試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究 篇1

　　論文摘要

　　通過對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)水平現(xiàn)狀以及高校信息素養(yǎng)教育各種合作類型必要性的分析研究，筆者提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的幾點(diǎn)建議。

　　論文關(guān)鍵詞

　　信息素養(yǎng)；合作培養(yǎng)；大學(xué)生

　　1.研究背景與問題的提出

　　信息素養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)生綜合能力的重要組成部分，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”及“終身學(xué)習(xí)”的必備素質(zhì)，因此培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，提高他們的終身學(xué)習(xí)能力、知識(shí)創(chuàng)新能力和研究能力具有非常重大的意義。然而由于各方面的原因，與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在著不少問題。

　　首先，我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育起步晚，其培養(yǎng)方式大多是以圖書館開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程為主，輔以一些培訓(xùn)課程。這兩類課程在國(guó)內(nèi)多數(shù)高校中都是由圖書館員獨(dú)立授課的，在課程設(shè)計(jì)上針對(duì)性不夠強(qiáng)，缺乏與專業(yè)課程的有效結(jié)合，教學(xué)的效果不理想。而國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的圖書館信息素養(yǎng)教育，一般都與院系教師合作，一方面通過教師將信息素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)帶入到專業(yè)課程中去，另一方面圖書館員在設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)課程時(shí)，也積極與教師合作，針對(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課件，實(shí)現(xiàn)通用性的信息素養(yǎng)教育向?qū)W科/課程的信息素養(yǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變。

　　其次，單一圖書館資源有限，而我國(guó)高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育時(shí)缺乏資源共享意識(shí)，致使教育資源嚴(yán)重缺乏，多數(shù)高校館只是將本館課件以PPT等形式在主頁上發(fā)布，內(nèi)容不過是數(shù)據(jù)庫介紹、簡(jiǎn)單的培訓(xùn)講義和檢索課程講義，這些資源一般未經(jīng)專門挑選整理，良莠不齊。而發(fā)達(dá)國(guó)家往往采取館際合作以及與其他機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)的方式，以便最大限度的共建共享信息素養(yǎng)教育資源，而資源共享不僅包括網(wǎng)絡(luò)資源本身，也包括師資和軟硬件設(shè)備。其中常見的方式是各館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟，合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育資源共享平臺(tái)，并已經(jīng)取得顯著成效。

　　針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的實(shí)踐與研究，有助于普遍提高我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的水平。

　　2.必要性分析

　　2.1 信息素養(yǎng)教育開展的必要性

　　信息素養(yǎng)教育能否有效地開展，能否有好的教學(xué)效果，大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)是決定性因素之一。如果大學(xué)生自身沒有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重大意義，認(rèn)為圖書館沒有必要開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)的對(duì)象沒有這方面的信息需求，那么圖書館在這方面的努力就白費(fèi)了。而作為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要施教者圖書館員和大學(xué)教師，對(duì)信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)，某種程度上決定著大學(xué)生信息素養(yǎng)層次水平，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的開展起著及其重要的作用。

　　2.2 教師與圖書館員合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

　　圖書館員與學(xué)院教師的合作是大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)最普遍、最重要的形式之一。圖書館員與學(xué)院教師是信息素養(yǎng)教育的施教者，教育的內(nèi)容上具有互補(bǔ)性，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要圖書館員和學(xué)院教師的通力合作才能取得良好的效果。從國(guó)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，從某種程度上說，學(xué)科教師與圖書館員的合作關(guān)系決定這信息素養(yǎng)教育的成敗。我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平偏低的一個(gè)重要原因就是信息素養(yǎng)教育的模式陳舊，多數(shù)高校的信息素養(yǎng)教育都是由圖書館獨(dú)立負(fù)責(zé)的，缺乏與院系教師的溝通合作，在教學(xué)的內(nèi)容上與專業(yè)知識(shí)脫鉤，缺乏針對(duì)性，因此信息素養(yǎng)培養(yǎng)的參與者們對(duì)圖書館員與院系教師合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)顯得尤其的重要。

　　2.3 教師專業(yè)課講授信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的必要性

　　在世界范圍內(nèi)圖書館員歷來是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主體力量，但是專業(yè)教師依然有責(zé)任在其課堂上講授專業(yè)信息的獲取途徑、檢索技能等。教師在專業(yè)課上，結(jié)合本專業(yè)的特色，將信息素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生更易接受，在提高信息素養(yǎng)水平的同時(shí)，也加強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　2.4 圖書館與校外社會(huì)機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

　　大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單靠圖書館的力量就可以完成的活動(dòng)，需要與校外社會(huì)機(jī)構(gòu)共同努力，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要大量財(cái)力、人力和技術(shù)的支持，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)絕大部分圖書館還無法達(dá)到，因此與其它單位的合作顯得尤其的重要。信息素養(yǎng)教育的參與者們大多已經(jīng)意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成功提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)的層次水平，除了積極與院系教師的合作、得到校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)部門的支持、集中圖書館界同仁的整體力量外，還必須借助于社會(huì)上的力量，尋找技術(shù)、人才、實(shí)踐基地、資金等方面的支持。

　　如今隨著數(shù)字圖書館的發(fā)展，圖書館購買越來越多的數(shù)據(jù)庫，隨之而來的就是數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)問題，數(shù)據(jù)庫商應(yīng)該是對(duì)自己產(chǎn)品最熟悉的人，因此圖書館有必要請(qǐng)他們到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)講座，還可以與其合作開發(fā)特色數(shù)據(jù)庫等。與軟件公司等機(jī)構(gòu)的合作，是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素養(yǎng)的合作教育需要大量計(jì)算機(jī)技術(shù)、硬軟件的支持，因此圖書館可以與軟件公司合作，利用他們的計(jì)算機(jī)方面的人才和技術(shù)，共同建設(shè)在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)。

　　2.5 信息素養(yǎng)教育資源共建共享以及成立專門共享聯(lián)盟的必要性

　　由于圖書館資源、人才、技術(shù)等方面的局限性，長(zhǎng)久以來圖書館界一直提倡資源的共知、共建和共享，成立了許多信息資源共享系統(tǒng)，滿足用戶的信息需求。目前圖書館資源發(fā)展的模式可以概括為三句話，即合作是“金”、共享是“銀”、網(wǎng)絡(luò)是“王”。而信息素養(yǎng)教育資源作為圖書館資源的一種，還沒有成立一個(gè)專門針對(duì)信息素養(yǎng)教育資源共享的聯(lián)盟，信息素養(yǎng)教育資源共建共享還沒有真正實(shí)施起來，這不利于我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。然而在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)出現(xiàn)了許多資源共建共享的項(xiàng)目，比如“信息素養(yǎng)國(guó)家論壇”、“德克薩斯信息素養(yǎng)教育指南”等。我國(guó)信息素養(yǎng)教育的參與者們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育業(yè)必須走上共建共享的道路，高校圖書館系統(tǒng)內(nèi)共享、高校圖書館系統(tǒng)與公共圖書館系統(tǒng)和科研圖書館系統(tǒng)等共享、與其他系統(tǒng)單位共享，總而言之，這種信息素養(yǎng)教育資源的共享應(yīng)積極做到跨部門、跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的全方位共享。

　　2.6 高校圖書館承擔(dān)發(fā)起人和支撐者的.必要性

　　由于經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人員等方面的優(yōu)勢(shì)，美國(guó)高校圖書館一直是信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的主要發(fā)起人及支撐者。在國(guó)內(nèi)圖書館界，較之公共圖書館和科研圖書館而言，高校圖書館在人才、技術(shù)、科研、經(jīng)費(fèi)等方面也一直具有很大的優(yōu)勢(shì)，因此我們是否可以學(xué)習(xí)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，高校圖書館在信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)方面承擔(dān)起發(fā)起人和支撐者的責(zé)任。部分圖書館員還提出高校圖書館雖然在資源、技術(shù)、人才等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是畢竟有限，其它系統(tǒng)的圖書館在享受優(yōu)惠的同時(shí)必須要盡到應(yīng)該的義務(wù)，要注意權(quán)益平衡。

　　3.建議

　　3.1 加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)重要性的宣傳和培訓(xùn)

　　各高校需要采取措施加大對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性宣傳與培訓(xùn)，將信息素養(yǎng)課程列為必修課。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，成立獨(dú)立的信息素養(yǎng)指導(dǎo)中心，協(xié)調(diào)校內(nèi)圖書館員與教師共同開設(shè)信息素養(yǎng)課，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。糾正部分學(xué)生、圖書館和教師對(duì)信息素養(yǎng)教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，不能把信息技術(shù)教育等同于信息素養(yǎng)教育，不能把文獻(xiàn)檢索課等同于信息素養(yǎng)教育，要加快對(duì)信息素養(yǎng)教育課程，特別是文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行改革，不能僅僅偏向于大學(xué)生信息能力的教育，要注重其信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息倫理的培養(yǎng)。

　　3.2 注重圖書館員和院系教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　圖書館員最為信息素養(yǎng)教育的主要施教者，其信息素養(yǎng)水平直接影響大學(xué)生的信息素養(yǎng)方面知識(shí)的掌握，在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，部分直接負(fù)責(zé)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的圖書館員其信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)比較落后，教學(xué)方式陳舊，很難跟上世界上信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，而不負(fù)責(zé)這塊的圖書館員對(duì)信息素養(yǎng)比較陌生，對(duì)其所在館的信息素養(yǎng)教育關(guān)心不夠。教師是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要施教者，其自身的信息素養(yǎng)水平潛移默化地影響著大學(xué)生，因此必須加大對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該組織針對(duì)院系教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)班，制定嚴(yán)格的考核制度，全面提高教師的信息素養(yǎng)水平。

　　3.3 應(yīng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育資源，特別是其中數(shù)字資源的建設(shè)

　　在此次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)各校圖書館的信息素養(yǎng)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生用戶的需求，對(duì)信息素養(yǎng)教育資源的建設(shè)不夠重視，特別是其中數(shù)字資源的建設(shè)。我國(guó)相當(dāng)一部分高校還沒有開展真正意義上的在線信息素養(yǎng)教育，教學(xué)模式單一、老化，大部分高校圖書館在其網(wǎng)站上以PPT文件、Word文檔或PDF文件形式發(fā)布一些數(shù)據(jù)庫的介紹，而且這部分的內(nèi)容在數(shù)量比較單薄、質(zhì)量上也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。各院校圖書館應(yīng)加大此部分建設(shè)的經(jīng)費(fèi)比例，購買先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育資源，同時(shí)積極尋求與其它單位合作。

　　3.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)走合作的道路

　　就教學(xué)模式而言，圖書館除了加強(qiáng)與院系教師的合作外，還得與相關(guān)的計(jì)算機(jī)研究所、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心等機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系；就資源建設(shè)而言，應(yīng)該積極與其他院校共建共享，避免資源的重復(fù)建設(shè)，充分利用有限的經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮最大的功效；就人才而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，急需技術(shù)方面的人才，而就目前國(guó)內(nèi)各院校圖書館而言嚴(yán)重缺乏此類技術(shù)人員，主要是由于圖書館員在國(guó)內(nèi)的社會(huì)地位比較低，對(duì)圖書館員的認(rèn)識(shí)有誤，因此圖書館必須與其他一切可以聯(lián)合的單位合作。合作是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必由之路，是全面提高我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的必選之道。

　　3.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的合作應(yīng)該是全方位、多層次、多形式的

　　網(wǎng)絡(luò)提供了信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的合作是全方位、多層次、多角度的。全方位合作主要是指在與大學(xué)生信息素養(yǎng)有關(guān)的所有方面進(jìn)行合作，包括資源、師資、軟硬件等等；多層次合作主要是大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在全國(guó)、區(qū)域、行業(yè)、校際等方面形成多層次的合作；多形式主要是指圖書館員與院系、網(wǎng)絡(luò)教育中心、社會(huì)機(jī)構(gòu)等的合作應(yīng)該是不拘一格的，合作設(shè)計(jì)課程、共同建設(shè)在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)、提供學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所等等。在上一節(jié)中對(duì)學(xué)生、圖書館員和教師的問卷的對(duì)比分析中，我們可以知道絕大部分的信息素養(yǎng)參與者都認(rèn)為，大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中圖書館應(yīng)積極與院系、其它圖書館、數(shù)據(jù)庫商以及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作。

　　3.6 高校圖書館應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)發(fā)起人和主要支撐者的責(zé)任

　　在國(guó)內(nèi)外，大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)歷來是圖書館的責(zé)任�，F(xiàn)今我們亟待解決大學(xué)生信息素養(yǎng)水平偏低的問題，解決的最佳途徑就是合作，那么高校圖書館就應(yīng)該也必須主動(dòng)站出來發(fā)起和支撐大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)。南京地區(qū)絕大部分圖書館員已經(jīng)意識(shí)到與教師合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性，然而也必須牢記大學(xué)生信息素養(yǎng)主要是圖書館員的責(zé)任，在與教師合作的過程中必須積極主動(dòng)地與院系教師聯(lián)系、交流。在國(guó)內(nèi)許多高校圖書館都開展了“學(xué)科館員制度”，可以充分利用起學(xué)科館員，以原有的聯(lián)系為基礎(chǔ)發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)方面的合作培養(yǎng)。

　　試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究 篇2

　　論文摘要：

　　信息素養(yǎng)包括文化素質(zhì)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)方面。它是信息社會(huì)中個(gè)體成員必備的基本素質(zhì)。從信息素養(yǎng)及信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，闡述了大學(xué)圖書館發(fā)揮教育職能，對(duì)大學(xué)生開展信息素養(yǎng)教育的實(shí)施途徑。

　　論文關(guān)鍵詞：

　　信息素養(yǎng) 信息技能 素質(zhì)教育 大學(xué)圖書館

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使信息環(huán)境發(fā)生了極大的變化。信息資源的激增與信息用戶需求的變化，使具有良好的信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)中個(gè)體成員必備的基本素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的大學(xué)生只有具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息資源能力，才能自由地搜集信息、交換信息、共享信息社會(huì)提供的信息資源。大學(xué)圖書館既是重要的信息源，同時(shí)也承擔(dān)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的職能，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，使他們能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展要求。

　　1.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

　　信息素養(yǎng)是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski于1974年首先提出的一個(gè)整體概念，概括為“利用大量的信息工具吸收主要的信息源，使問題得到解決的技術(shù)和技能�！毙畔⑺仞B(yǎng)的內(nèi)涵通常被認(rèn)為涉及以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)文化素質(zhì)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)終生學(xué)習(xí)的水平；對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；必須擁有各種信息技能，如對(duì)需求的了解及確認(rèn)，對(duì)所需信息資源的確定，對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、信息組織及處理并做出決策；信息智慧和信息道德，即對(duì)信息本身理論和不良信息的態(tài)度等。我認(rèn)為，完整的信息素養(yǎng)包括文化素質(zhì)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)方面。文化素質(zhì)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的核心，信息技能是信息素養(yǎng)的保障。

　　2.信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容

　　2.1信息意識(shí)教育

　　信息意識(shí)是對(duì)客觀存在的信息及其信息活動(dòng)的能動(dòng)反映，是人們主觀意識(shí)上對(duì)信息的感知程度，是開發(fā)信息資源的原動(dòng)力，包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力，對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息利用和評(píng)價(jià)素養(yǎng)。具有較高文化素質(zhì)的大學(xué)對(duì)自身的信息需求應(yīng)具有良好的自我意識(shí)，善于表達(dá)潛在的信息需求，并對(duì)特定的信息有敏感的心理反應(yīng)。圖書館不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，透過普通的事物發(fā)掘其深刻的思想意義。在初露端倪的事情中認(rèn)識(shí)它蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。有了這種能力才能在紛繁復(fù)雜的信息中發(fā)現(xiàn)有利用價(jià)值的信息，這種對(duì)有用信息的快速捕捉和對(duì)潛在問題的超前預(yù)見能力提高信息意識(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。此外，信息意識(shí)的提高還與學(xué)生自身的素質(zhì)有關(guān)，如個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)的積累程度，分析問題觀察問題能力的大小及事業(yè)心的強(qiáng)弱等都是影響信息意識(shí)的重要因素。

　　2.2信息能力教育

　　信息能力是人們獵取信息、處理信息、加工信息和傳遞信息的能力，它包括信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息查找能力、信息獲取能力、信息組織加工與分析能力，以及信息交流傳播能力等。利用搜索引擎工具、網(wǎng)頁制作工具、瀏覽器等獲取網(wǎng)上信息資源，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行重新整理加工，組成新的信息資源體系，進(jìn)行信息創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新的信息能力。信息能力教育是信息素養(yǎng)教育的主要部分。大學(xué)生通過系統(tǒng)培訓(xùn)和自覺實(shí)踐培養(yǎng)信息能力，可以增強(qiáng)使用信息工具的能力，獲取識(shí)別信息的能力，加工處理信息以及挖掘、創(chuàng)造、傳遞新信息的能力，從而提高利用網(wǎng)絡(luò)信息的效率和效益。

　　2.3信息道德教育

　　信息道德是指在網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)過程中，調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息利用者之間的行為規(guī)范的總和。它的內(nèi)容包括人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和信息法律與法規(guī)等。在學(xué)生中開展信息道德教育，應(yīng)通過多渠道、多途徑來進(jìn)行，使學(xué)生掌握信息社會(huì)中應(yīng)遵循的法律法規(guī)，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺抵制違法信息行為，合理使用與開發(fā)信息，以避免學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的信息道德品質(zhì)，在其利用掌握的信息手段參與信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)開發(fā)活動(dòng)中引起的一系列的諸如信息泄密、信息犯罪等社會(huì)問題。

　　2.4網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育

　　網(wǎng)絡(luò)知識(shí)主要是指以特網(wǎng)為主的一些與其相關(guān)的知識(shí)，這些知識(shí)包括因特網(wǎng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程、工作原理、因特網(wǎng)信息資源評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)等。隨著數(shù)字圖書館這種新型的信息資源集散地的出現(xiàn)，圖書館有義務(wù)教育學(xué)生了解虛擬館藏的發(fā)展形式及信息資源內(nèi)容，如虛擬館藏的知識(shí)組織，信息存取與利用的方法，學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技巧，就能快速、有效、及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取最有價(jià)值的信息，為自身的學(xué)習(xí)和工作帶來便利。

　　3.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

　　我國(guó)的信息素養(yǎng)教育還普通得不夠。在高校，除信息專業(yè)或相關(guān)專業(yè)外，一般專業(yè)學(xué)生只是從文獻(xiàn)檢索與利用的課程中得到部分的文獻(xiàn)信息資源利用教育。雖然對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)正在逐步深入，但對(duì)什么是信息，信息有哪些類型，信息與知識(shí)情報(bào)的關(guān)系，大多數(shù)人并沒有深入的了解。大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀大致表現(xiàn)為：

　　(1)信息意識(shí)不夠強(qiáng)。據(jù)某大學(xué)凋查統(tǒng)計(jì)，60％多的學(xué)生對(duì)提供信息的系統(tǒng)(信息源)不了解，了解的.只占32％左右。這說明大學(xué)生不太重視信息的來源，而實(shí)質(zhì)是大學(xué)生的信息意識(shí)較淡薄。

　　(2)信息能力較薄弱。比如，獲取信息最佳渠道方面，近45％的學(xué)生選擇了報(bào)刊，通過如互聯(lián)網(wǎng)CD—ROM、數(shù)據(jù)庫等渠道獲取信息的不足50％。這說明大學(xué)生獲取信息的渠道多數(shù)停留在印刷體文獻(xiàn)上，這與信息時(shí)代信息獲取渠道的數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化極不協(xié)調(diào)。

　　(3)利用網(wǎng)絡(luò)資源有限。90％上網(wǎng)的大學(xué)生上網(wǎng)是進(jìn)行收發(fā)、聊天、娛樂等淺層次應(yīng)用，而把網(wǎng)絡(luò)作為一種信息交流以解決學(xué)習(xí)、研究為主要目的的人卻不多。筆者曾對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果71％的學(xué)生不知道本專業(yè)信息的檢索方法，56％的學(xué)生不知道如何在網(wǎng)絡(luò)上檢索本專業(yè)信息資源。此外，大學(xué)生對(duì)圖書館利用情況不堪理想。大學(xué)生把圖書館當(dāng)作情報(bào)信息重要場(chǎng)所的人比較多，不少學(xué)生到圖書館找書不會(huì)檢索，為了簡(jiǎn)單方便，干脆到閱覽室，而且大數(shù)學(xué)生是閱覽休閑刊物。這些現(xiàn)象充分反映了大學(xué)信息素養(yǎng)能力欠缺。為此，提高大學(xué)生群體的信息素養(yǎng)是圖書館的主要任務(wù)之一，且刻不容緩。

　　4.實(shí)施信息素養(yǎng)教育的途徑

　　國(guó)家教育部頒發(fā)的《普通高校圖書館規(guī)程》明確指出，加強(qiáng)大學(xué)圖書館的教育職能和情報(bào)職能，努力培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)能力和信息技能。大學(xué)生通過有效利用圖書館來培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。從圖書館這個(gè)信息源中獲取信息、知識(shí)來形成對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域或某一課題的系統(tǒng)了解的過程中，逐漸地培養(yǎng)和提高了自學(xué)能力。同時(shí)也不斷提高對(duì)各種信息的呼吸、選擇和綜合的獨(dú)立研究能力。大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低是決定適應(yīng)信息社會(huì)與否的標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)的信息能力是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)的必備條件。信息能力越強(qiáng)，獲取新知識(shí)的能力就越強(qiáng)，自身的綜合素質(zhì)就越高。綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生往往能獲得更多更好的擇業(yè)機(jī)會(huì)。信息素養(yǎng)教育是大學(xué)生踏入社會(huì)、走向成功的階梯，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)過中程受益匪淺。

　　4.1引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館，培養(yǎng)其信息意識(shí)。

　　對(duì)大學(xué)生進(jìn)行圖書館入門教育，不僅可以增強(qiáng)他們對(duì)圖書館的興趣，而且也使學(xué)生對(duì)圖書館有更多的感性認(rèn)識(shí)。在科技高速發(fā)展的今天，大學(xué)圖書館信息服務(wù)的條件也逐步得到改善和提高，許多大學(xué)圖書館配備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)設(shè)備，不僅引進(jìn)了光盤、數(shù)據(jù)庫，開通了光盤檢索系統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，還建立了國(guó)內(nèi)外聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)，通過這些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備大學(xué)生可以了解到更多的網(wǎng)絡(luò)信息資源，他們的信息意識(shí)也隨之有所提高。

　　4.2搞好信息檢索課程教育，提高學(xué)生信息能力。

　　開設(shè)信息檢索課程教育的目的是使大學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)，掌握信息技能，是各高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要途徑。信息檢索課主要是運(yùn)用科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生如何搜集、處理和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，掌握信息檢索的方法、途徑與技巧。必須與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，不可千人一面。對(duì)大多數(shù)專業(yè)來說，一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)一般比較成熟，因而低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖書館等信息源的利用明顯少于高年級(jí)學(xué)生，此時(shí)安排如何使用圖書館方面的教育比較適宜；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則安排與專業(yè)相關(guān)的參考工具書、索引等方面的教學(xué)更為恰當(dāng)。不斷改進(jìn)信息檢索課教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是外文檢索工具查詢與使用，網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索理論與方法，情報(bào)分析與研究等。把開啟網(wǎng)絡(luò)信息資源寶庫的鑰匙交給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　4.3組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，強(qiáng)化其信息素養(yǎng)。

　　信息素養(yǎng)教育應(yīng)達(dá)到授之以漁之功效，使學(xué)生能夠在無需信息中介的幫助下，獨(dú)立就特定問題選擇信息源、檢索相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估與高效利用。在網(wǎng)絡(luò)信時(shí)代，大學(xué)生接受知識(shí)固然重要，但更重要的是善于運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行新的探索、新的創(chuàng)造。大學(xué)生參與科研活動(dòng)，不僅能深化所學(xué)的理論知識(shí)，而且還能培養(yǎng)其運(yùn)用理論創(chuàng)新的能力和研究能力。圖書館可以充分利用信息中心優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)信息的分析研究與獲取有用的信息有更直接的體驗(yàn)，同時(shí)也加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的有關(guān)信息更全面、更深刻的理解，對(duì)提高他們的專業(yè)研究水平有輔助作用。在開展科研活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的同時(shí)，側(cè)重他們對(duì)信息的敏銳感受力和洞察力，能夠從細(xì)微處發(fā)掘有價(jià)值的信息。更注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多方面、多層次、多角度去開發(fā)信息思維，從而促進(jìn)對(duì)信息的接受與反饋效率，提高信息的利用率，達(dá)到強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育之功效。

　　4.4館員自身信息素養(yǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)需要。

　　由于信息生產(chǎn)與傳播趨于服從商業(yè)誘導(dǎo)，再加上客觀信息存在的無序性，使人們?cè)讷@取信息時(shí)具有一定的難度，這時(shí)他們就會(huì)尋求信息集合與整理工作者——圖書館員的幫助。圖書館員致力于架設(shè)“信息擁有者”與“信息匱乏者”之間的橋梁，并為用戶服務(wù)。具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的信息篩選、轉(zhuǎn)化與知識(shí)整合能力是圖書館員作為信息素養(yǎng)教育者的基本要求。圖書館員與院系教師充分的交流與合作，是實(shí)施專業(yè)知識(shí)教育和信息素養(yǎng)教育的良好途徑，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使受教育者的信息素養(yǎng)更優(yōu)化。

　　大學(xué)生是信息社會(huì)中現(xiàn)實(shí)信息用戶的重要組成部分，他們的信息行為及效率，將對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的提高具有直接的影響。信息素養(yǎng)教育是面向未來的教育，是促進(jìn)高等教育進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。大學(xué)圖書在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?lián)��?dāng)信息素養(yǎng)教育者，是歷史賦予的責(zé)任和義務(wù)。實(shí)踐證明，圖書館優(yōu)美的人文環(huán)境和極具親和力的氛圍不僅能吸引更多的讀者，培養(yǎng)和提高他們利用這個(gè)蘊(yùn)藏豐富信息資源的興趣和信息意識(shí)，還能對(duì)他們的信息素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的美育作用。

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