試析學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)與新課程理念的有機(jī)結(jié)合

　　論文摘要：用檔案袋評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課程理念。通過(guò)對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的含義、目的和意義，檔案袋的內(nèi)容和構(gòu)成，學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的特征、類型和實(shí)施過(guò)程以及優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行理解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)與新課程理念的有機(jī)結(jié)合。

　　論文關(guān)鍵詞：檔案袋；評(píng)價(jià)；理解
　　
　　新課程提出既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注情感、態(tài)度以及行為的變化，提倡學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效評(píng)價(jià)方式。運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)也是這一新課程理念的深入體現(xiàn)，在評(píng)價(jià)中有機(jī)結(jié)合新課程理念也是新高考形勢(shì)下提高教學(xué)效益的有效途徑之一。

　　一、評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)的含義

　　“評(píng)價(jià)”一詞，從漢語(yǔ)字面上理解，是“評(píng)定其價(jià)值”；《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將它解釋為“衡量人或事物的價(jià)值”；鐘啟泉主編的《課程評(píng)價(jià)論》中對(duì)“評(píng)價(jià)”是這樣定義的，“評(píng)價(jià)是人類所具有的一種特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即揭示世界（個(gè)人、社會(huì)、自然）的價(jià)值，建構(gòu)價(jià)值世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)�！庇纱丝磥�(lái)，評(píng)價(jià)與價(jià)值有密切的聯(lián)系，評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)客體進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。
　　“檔案袋”原意是指用來(lái)裝材料（如零散紙張、相片或圖片）的箱子和裝在箱子中的材料（尤指有關(guān)個(gè)人方面的材料）�！皺n案袋”（或稱成長(zhǎng)記錄袋）是在20世紀(jì)80年代西方國(guó)家中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種用于日常教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法。它是指教師和學(xué)生有意識(shí)地收集和記錄學(xué)生自己、教師或者同伴們作出的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的作品、反思等相關(guān)的材料，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中努力、進(jìn)步的狀況和成就的一種評(píng)價(jià)方法。

　　二、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的目的和意義

　　1.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的目的
　　一般來(lái)說(shuō)，教師使用學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的主要目的有以下幾種：
　�。�1）反映學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)形成性的評(píng)價(jià)，證明學(xué)生的進(jìn)步。如，可以用學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋收集、記錄學(xué)生的作品以及反思，向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步或者退步的有關(guān)材料。
　�。�2）展示學(xué)生的作品�？梢哉故緦W(xué)生最好的作品，這種評(píng)價(jià)的目的可以幫助學(xué)生通過(guò)收集自己的作品學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，可以幫助教師了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。如，教師讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇當(dāng)前或一段時(shí)間以來(lái)的自己最佳作品，并對(duì)作品的質(zhì)量進(jìn)行仔細(xì)的自我反省。
　�。�3）評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況。也就是說(shuō)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)檔案袋確定學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)水平。這種評(píng)價(jià)目的與教學(xué)的聯(lián)系最密切，其結(jié)果可以為學(xué)生的總結(jié)性評(píng)價(jià)提供部分依據(jù)。
　　2.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的意義
　�。�1）有助于教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高評(píng)價(jià)效果。學(xué)習(xí)檔案袋為教師和家長(zhǎng)最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況了解，形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確判斷，方便教師和家長(zhǎng)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，這樣可以使評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，將課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，避免了傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)中為考試而教學(xué)、因考試焦慮而引起的評(píng)價(jià)失真等弊病，能夠比較真實(shí)地、高效度地對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)的效果。
　�。�2）有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，能夠?qū)W會(huì)反思自己的努力程度。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定檔案袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品和資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而使他們擁有自己判斷和自己檢查的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生反思自己，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容和構(gòu)成

　　1.學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容
　　化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建議，學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中可收錄的內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、探究活動(dòng)的過(guò)程記錄、單元知識(shí)總結(jié)、疑難問(wèn)題及其解答、有關(guān)的學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。收錄的內(nèi)容可以采用書面材料，也可以采用音像資料等形式。
　　2.學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)容的構(gòu)成
　　盡管不同的學(xué)生，可以有不同的評(píng)價(jià)的目的和學(xué)習(xí)的差異。但是，一個(gè)相對(duì)完整和規(guī)范的檔案袋，一般由以下六個(gè)部分構(gòu)成：
　　前言。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)容的總說(shuō)明和提示，具體闡明檔案袋中收集的內(nèi)容和方法。
　　目錄。以綱要的形式提示學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容，并配有頁(yè)碼。
　　內(nèi)容。包括核心內(nèi)容和選擇性內(nèi)容。核心內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中必須包含的內(nèi)容，它為自我評(píng)價(jià)和教師、家長(zhǎng)以及同伴的評(píng)價(jià)，提供基礎(chǔ)性的信息。選擇性的內(nèi)容是學(xué)生的自我選擇，最能反映學(xué)生自我學(xué)習(xí)情況的信息。
　　時(shí)間。對(duì)于每次收錄在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中的信息，都要注明收錄日期，以顯示隨著時(shí)間的推移學(xué)生所取得的進(jìn)步情況。
　　反思。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行反思。如，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思，學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的反思，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感的變化反思等。
　　交流。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容雖然是學(xué)生自主構(gòu)建的，但它不是封閉的，而是在教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的相互作用下完成的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中有教師的、家長(zhǎng)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)信息。

　　四、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的特征和類型

　　1.檔案袋評(píng)價(jià)的特征
　�。�1）收集的目的性。檔案袋中的材料收集和選擇是有目標(biāo)的。教師要根據(jù)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集、選擇自己成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)的相關(guān)材料、信息，展示自己的努力、進(jìn)步和成就。
　�。�2）信息的豐富性。既要收集反映學(xué)生自己在各方面的成功和進(jìn)步的信息，也要記錄學(xué)生存在的問(wèn)題，還要收集學(xué)生自我反思的材料。既要收集學(xué)生個(gè)人的信息，也要收集與學(xué)生有密切聯(lián)系的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等的信息。
　�。�3）評(píng)價(jià)的自主性。在傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是由教育者實(shí)施的，而作為教育主體的學(xué)生沒(méi)有任何權(quán)利，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)。在檔案袋評(píng)價(jià)中，學(xué)生評(píng)價(jià)的主體既包括學(xué)生本人，又包括教師、同學(xué)和家長(zhǎng)等。
　�。�4）反思的發(fā)展性。檔案袋評(píng)價(jià)的主要目的是通過(guò)大量材料的收集和學(xué)生本人對(duì)材料的反思，客觀而形象地反映學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就以及問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我反思的能力。
　　2.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的類型
　　學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的類型有很多種分類方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的目的將其劃分為以下三類：
　　（1）過(guò)程型。過(guò)程型學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋著重呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程的進(jìn)步、努力與成就的觀察和記錄。它是師生依據(jù)特定的目的，有計(jì)劃、有組織地收集學(xué)生的信息和作品。只要是與學(xué)習(xí)過(guò)程有關(guān)的信息或作品都可收入。這種評(píng)價(jià)類型，主要目的是為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者，便于為師生雙方服務(wù)，讓他們及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際情況，以便調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)。
　　（2）成果型。成果型學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋主要是記錄學(xué)生選擇出來(lái)的最好和最喜歡的作品，自我反思和他人的評(píng)價(jià)，其目的主要是為了向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和有關(guān)人員展示學(xué)生近期或一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)成果。
　　（3）評(píng)價(jià)型。評(píng)價(jià)型學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋是教師先依據(jù)教學(xué)或評(píng)價(jià)目標(biāo)來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，再要求學(xué)生就此創(chuàng)建他們自己的學(xué)習(xí)檔案袋。然后依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施評(píng)價(jià)，并可以將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)。此過(guò)程可將學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地收集和反省作品，提高評(píng)價(jià)的效度。主要目的是評(píng)估學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的表現(xiàn)水平，以及向家長(zhǎng)和有關(guān)教育人員提供學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所取得成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告。

　　五、檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程

　　檔案袋的實(shí)施過(guò)程分為三個(gè)階段：組織計(jì)劃階段、資料收集階段和成果展示階段。這三個(gè)階段并非是固定不變的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
　　1.組織計(jì)劃階段。這是檔案袋評(píng)價(jià)的最初階段。在這個(gè)階段教師需要做周密的準(zhǔn)備工作。一是要確定評(píng)價(jià)的目的和目標(biāo)。目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生收集信息資料提供方向。二是要向?qū)W生解釋檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，他們已經(jīng)習(xí)慣了教師對(duì)自己的評(píng)定，也習(xí)慣了向教師展示自己最好的一面，所以在實(shí)施之前，教師需要向?qū)W生進(jìn)行必要的解釋。三是要制定評(píng)價(jià)內(nèi)容和范圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是多種多樣的，教師要確定哪些領(lǐng)域的表現(xiàn)是與學(xué)習(xí)相關(guān)的，哪些是需要評(píng)價(jià)的。
　　2.資料收集階段。教師和學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流，在交流中及時(shí)了解和掌握學(xué)生取得的進(jìn)步情況，并為下一階段學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)確定目標(biāo)。因此，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，最好在每次討論之后都能及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生得到反饋之后，才能及時(shí)改正缺點(diǎn)。同時(shí)，教師和小組成員的反饋，也可以使學(xué)生及時(shí)了解自己的評(píng)價(jià)是否進(jìn)行得當(dāng)，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師和小組的反饋信息既可以作為過(guò)程性的信息，也可以作為結(jié)果性的信息。
　　3.成果展示階段。這是讓學(xué)生體會(huì)成功的階段。學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果以匯報(bào)會(huì)的形式展示出來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的展示，給學(xué)生以學(xué)期性的終結(jié)性的評(píng)價(jià)。

　　六、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)和不足

　　檔案袋評(píng)價(jià)同任何教學(xué)評(píng)價(jià)工具一樣，都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。
　　1.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。它有利于獲得更為真實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果；有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于兼顧對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、技能和情感態(tài)度方面的整體評(píng)價(jià)；有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神；有利于培養(yǎng)學(xué)生自我負(fù)責(zé)的價(jià)值觀和自我反思的能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生的溝通、表達(dá)和組織能力；有利于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通和了解。
　　2.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的不足。一是消耗教師和學(xué)生較多的時(shí)間。二是要投入較多的經(jīng)費(fèi)。因?yàn)槌３Ｒ�收集學(xué)生的一些作品，如小制作、學(xué)生生活錄像、多媒體課件等，都需要一定的設(shè)備支持，需要投入較多的經(jīng)費(fèi)。三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難有較好的一致性。要制訂一個(gè)能準(zhǔn)確地反映各個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是很難的。即使制訂了較好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分者來(lái)說(shuō)，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的掌握的尺度也會(huì)影響評(píng)價(jià)公平性。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋里包含的材料經(jīng)常是多種多樣的，這樣，學(xué)生選擇材料的可比性就比較低。這些都會(huì)降低對(duì)其評(píng)價(jià)的一致性。
　　正因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)存在不足，所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)且盡量避免其不足，同時(shí)，還要結(jié)合其他的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)工具。
　　總之，無(wú)論用何種評(píng)價(jià)形式都必須考慮學(xué)生實(shí)際，充分依據(jù)“以生為本”的新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，而采用學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)也僅是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一次嘗試，是筆者將新課程理念融于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的一次探索。

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