中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

摘要：研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)”、“史料閱讀”、“問題討論”、“實(shí)驗(yàn)操作”、“課題研究”中獲得學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方式，因而教師對(duì)這種研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用就顯得十分重要。本文論述了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)
        研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下的，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題、形成觀點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方法。
        研究性學(xué)習(xí)并不沉湎于純粹的“學(xué)科知識(shí)”，也不是教師直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)”、“史料閱讀”、“問題討論”、“實(shí)驗(yàn)操作”、“課題研究”中獲得學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生的思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、審美情趣等得到和諧統(tǒng)一、全面提高，因而作為教育教學(xué)的指導(dǎo)者的教師，對(duì)這種研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用就顯得十分重要。
        在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)階段：
        一、前期準(zhǔn)備
        1.組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，開設(shè)指導(dǎo)講座。讓學(xué)生充分了解研究性學(xué)習(xí)的含義、特征和方式。
        2.收集有關(guān)資料，編撰供學(xué)生參考的研究性課題和內(nèi)容、開放實(shí)驗(yàn)室。
        3.幫助學(xué)生選擇課題。
        4.組成課題組。教師在課題的確立、指導(dǎo)上應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性、適當(dāng)?shù)碾y易性、明確的針對(duì)性、一定的特效性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生研究的內(nèi)容一定要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究熱情。
        一般來說，中學(xué)化學(xué)研究性課題至少有以下8類：
        (1)知識(shí)的深化、拓展、歸納、探究類：如酸堿鹽反應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用的研究；金屬活動(dòng)性的規(guī)律研究；重金屬對(duì)人體毒害及其排除的研究等。
        (2)學(xué)科實(shí)驗(yàn)探索類：如金屬的生銹原理及其防護(hù)；氧氣制取中反應(yīng)速率的探究；水的組成探究；空氣中氧氣含量的探究；二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)物的探究；物質(zhì)的溶解度與溫度之間的關(guān)系；催化劑用量與反應(yīng)速率的關(guān)系；銀離子與次氯酸凈水的實(shí)驗(yàn)比較研究；溫度對(duì)洗衣粉中酶的影響；家庭養(yǎng)花營(yíng)養(yǎng)液的配制研究等。
        (3)理科實(shí)驗(yàn)儀器裝置改進(jìn)、模型教具制作類：如，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的一組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；幾種家用簡(jiǎn)易消毒器的制作；用于實(shí)物投影的實(shí)驗(yàn)器皿的設(shè)計(jì)與制作；多用途儲(chǔ)氣瓶、集氣瓶的研制；分子的球棒結(jié)構(gòu)模型的制作等。
        (4)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查類：如化肥與農(nóng)藥的功與過的調(diào)查；家庭居室污染的現(xiàn)狀調(diào)查及其防治；廢舊電池的回收和處理研究；微量元素Zn、Fe、Ca等對(duì)人體健康的研究；應(yīng)用太陽能節(jié)能的調(diào)查；白色污染的回收處理研究；汽車尾氣、酸雨的形成與防治研究；市場(chǎng)滅火劑種類的調(diào)查及新型滅火劑研究方向的探索等。
        (5)科技創(chuàng)新類：如海水中船體防腐裝置的設(shè)計(jì)；化學(xué)致熱包的制作；固體燃料、固體酒精的制作；提高二氧化碳含量增加若干種農(nóng)作物產(chǎn)量的研究；用雞蛋合成仿象牙材料；新型電池的開發(fā)和延長(zhǎng)鉛蓄電池壽命的研究；清潔劑的原理與改進(jìn)；生活污漬的清洗試驗(yàn)；臭氧空洞與紫外線輻射關(guān)系研究；各類寶石組成性質(zhì)研究。
        (6)環(huán)境治理類：如房間空調(diào)最佳位置的選擇研究；室內(nèi)空氣凈化的研究；將城市有機(jī)垃圾轉(zhuǎn)化成綠色能源——甲烷的可行性調(diào)查；造紙工業(yè)廢水排放對(duì)水體的污染；分離和鑒定香煙中有害物的研究；玻璃幕墻的危害及其前景；復(fù)印機(jī)對(duì)空氣的污染；氟與人們的生活；水質(zhì)污染的調(diào)查及其治理建議；綠化造林對(duì)改善環(huán)境的影響和作用。
        (7)商品質(zhì)量、打假檢驗(yàn)類：如市場(chǎng)上有關(guān)棉織品、絲綢、化纖、麻織品的質(zhì)量檢驗(yàn)與鑒別研究；若干種高檔商品(茅臺(tái)酒、進(jìn)口葡萄酒、皮革制品、金飾品)的質(zhì)量分析研究；體育比賽中違禁藥物的危害與檢測(cè)研究。
        (8)生活中小制作：如幾種家用消毒器的制作；自制粘蟻劑；塑料制藝術(shù)品的電鍍研究；皮革光亮劑配制；若干種鮮花保鮮劑的配制研究。
        所以，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)宜根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)水平、現(xiàn)有條件，因地制宜，因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由(或適當(dāng)調(diào)節(jié))組成課題組。若有的課題較大，可以分為若干個(gè)小課題組，每組由學(xué)生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的計(jì)劃安排和實(shí)施。
        二、實(shí)施指導(dǎo)
        教師的指導(dǎo)應(yīng)貫徹實(shí)施的全過程，在全面了解各課題進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極引導(dǎo)。
        1.鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多渠道獲取信息。信息是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的目的前提和重要條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生從自己手頭的教輔參考資料、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方方面面去獲取各類知識(shí)及信息，拓展思路、激活思維，如講到大氣污染內(nèi)容時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)大氣污染的例證及資料，有助于本節(jié)知識(shí)的消化和理解。        2.正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)研究中的困難和挑戰(zhàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，構(gòu)思，制訂多種實(shí)驗(yàn)方案。遇到實(shí)驗(yàn)無法深入時(shí)，教育學(xué)生明白“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”、“沒有比腿更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山”的道理，激勵(lì)學(xué)生鼓足勇氣，信心百倍，堅(jiān)持不懈，贏取成功。
        3.充分發(fā)揮組內(nèi)各成員的長(zhǎng)處，凝神聚力抓主環(huán)節(jié)。指導(dǎo)各組要根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)分配任務(wù)，有的調(diào)查、有的查找資料、有的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做到各司其職，有條不紊，分清輕重緩急，求同存異,團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高時(shí)間利用率。
        4.勇于探索，發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)科教師要教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代技術(shù)工具，譬如幻燈、投影、模型、多媒體計(jì)算機(jī)等，采用種種形象生動(dòng)的表述形式來進(jìn)行探究與研討。例如研制測(cè)定司機(jī)飲酒程度的儀器裝置等。
        5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫課題總結(jié)報(bào)告，力求做到層次分明、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分、文字簡(jiǎn)明而又有一定的實(shí)用價(jià)值。
        三、總結(jié)評(píng)定階段 學(xué)科教師在這個(gè)階段的指導(dǎo)主要是兩個(gè)方面：
        1.各課題組成果的陳述、展示、答辯或者表演。根據(jù)各課題組的內(nèi)容選擇合適的形式，以獲得最佳的效果。
        2.課題組成果的評(píng)價(jià)。學(xué)科教師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)性、發(fā)展性、教育性、可行性四個(gè)原則。要注意二個(gè)重在和一個(gè)淡化。
        (1)重在研究過程、研究方法、新點(diǎn)子、新主意的評(píng)價(jià)，重在學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力等評(píng)價(jià)。多用絕對(duì)評(píng)價(jià)，慎用相對(duì)評(píng)價(jià)；多用評(píng)語反映，少用等第和分?jǐn)?shù)，以保護(hù)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性。
        (2)重在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生克服困難、創(chuàng)造條件完成任務(wù)的意志品質(zhì)評(píng)價(jià)，少用總結(jié)性評(píng)價(jià)。
        (3)從當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，淡化對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的研究成果不能操之過急，要求過高。
        (4)要做一名受學(xué)生喜歡的教師。我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)椤爸挥杏H其師，才會(huì)信其道。”教師對(duì)待學(xué)生要真誠(chéng)，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，真心地幫助每位學(xué)生，多為學(xué)生排憂解難，要成為他們的知心朋友。
        一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，凡是加強(qiáng)了研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，其學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣均得到了較大的提高。學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、方法都得到了不同程度的訓(xùn)練。創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，知識(shí)視野得到開拓，潛能得到發(fā)展，才華得到展示。正如一位同學(xué)在日記中所寫：研究性學(xué)習(xí)課題的開展，恰似我們進(jìn)行的一次遠(yuǎn)征。歷盡千山萬水，穿越重重阻礙，終于到達(dá)目的地，旋即豁然開朗、煥然一新，受益匪淺。這一切的感嘆與感悟，只有在自己親身嘗試后才可能擁有，別人是無法替代的。學(xué)習(xí)中開辟創(chuàng)新使我們獲得真知，實(shí)踐中發(fā)揮能動(dòng)使我們獲取才干，而探究中互相協(xié)作、同舟共濟(jì)使我們的集體更為緊密團(tuán)結(jié)。我們要做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師，應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，處處做學(xué)生的表率，使學(xué)生在教師的研究性指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。 
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: Research-based learning is to make students acquire learning ability and grasp learning methods in “theory learning”, “historical materials reading”, “problems discussion”, “experiments operation” and “project research”, hence, teachers’ guiding role in research-based learning is more important. This paper expounds teachers’ guidance on research-based learning in middle school chemistry teaching.
Key words: chemistry teaching; research-based learning; guidance

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