淺談職業(yè)學校學生職業(yè)健康與安全教育
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 社會化成長 職業(yè)健康與安全教育
論文摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)學校的學生在職業(yè)健康與安全方面經(jīng)常面臨一些問題。從職業(yè)學校學生社會化成長所面臨的職業(yè)健康與安全教育問題出發(fā)，在論述職業(yè)學校學生職業(yè)健康與安全教育影響因素基礎(chǔ)上，提出職業(yè)學校學生社會化成長職業(yè)健康與安全教育的策略。
伴隨著我國職業(yè)學校教育的快速發(fā)展，學生的數(shù)量越來越多。這些學生在社會化成長的過程中面臨了多方面的現(xiàn)實問題。
一、職業(yè)學校學生社會化成長中所面臨的職業(yè)健康與安全教育問題
對于職業(yè)學校學生的職業(yè)健康與安全教育來說，僅僅依賴于職校學生入職前的崗位培訓是不夠的。從職業(yè)學校主要偏重于理論教學，對培養(yǎng)職校學生的實踐動手能力的工作力度不夠。學生存在著對設(shè)備與工具認識片面，對法律規(guī)定及管理制度知道較少的情況，同時對其自身所面臨的作業(yè)環(huán)境了解不夠，甚至沒有基本的安全生產(chǎn)知識與技能。從社會化成長來看，所面臨的主要是學習工作中所出現(xiàn)的問題。這些問題與學生的職業(yè)健康與安全教育有著密不可分的聯(lián)系。在實習過程中，由于對與此時的工作學習環(huán)境相關(guān)的職業(yè)健康安全方面的知識和流程知道得極少，而學生在這方面的知識不足，在實習過程中會存在一定的失誤，甚至出現(xiàn)安全事故。而職業(yè)學校的教育是以社會需求與技術(shù)領(lǐng)域的需求這兩個要素為基礎(chǔ)的教育，這兩個要素要求應(yīng)對學生進行職業(yè)健康與安全教育方面的知識與能力的培訓。
二、職業(yè)學校學生職業(yè)健康與安全教育影響因素
從學生職業(yè)健康與安全教育的影響因素來看，主要包括學生因素、學校因素以及社會客觀因素。從學生自身的因素來看，由于職校學生是作為不同于大學生和高中生的特殊群體存在的，其學習的目的也主要是以就業(yè)為核心。因而其自身在成長過程中需要學校教學針對學生的心理和現(xiàn)實需求，從學生受教育的實際情況出發(fā)進行職業(yè)健康與安全方面的培訓。其次，從學校的因素來看，職業(yè)學校在職業(yè)健康與安全教育教學方面的重視程度不同，以及職業(yè)學校硬件與軟件設(shè)施的不同，包括教育教學理論與實踐能力水平的不同，都會對職業(yè)學校學生產(chǎn)生一定的影響。除此以外，伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，所涉及的內(nèi)容也呈復雜化與多元化的發(fā)展趨勢，包括這些變化的發(fā)展趨勢以及社會上存在的包括法律規(guī)定及企業(yè)生產(chǎn)工藝流程的轉(zhuǎn)變等都會對職業(yè)學校學生產(chǎn)生一定的影響。
三、職業(yè)學校學生社會化成長職業(yè)健康與安全教育策略
1.提高職業(yè)學校對職業(yè)健康與安全教育的重視程度
職業(yè)學校應(yīng)從自身的實際情況出發(fā)，結(jié)合對職業(yè)學校學生的教育要求，不斷提高重視程度。將對職業(yè)學校學生的職業(yè)健康與安全教育貫穿在職業(yè)學校學生從入學開始到參加工作的全過程中，從而讓學生能夠在職業(yè)健康與安全方面具有較強的意識和較強的實踐能力。
2.優(yōu)化職業(yè)健康與安全教育的教學方法
職業(yè)學校的教師應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學方法和途徑。如學校可以根據(jù)學生的掌握程度組織相應(yīng)的演練或者演習，從而讓學生在虛擬的環(huán)境下，明確地知曉職業(yè)健康與安全教育的教學內(nèi)容。在具體的教學中可以綜合應(yīng)用多媒體等教學輔助設(shè)施，讓學生更直觀地了解教學內(nèi)容。如，學校安排學生進行危險源辨識方面的培訓。
3.拓寬學生參加職業(yè)健康與安全方面的實踐
職業(yè)學校在學生社會化成長過程中，應(yīng)不斷拓寬學生實踐機會的途徑。學�？梢越M織學生到一些企業(yè)進行實習，讓學生通過在企業(yè)的實踐更好地理解職業(yè)健康安全方面的基本知識和相應(yīng)的健康安全法律法規(guī)的內(nèi)容。比如，班主任通過組織學生到某化工廠參觀的方式，讓學生明確“企業(yè)如何進行危險源的辨識”“風險評價”以及“風險控制”，進而對職業(yè)健康安全管理中所涉及的運行控制與績效測量和監(jiān)視能夠更深入地理解。
總之，職業(yè)學校學生社會化成長是一個動態(tài)的系統(tǒng)化過程，職業(yè)學校在這個過程中進行職業(yè)健康與安全教育，應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，依托生產(chǎn)生活的實際情況，促進學生在職業(yè)健康與安全方面素質(zhì)的提升。
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