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城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)困生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查及對(duì)策
摘要：隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民工的進(jìn)城，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生的發(fā)展成了教育的一個(gè)新的問題。形成這種情況的原因有家庭因素，學(xué)校因素，還有社會(huì)因素。結(jié)合我們的調(diào)查、實(shí)踐，我們找出了一些方法及策略，希望對(duì)轉(zhuǎn)會(huì)這類孩子有些幫助。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；學(xué)困生；產(chǎn)生因素；轉(zhuǎn)變；具體做法
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也有了明顯的提高。再加上近年來城市的飛速發(fā)展和農(nóng)民工的大量進(jìn)城，使原來的城郊地區(qū)日漸繁榮起來，形成了一個(gè)兼具城市和農(nóng)村特點(diǎn)的生活區(qū)—城鄉(xiāng)結(jié)合部。經(jīng)濟(jì)的繁榮讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的人們錢袋子鼓起來了，思想意識(shí)也發(fā)生了很大的變化，思想意識(shí)的變化引起了教育觀念的轉(zhuǎn)變，原來知識(shí)改變命運(yùn)的教育觀念逐漸淡薄，再加上城鄉(xiāng)結(jié)合部居住人口的復(fù)雜化就形成了教育形式的復(fù)雜化。
在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校出現(xiàn)了一部分對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生—學(xué)困生，沒有理想和目標(biāo)，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到、曠課，不按時(shí)完成作業(yè)；行為自由懶散，上課不進(jìn)教室，在校園里瞎逛；濫交朋友，和社會(huì)青年交往密切，談戀愛，出手闊綽，花錢如流水；迷戀游戲，上網(wǎng)成癮，徹夜不歸。這些學(xué)生的狀況成為教育界的又一個(gè)問題。如何解決好這一部分學(xué)生的問題，也是我們農(nóng)村教育工作者面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。
一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生產(chǎn)生的原因
（一）家庭因素
家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師，孩子最后能否走入正道，是否能成為一個(gè)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人，在很大程度上取決于家庭中的主要角色——父母，取決于父母能否正確地引導(dǎo)和管理，因此家庭因素是形成城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生的最主要原因。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己小時(shí)候經(jīng)濟(jì)條件差吃苦受累沒能好好享受不能虧了下一代，不能再讓孩子受委屈，于是對(duì)孩子是百依百順、百般溺愛，但從來不關(guān)心孩子的思想，不對(duì)孩子做學(xué)習(xí)上的要求。
有些家長(zhǎng)整天忙于生意，忙于掙錢，雖然他們的錢袋子鼓了，但在孩子身上花費(fèi)的時(shí)間卻少之又少，這些家長(zhǎng)所盡到的責(zé)任只是為孩子提供吃住和零用錢，從來沒有時(shí)間過問孩子的思想和學(xué)習(xí)，以至于有的孩子像脫韁的野馬，無人管束。
處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的村莊一般是拆遷的重點(diǎn)地段，還有些家長(zhǎng)由于在城市的擴(kuò)建和拆遷中獲得了幾套住房還有大筆的拆遷費(fèi)。這些暴富起來的學(xué)生家長(zhǎng)就滿足于現(xiàn)狀，平時(shí)晝夜和別人聚眾打麻將，還有一些學(xué)生家長(zhǎng)喜歡上網(wǎng)打游戲，一打就是一夜。另外，這些家長(zhǎng)也大多信奉讀書無用論他們的懶散放縱行為對(duì)孩子產(chǎn)生了極其消極的影響。
另外，隨著離婚率的飆升，父母的離異給孩子造成的陰影和傷害也是很大的。有些學(xué)生因?yàn)榧彝サ淖児什坏珜W(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，而且性格也變得偏激、孤僻。
（二）學(xué)校教育的因素
如今社會(huì)上許多人仍然把升學(xué)率的高低作為衡量一所學(xué)校質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因此許多學(xué)校仍然把升學(xué)率的高低當(dāng)做學(xué)校的命脈，對(duì)學(xué)習(xí)差或?qū)W習(xí)吃力的學(xué)生冷眼歧視也是導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的一個(gè)因素，學(xué)生每天的大部分時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)并且接受老師的教育。學(xué)生更需要老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)困生更是如此，他們因?yàn)槌煽?jī)較差所以一般自卑心較重。而我們有些教師對(duì)這些同學(xué)缺乏應(yīng)有的關(guān)心和鼓勵(lì)，不能公平公正的對(duì)待他們，給予他們更多的是冷眼、諷刺、甚至體罰。再加上周圍學(xué)生冷漠瞧不起的眼神，更使這些學(xué)生喪失了自信和自尊，更嚴(yán)重的是在他們心中播下了對(duì)教師學(xué)生乃至對(duì)學(xué)校的敵意的種子，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生也就破罐子破摔了。（三）社會(huì)因素
當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，它提高了我們的工作效率，方便了人們的生活，拉近了人與人之間的距離。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,它在方便我們生產(chǎn)生活的同時(shí)，也讓我們一部分青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)以甚至不能自拔，我們的一部分學(xué)生就由于沉迷網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)困生。
針對(duì)這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)困生的種種成因和表現(xiàn)，加上對(duì)著些學(xué)生進(jìn)行深入的談話了解，分析他們的心理，我們采用了一系列行之有效的轉(zhuǎn)化方法。
二、傾注愛心，感化學(xué)困生
任何人都需要愛，需要理解和尊重，那些學(xué)困生，他們對(duì)這方面的要求就更強(qiáng)烈。教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的、高尚的。教師的愛的甘露不僅要灑向那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，更要灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生。
三、尋找學(xué)困生閃光點(diǎn)，激勵(lì)鞭策學(xué)困生
每個(gè)學(xué)生都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)困生身上雖然有許多這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但多少也蘊(yùn)含著不被人知的優(yōu)勢(shì)，也存在著一些閃光點(diǎn)。我們教師平時(shí)要多觀察、多了解、多組織活動(dòng)，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，盡量讓他們享受到鼓勵(lì)與賞識(shí)的喜悅，進(jìn)而使這個(gè)閃光點(diǎn)成為他們進(jìn)步的源泉。
四、科學(xué)搭配，幫助學(xué)困生
如果學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作全部都承包在班主任身上顯然力量甚微，我們應(yīng)該利用各種教育資源，例如政教處、任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)生對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師和政教處領(lǐng)導(dǎo)向來有一種崇拜、權(quán)威的心理，這些人的直接參與、經(jīng)常過問，會(huì)給學(xué)困生“備受關(guān)注”的感覺，從而樂于在教師的關(guān)注下進(jìn)步。
五、成立家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
學(xué)生從小在家庭中成長(zhǎng)，家庭是他們的物質(zhì)來源和精神歸屬。針對(duì)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)胸?zé)o大志，工作懶散，自私計(jì)較，趣味低級(jí)，生活平庸，言語粗俗等特點(diǎn)，我們學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校，通過培訓(xùn)的方式來逐步提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓他們意識(shí)到他們的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)自己的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，還要讓他們意識(shí)到培養(yǎng)一個(gè)好的孩子比掙錢更重要，更有價(jià)值。
六、營(yíng)造環(huán)境，熏陶學(xué)困生
環(huán)境，會(huì)影響一個(gè)人，改變一個(gè)人。學(xué)生生活的環(huán)境包括學(xué)校、班級(jí)和家庭。學(xué)校應(yīng)努力形成不歧視后進(jìn)生，關(guān)心學(xué)困生的大環(huán)境；每個(gè)班級(jí)應(yīng)形成團(tuán)結(jié)互助奮發(fā)進(jìn)取的小氣候；而家長(zhǎng)也不應(yīng)該動(dòng)輒就對(duì)自己所謂不爭(zhēng)氣的孩子實(shí)行“經(jīng)濟(jì)制裁”或鋪天蓋地的責(zé)罵，這些簡(jiǎn)單粗暴的方法不僅于事無補(bǔ)還會(huì)形成惡性循環(huán)，比如因“經(jīng)濟(jì)制裁”而引發(fā)盜竊行為，因過分的責(zé)罵而離家出走等等。此外，我們教師還可以利用節(jié)假日多帶這些孩子去參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多親近大自然，來不斷的的陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
總之，我相信，通過我們的不懈努力，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，將不再是一個(gè)令人頭疼的教育問題。
【城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)困生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查及對(duì)策】相關(guān)文章：
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