位，花木蘭的勇氣和孝心未能給學(xué)生留下什么印象，倒是幾個(gè)扮演木蘭家人“不著調(diào)”的對(duì)話表演，引來來學(xué)生的哈哈大笑，試問，這樣的表演對(duì)教學(xué)有何用處？
 對(duì)待一些“時(shí)髦”的教學(xué)形式，我們并不是要去否定它，如果在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面確實(shí)有著很重要的作用，那我們就應(yīng)該去使用。但是我們也不能去過分的強(qiáng)調(diào)它，而要正確的去運(yùn)用，千萬(wàn)不能為了擺花架子而盲目濫用，評(píng)價(jià)運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)只有一條，那就是是否真正提高了課堂教學(xué)效率。
        三、趣味語(yǔ)言，活躍課堂氛圍
 　　學(xué)生會(huì)感到語(yǔ)文課枯燥無味，其中有一個(gè)原因在于教師的課堂語(yǔ)言。教師不同于影視歌壇的明星那么富有魅力，但能駕馭語(yǔ)文課的教師是憑借其特有的語(yǔ)言魅力來緊緊扣住每個(gè)學(xué)生的心靈。教師要把有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
         1．教師的語(yǔ)言要講求“精”
 　　語(yǔ)言上的精煉，就是在課堂上不講套話和閑話，用經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、反復(fù)提煉的課堂語(yǔ)言，變深?yuàn)W為淺易，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，講述有較大容量的知識(shí)，這就要求教師要反復(fù)修改教學(xué)案，越精煉越好，在課堂表達(dá)時(shí)要注意恰如其分，要能抓住精華，突出重點(diǎn)。
         2．教師的語(yǔ)言要有“變化”
 　　教師的教學(xué)語(yǔ)言切忌演講式，教師要從文章的具體特點(diǎn)出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，力求做到因文而異，靈活多樣。對(duì)不同教材用不同的語(yǔ)言表達(dá)，采用多樣化的語(yǔ)言風(fēng)格，如氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言、細(xì)致入微的語(yǔ)言、竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)言等，總之教學(xué)語(yǔ)言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運(yùn)用敘述和描寫的語(yǔ)言為主；教抒情散文和詩(shī)歌，則以運(yùn)用描寫和抒情的語(yǔ)言為主；教說明文，則運(yùn)用說明性語(yǔ)言；而教議論文，則運(yùn)用邏輯嚴(yán)密的論證性語(yǔ)言。同時(shí)再隨著語(yǔ)言基調(diào)的不同變化，急與緩、輕與重、長(zhǎng)與短、快與慢等，力求使變化的語(yǔ)言去真實(shí)、清晰、明白、親切、自然地表達(dá)好課文的思想內(nèi)容。
         3．教師的語(yǔ)言要注重“啟發(fā)”
         想方設(shè)法“用語(yǔ)言把學(xué)生的心靈點(diǎn)亮”，如可以設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入語(yǔ)，用激疑問難的啟發(fā)性問題，由淺入深，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，用啟發(fā)性語(yǔ)言打開學(xué)生的思維門戶。在課堂教學(xué)中，教師有機(jī)地鏈接與課文相關(guān)的知識(shí)，得心應(yīng)手地穿插詩(shī)詞、警句、精彩語(yǔ)段，相關(guān)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
         四、立足文本，拓展切勿無邊無際
         情趣課堂上，教師常常會(huì)尋求更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開聯(lián)想，再現(xiàn)文中所描繪的畫面�，F(xiàn)在，大多數(shù)教師都意識(shí)到了這一點(diǎn)，在自己的課堂上，在每一篇課文的教學(xué)中都十分注意挖掘各種資源，進(jìn)行拓展。
 根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的需求和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，開發(fā)和利用其他課程資源的拓展方法都是可行的，學(xué)生也十分的喜愛。但是，過多地引進(jìn)大量課外材料，甚至有的離文本很遠(yuǎn)，只會(huì)削弱和沖淡文本的教學(xué)，最后落得兩敗俱傷。所以我們要使用好“拓展”這把雙刃劍，就一定要記得“立足文本、恰當(dāng)拓展”。
         總之，課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。作為一名語(yǔ)文教師，我們必須重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。我們更需要不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，讓它像雨露一樣滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，進(jìn)而在兼顧語(yǔ)文課堂趣味性的同時(shí)獲得高效。

【讓趣味和高效共生】相關(guān)文章：

人與自然的和諧共生03-27

初中數(shù)學(xué)“共生”教學(xué)03-16

基于高效課堂下高中英語(yǔ)時(shí)態(tài)語(yǔ)法趣味教學(xué)的芻議11-21

關(guān)于企業(yè)共生營(yíng)銷戰(zhàn)略評(píng)價(jià)體系建設(shè)03-28

論述企業(yè)共生營(yíng)銷戰(zhàn)略評(píng)價(jià)體系建設(shè)12-05

和諧共生 素質(zhì)教育的哲學(xué)觀的論文11-19

在課程共享中尋求集團(tuán)學(xué)校的共生共榮論文01-31

優(yōu)化策略整合和建構(gòu)六模塊高效英語(yǔ)課堂的論文03-06

高效課堂之我見12-01