院內(nèi)學(xué)術(shù)講座在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的價值

【關(guān)鍵詞】  院內(nèi)學(xué)術(shù)講座;教育,醫(yī)學(xué),繼續(xù);醫(yī)院管理
現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對衛(wèi)生技術(shù)人才提出了更高的要求，需要優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才要與時俱進(jìn)，時時與醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展同步，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)了這一重任。而院內(nèi)學(xué)術(shù)講座作為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式之一，在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中有著獨(dú)特的優(yōu)勢，本文將對此進(jìn)行探討。
　　1 院內(nèi)學(xué)術(shù)講座必要性
　　繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終生教育。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的是使衛(wèi)生技術(shù)人員在整個職業(yè)生涯中，保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)工作能力和業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式豐富多樣，如開展國家級及省級的繼續(xù)教育項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流會、學(xué)術(shù)研討會、進(jìn)修學(xué)習(xí)、科內(nèi)講座、疑難病歷討論、查房、技術(shù)技能培訓(xùn)、院內(nèi)學(xué)術(shù)講座等，而其中院內(nèi)學(xué)術(shù)講座方便易行，最大限度囊括了多學(xué)科理論知識，在縮小醫(yī)學(xué)人才與醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步距離、培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才中有著其他方式不可比擬的優(yōu)勢。院內(nèi)學(xué)術(shù)講座沒有舉辦國家級或省級繼續(xù)教育項(xiàng)目的繁雜程序，也不需要太多的費(fèi)用，我們的專家基本上是義務(wù)講授，但一樣可以學(xué)習(xí)我院在國內(nèi)有影響的專家的寶貴知識財富。當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展一方面是科學(xué)的分化，另一方面是科學(xué)的融合，作為醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展一方面是專業(yè)學(xué)科愈來愈細(xì)化，另一方面是各學(xué)科的交叉發(fā)展，這要求培養(yǎng)醫(yī)學(xué)復(fù)合型專業(yè)人才，而融各學(xué)科專家為一體的院內(nèi)學(xué)術(shù)講座滿足了培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需要。而長期以來人們對國家級、省級的繼續(xù)教育項(xiàng)目的開展及國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修等繼續(xù)教育的形式給予了足夠的重視，而院內(nèi)學(xué)術(shù)講座這一繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式尚未引起足夠的重視，因此本文將對如何辦好院內(nèi)學(xué)術(shù)講座，以充分發(fā)揮其在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的作用進(jìn)行探討。
　　2 院內(nèi)學(xué)術(shù)講座存在的問題
　　21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，是經(jīng)濟(jì)與社會加速發(fā)展、生命科學(xué)取得重大突破的時代，一定要樹立終身教育的觀念，把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作擺在重要的工作日程上，在此繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的大環(huán)境下，各單位對院內(nèi)學(xué)術(shù)講座有了一定認(rèn)識，但目前仍存在不足。①從形式上看持之以恒的少，虎頭蛇尾的多;注重內(nèi)容的少，流于形式的多;真正以此為學(xué)習(xí)楔機(jī)的少，以此獲取繼續(xù)教育學(xué)分的多。長期以往，影響了講授者的積極性，對講授題目的遴選難以精益求精，也影響了聽者的積極性，開講時人數(shù)寥寥，發(fā)繼續(xù)教育學(xué)分證時，蜂擁而至，講座難以為繼。②從內(nèi)容上看有的內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，專家難以找到吸引學(xué)員的知識點(diǎn)，學(xué)員難以將此知識納入自己已有的知識體系，這影響了講授者的積極性，也影響了學(xué)員的積極性。有的內(nèi)容偏重于科普性，失去了“四新”，也難以吸引學(xué)員;有的專家在備課時考慮專業(yè)學(xué)員較多，而對非專業(yè)學(xué)員考慮較少，大多數(shù)學(xué)員感到學(xué)不能致用，難以吸引更多的聽眾。③從認(rèn)識上看也有人對院內(nèi)學(xué)術(shù)講座認(rèn)識不足，缺乏積極性，即使迫于繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定不得不學(xué)習(xí)，也只是應(yīng)付，晚來早走，這使得院內(nèi)學(xué)術(shù)講座效果大打折扣。3 我們采取的措施
　　3.1 組織保證
　　我們成立了以院長為主任委員，三位副院長為副主任委員，臨床技能繼續(xù)教育培訓(xùn)中心主任為辦公室主任，各相關(guān)科室主任為成員的繼續(xù)教育委員會，具體領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作。繼續(xù)教育委員會辦公室設(shè)在臨床技能繼續(xù)教育培訓(xùn)中心，臨床技能繼續(xù)教育培訓(xùn)中心設(shè)專人負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作。成立了臨床技能督導(dǎo)專家組及診斷學(xué)、介入、外科、微創(chuàng)外科、數(shù)字化技能、護(hù)理技能等專業(yè)指導(dǎo)組具體指導(dǎo)各專業(yè)各項(xiàng)技能的培訓(xùn);各臨床科室設(shè)立了繼續(xù)教育秘書，具體組織各科室的繼續(xù)教育工作。
　　3.2 制度保證
　　我們完善了相應(yīng)的規(guī)章制度，每位衛(wèi)生技術(shù)人員每年除要修滿25學(xué)分外，還要修滿院內(nèi)學(xué)分5學(xué)分，達(dá)不到要求者為繼續(xù)教育不合格，繼續(xù)教育不合格者視情節(jié)分別給予批評教育、年度考核不合格、低聘、解聘衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)和不準(zhǔn)參加相應(yīng)技術(shù)資格考試、不予執(zhí)業(yè)再注冊的處理。對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作管理不力的科室給予通報批評，并追究科室負(fù)責(zé)人的責(zé)任，對在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作中成績突出的科室和個人給予表彰，并作為評優(yōu)的條件之一。制作院內(nèi)學(xué)分證書，嚴(yán)格按照繼續(xù)教育相關(guān)規(guī)定發(fā)放學(xué)分證書，以此作為接受院內(nèi)學(xué)術(shù)講座的憑證。建立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育登記制度，登記的內(nèi)容包括：項(xiàng)目名稱、編號、日期、內(nèi)容、形式、學(xué)分?jǐn)?shù)、考核結(jié)果，每年登記一次。
　　3.3 時間保證
　　每周二、三、四下午安排全院學(xué)術(shù)講座。
　　3.4 以“四新”內(nèi)容吸引學(xué)員
　　我們遴選了優(yōu)秀的專家學(xué)者，他們有著淵博的知識及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的前沿信息，他們同時也有著滿腔熱情，自愿為醫(yī)院的發(fā)展培養(yǎng)后備力量，他們是各專業(yè)的學(xué)術(shù)骨干，代表了我院學(xué)科水平，有些在國內(nèi)外也有一定的影響，他們的科研成果達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先或國際領(lǐng)先。內(nèi)容在保證“四新”的前提下，兼顧專業(yè)性與相對普及性;加大科研教育力度，注重培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力;有針對性加強(qiáng)醫(yī)療風(fēng)險防范、醫(yī)療法規(guī)、醫(yī)患溝通、文獻(xiàn)檢索、全科醫(yī)學(xué)、醫(yī)院管理等方面的內(nèi)容�？傊�，院內(nèi)學(xué)術(shù)講座體現(xiàn)“四新”(新知識、新理論、新技能、新方法)和“三性”(先進(jìn)性、針對性、實(shí)用性)，以真正做到開發(fā)衛(wèi)生人力資源，培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
　　3.5 積極進(jìn)行宣傳教育，提高對院內(nèi)學(xué)術(shù)講座的認(rèn)識
　　通過每周一次的院周會及院內(nèi)局域網(wǎng)等宣傳院內(nèi)學(xué)術(shù)講座，使大家了解院內(nèi)學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容，認(rèn)識院內(nèi)學(xué)術(shù)講座在提高知識水平、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢，積極主動參與院內(nèi)學(xué)術(shù)講座的學(xué)習(xí)。
　　4 院內(nèi)學(xué)術(shù)講座取得的效果
　　院內(nèi)學(xué)術(shù)講座提升了我院衛(wèi)生技術(shù)人員的知識水平和業(yè)務(wù)能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時受到了專家學(xué)者高尚醫(yī)德情操的熏陶，提高了綜合素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量。
　　綜上所述， 以“四新”為內(nèi)容、堅持“三性”的院內(nèi)學(xué)術(shù)講座是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有效途徑之一，其在挖掘醫(yī)學(xué)人才、培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)醫(yī)學(xué)人才方面有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮院內(nèi)學(xué)術(shù)講座的作用，以促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)發(fā)展，滿足人們對衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)的需求。

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