試論高中英語語法教學(xué)的必要性與重要性
一、 問題的提起詞匯、語法與修辭是構(gòu)成語言材料的三大基本要素，詞匯解決的是用什么來表達(dá)的問題，語法需要解決的是表達(dá)的對(duì)不對(duì)的問題，而修辭是告訴人們所要表達(dá)的內(nèi)容好不好的問題。詞匯、語法與修辭三位一體，共同構(gòu)成了語言這座大廈。而重視語法教學(xué)一直是我國英語教學(xué)的傳統(tǒng)，其在英語教學(xué)中的地位與作用一直受到人們的肯定與贊同�？墒请S著中學(xué)英語新課程改革的不斷深入，在以強(qiáng)調(diào)功能意念為主的教學(xué)活動(dòng)中，人們關(guān)注的是語言的交際功能，而語言形式的對(duì)錯(cuò)與否似乎已不再顯得那么重要。因此淡化語法就和小學(xué)階段不學(xué)音標(biāo)一樣，成為一個(gè)很時(shí)尚的做法。英語語法教學(xué)成為新課改背景下的一個(gè)雷區(qū)了，以至于走到了人人喊打的地步！事實(shí)果真如此嗎？語法真的那么可怕嗎？語法教學(xué)真的是可有可無的嗎？
學(xué)習(xí)語言的目的就是用來交流，因此在這一層面上，我們怎么強(qiáng)調(diào)以功能意念為主的情景教學(xué)活動(dòng)也不過份。但是我們好像忽視了一個(gè)前提，那就是語言的習(xí)得，它得有充分的習(xí)得條件——學(xué)習(xí)者得在自然語言環(huán)境下有意或無意地在交際過程中對(duì)母語進(jìn)行不斷地輸入和輸出，請問我們中國人學(xué)習(xí)英語，有這樣的習(xí)得條件嗎？一個(gè)中國人，他可能不認(rèn)識(shí)漢字，更不談什么語法了，但他能用自己的語言和別人進(jìn)行流利地交流，但是我們能把這兩者混為一談嗎！
如果我們再認(rèn)真的考察一下歷年的高考試卷，離開了語法這一工具，我們對(duì)試題的理解，對(duì)語言結(jié)構(gòu)的分析，甚至于對(duì)文章整體思路的把握還能那么得心應(yīng)手、手到擒來嗎？離開了語法這一拐杖，可以大膽地說一句，我們有時(shí)候恐怕寸步難行；再說了中國人學(xué)習(xí)英語絕大部分不是為了與外國人面對(duì)面的交流，而是為了掌握以英語為媒介的與自己的工作和生活密切相關(guān)的有關(guān)材料，沒有語法，行嗎！
因此，無論從哪一方面來說，我們對(duì)語法教學(xué)，不僅不應(yīng)該淡化甚至于弱化，而是要進(jìn)行一定的強(qiáng)化，作為教者，更應(yīng)該理直氣壯的喊出：重視語法，從我做起!
二、 當(dāng)前的英語語法教學(xué)現(xiàn)狀及改革方法
當(dāng)然，我們說要重視語法，并不是要走到過去以講為主，以講代練的老路上去。而是要積極主動(dòng)的融入新課程改革的大潮中去，當(dāng)然也要吸收過去語法教學(xué)中有益的東西。我們需要解決的是改變過去注重講解——講解的過多、過深、過細(xì)，面面俱到，只注重語言的形式而忽視語言的實(shí)際應(yīng)用，所謂的課堂操練也僅僅是流于形式而已，看起來熱熱鬧鬧，事實(shí)上一無所獲；課堂上學(xué)生只能被動(dòng)的接受，老師講解的眉飛色舞，學(xué)生聽的是頭頭是道，下課后不知所云，遇到題目時(shí)無從下手。這樣的語法教學(xué)當(dāng)然不適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，也必定受到師生的唾棄。
因此，為了使語法課的教學(xué)適應(yīng)新課改的要求，既要符合新大綱的種種要求，也要滿足高考升學(xué)的實(shí)際需要。我們要對(duì)語法內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，注重課前預(yù)習(xí)和小組合作在英語學(xué)習(xí)中的重要性，例句有學(xué)生收集，如在剛剛學(xué)過的課文里，在剛剛做過的講義中，在日常用語里，在格言諺語里，在一些流行的經(jīng)典歌曲中尋找與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的例句；其規(guī)律有學(xué)生總結(jié)：它的構(gòu)成，它的標(biāo)志詞語，它的一般用法和特殊用法，和其他相似語法的區(qū)分所在等等；重點(diǎn)問題可以有組與組合作解決，實(shí)在不能處理的問題，可交有老師協(xié)商解決。既不能低估學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和他們的主觀能動(dòng)性，也不能擴(kuò)大他們，把課堂完完全全的交給他們。學(xué)生畢竟還是學(xué)生，無論是在生理上還是在心理上，都有其不成熟的一面。也正因?yàn)樗麄儧]有成熟，才需要我們來教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)。
這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就有了一定的感性認(rèn)識(shí)，即使遇到一時(shí)不能解決或解決不了的問題，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥，恰當(dāng)講解，他們往往會(huì)豁然開朗，一通百通。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生的能力也會(huì)在這樣的實(shí)踐中慢慢的不知不覺中形成。 這里需要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)行新課改之后，有些老師在課堂上，不敢講，把課堂的一切都交給了學(xué)生，看起來這樣的課堂熱熱鬧鬧，事實(shí)上再聰明的學(xué)生，再團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，沒有一個(gè)好的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，其效果往往很難說。因此作為老師，作為課堂這一陣地的最高指揮官，我們能袖手旁觀嗎？要理直氣壯的，大膽的講出必須講的東西，幫助學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，真正起到一個(gè)引領(lǐng)者的作用。作為教者，你的講解要做到高屋建瓴、一針見血！
高中學(xué)生，可能不像小學(xué)生那樣在課堂上表現(xiàn)得很活躍，因此作為老師要想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)一切手段，使自己的英語課堂動(dòng)起來，活起來。動(dòng)的是學(xué)生的求知欲望，動(dòng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)的是學(xué)生的積極認(rèn)真的思考。這樣你的課堂才會(huì)有活力，才會(huì)有生命力。學(xué)習(xí)的內(nèi)容活了，學(xué)習(xí)的主體活了，只有活力的東西才有生命力，學(xué)生才能主動(dòng)的接受。語法不再是空洞的說教，不是一條條呆板的規(guī)則，而是有血有肉的精靈！教師要促使學(xué)生歸納、合作、探究多樣化的學(xué)習(xí)方式完成語法學(xué)習(xí)的任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中悟、動(dòng)中用”，這樣你的語法教學(xué)課堂充滿動(dòng)感的旋律。
三、 我們學(xué)習(xí)英語的目的
多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初中英語教學(xué)淡化語法，使得許多學(xué)生連一些最基本的語法知識(shí)都搞不清楚，如：不少學(xué)生不知道十大詞類，不知道簡單句的五種基本句型，不知道句子最基本的成分主謂賓，更談不上其他更為復(fù)雜的語法概念了。因此，如果在高中階段還是一味的淡化語法教學(xué)的話，如果在高中階段不采取斷然措施的話，對(duì)學(xué)生的傷害不僅是眼前的，也將是永遠(yuǎn)的。我們可以看看無論是全國的還是各地方的英語高考試題，盡管高考試題年年都在強(qiáng)調(diào)變化，都在求新，但是試卷改革的方向是很明顯的，那就是突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際。但是萬變不離其宗，經(jīng)過分析我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)語法的考查不僅沒有中斷過，而且從過去的單純的對(duì)一個(gè)個(gè)簡單的語法知識(shí)點(diǎn)的考查轉(zhuǎn)向把語法知識(shí)放在一個(gè)特定的語境中來考查，是把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一起來進(jìn)行考查，既考查了學(xué)生的語法知識(shí)的掌握程度，更考查學(xué)生在一定的語境中的實(shí)際運(yùn)用能力，而這種能力的考查在完形填空和閱讀理解中顯得尤為明顯。
歷史的經(jīng)驗(yàn)值得我們重視，歷史的經(jīng)驗(yàn)我們更不能忘懷。早在20世紀(jì)60年代美國和英國的語言教學(xué)界曾興起一陣熱烈而且普遍的討論，主題是：“在學(xué)校的語文課程中，英文法是否有必要列入”。結(jié)果，“英文法”紛紛地從各學(xué)校的語文課程中消失了�？墒鞘赂�20多年后美國和英國的教育界發(fā)現(xiàn)把英文法從語文課程中排除出去后不但沒有獲得教學(xué)效果的改善，反而引起了不少負(fù)面的影響。于是這些專家又開始主張重新把英文法列入學(xué)校的語文課程中。
為什么“英文法”會(huì)被排出學(xué)校的語文課程呢？語言學(xué)家的理由之一是英文法的學(xué)習(xí)無助于學(xué)生的寫作能力之增進(jìn)。經(jīng)過20多年后，語言學(xué)家又發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)不在于文法而是在于“…what is taught and how it (grammar) is taught．（教的內(nèi)容與教的方法）. The Oxford English Grammar，Sidney Greenbaum，Oxford University Press，1996）”。實(shí)際上學(xué)校文法所教的造句法、語序、標(biāo)點(diǎn)、句子的承接，段落的處理等都是屬于語文教學(xué)的很基本的事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的寫作能力確實(shí)有增進(jìn)的功能。
臺(tái)灣的英語教學(xué)界也受到這一陣的“排除英文法教學(xué)”的熱風(fēng)影響，于1981年左右把英文法從中等學(xué)校課程中排除出去了。這樣到現(xiàn)在也已經(jīng)歷了15年左右，不知我們的英文教學(xué)是否因排除了英文法而有所提高？我們的語言學(xué)家是否也和英美的語言學(xué)家一樣再發(fā)現(xiàn)到文法的重要性？
不重視語法，就如同蓋大樓不看圖紙一樣，行嗎？！
【試論高中英語語法教學(xué)的必要性與重要性】相關(guān)文章：
試論中職體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育的必要性11-20
試論目的語環(huán)境優(yōu)勢在對(duì)漢語教學(xué)中的重要性12-07
試論舞蹈表演中情感表達(dá)的重要性12-10
試論我國構(gòu)建OTC市場的必要性參考文獻(xiàn)12-09
高中英語語法教學(xué)要善于把握時(shí)機(jī)12-06
實(shí)物教具在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性探討12-05
試論高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的有效教學(xué)的探究11-16
- 相關(guān)推薦