培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力

        閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”興趣是最好的老師，只有對閱讀學習產(chǎn)生了興趣，才能更好地引導學生在知識的樂園里遨游，從而加快獲得豐富知識的進程，不斷提高閱讀能力，不斷提高語文綜合素質。
        一、創(chuàng)設良好讀書氛圍，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
        世界上猶太是最愛讀書的民族，為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，大人喜歡在圖書上涂抹上蜂蜜，讓孩子知道書籍是甜的，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣。為了培養(yǎng)學生閱讀興趣，一些學校在班里建立專門的讀書區(qū)，在班級的讀書區(qū)里，設有孩子專用的書架，設有適合學生閱讀的圖書，那些圖書書都是孩子們非常喜歡的，適應學生的讀書水平。為了擴大閱讀空間，不少學校還利用家長會，讓家長們明白閱讀的重要性，盡量得到他們的支持。讓家長在家中也購置各種有趣的書籍，經(jīng)常讓孩子拿來翻看與欣賞，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
        二、讓學生廣泛閱讀，培養(yǎng)讀書興趣。
        閱讀不設防，讓學生廣泛閱讀，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的很好方法。知識的海洋浩渺無邊，新奇有趣，很容易引起學生廣泛的閱讀興趣，在學生的課外閱讀中，應該讓學生自主、自愿地閱讀，應該讀什么圖書，喜歡閱讀什么圖書應由學生興趣決定，只要圖書的內(nèi)容健康，學生愛讀什么都可以讓他們讀什么。青少年學生都有很強的好奇心和求知欲，無論是那些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的知識，不清楚的內(nèi)容，他們都會感到新奇，那樣的文章和書籍他們讀起來就感到很輕松，又有新鮮感，在精神感到很愉快。對剛接觸書籍的小學生來說，激發(fā)他們的興趣，放任他們自主閱讀是最合適不過的，不要管他讀什么書，都不設防。只有這樣，學生才會無拘無束享受到閱讀的樂趣，點燃心靈中的火花。
        三、讓學生讀能讀懂的書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
        在培養(yǎng)學生閱讀興趣的過程中，盡量選擇他們適合他們的讀物，選擇他們能讀懂的書，減輕他們的閱讀，那樣他們閱讀起來就輕松自如，興趣盎然。 
讓他們在每次閱讀時，事先不一定明白他們?yōu)槭裁炊�讀，但是在閱讀的過程中，書中的一些內(nèi)容就會有意無意間觸動他，或聯(lián)想到許多方面知識，從而明白一些道理或原理，那樣就是他們訴閱讀所得。我們知道讀書是讀者與作者進行思想溝通的過程，學生在閱讀過程中，就不了解所讀圖書的內(nèi)容，讀者與作者就無法進行思想溝通；再有價值的圖書內(nèi)容，也不會讓讀者產(chǎn)生興趣，因此選擇學生能夠讀懂的圖書相當重要。書的難度一定要適中，太難的書學生讀不懂，自然就沒有興趣，太淺顯容易的書，內(nèi)容老生常談，引不起學生的興趣，達不到培養(yǎng)學生閱讀興趣的目的。       四、讓學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。
        在閱讀能力培養(yǎng)的過程中，恰當?shù)淖x書方法，有助于培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣，進而有利于提高讀書的效率，為他們積累更多的知識。在閱讀方法中，精讀、略讀、瀏覽三法非常重要。精讀就是一種充分理解、記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非�；钴S。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細嚼慢咽，精思熟悉。對小學生來說，對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法。略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種非常實用的快速閱讀技能。略讀就是指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。對于小學生來說，童話、故事、小說類的之類的讀物就可以采用略讀法。瀏覽就是粗略地看個大概，把有關書籍大致瀏覽一遍�？焖俚亻喿x文章，了解大概內(nèi)容；對于一些報刊、雜志就可以采用瀏覽法，有些甚至只讀標題就罷了。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，三種讀書方法可交互使用。那樣就會使學生的閱讀量會大大的提高，只有經(jīng)過廣泛的閱讀，才能做到厚積薄發(fā)。
        五、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握閱讀的規(guī)律。
        要培養(yǎng)小學生的閱讀能力，首先要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要讓學生完全處于主動支配的地位，通過閱讀和思考，使抽象的內(nèi)容具體化，使膚淺的認識變得更加深刻。通過聯(lián)想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內(nèi)容得到確切的理解。讓他們不僅要領會文章的要意，探究其中的精華，而且要結合他們的生活經(jīng)歷，切身體驗其中的精神實質，從中得到有益的啟迪，那樣才算是真正地讀懂了。要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，還要讓他們掌握閱讀的規(guī)律。對于任何文體的文章，只有讓他們搞清楚作者寫了些什么、是怎么寫的和為什么而寫，這是閱讀的一般規(guī)律。不同的文體有不同特點，具有特殊的規(guī)律。
        綜上所述，小學生課外閱讀對自己的學習，對獲取知識，開闊視野，豐富寫作素材，提高寫作能力都有著積極的促進作用。因此，切實提高小學生閱讀能力，就要求學生在課外閱讀的習慣上“明思想”、“明意義”、“明方法”、“善記憶”。在閱讀的過程中“明事理”、“明思路”、“明情感”這樣才真正的達到課外閱讀的目的和效果。

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