獨(dú)立學(xué)院體育課程教學(xué)改革發(fā)展模式初探
摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)模式也在不斷地改進(jìn)和發(fā)展。體育教學(xué)模式的改革要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化適合自身的教學(xué)模式，以達(dá)到學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育 課程教學(xué) 發(fā)展模式
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課程的授課對(duì)象為新時(shí)期的大學(xué)生，其改革趨勢(shì)應(yīng)在分析其特性的同時(shí)吸取普通高校體育課程改革的經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的發(fā)展策略，提高教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教育理念，加強(qiáng)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)生體育意識(shí)，以大學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，構(gòu)建新的獨(dú)立學(xué)院體育教育模式。因此，建立與時(shí)俱進(jìn)的高校體育教學(xué)模式就成為獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是大學(xué)生群體中的一部分，有著與其他普通高校共同的特點(diǎn)，又具有自身的特點(diǎn)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)重點(diǎn)、二本院校而言，稍弱一些，但其動(dòng)手能力又相對(duì)較強(qiáng)，整體素質(zhì)和綜合能力也不遜色。
一、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特點(diǎn)及不足之處
1.符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)的體育教學(xué)模式不夠健全
目前，許多獨(dú)立學(xué)院參照高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)模式一般套用其他高層次體育教學(xué)模式，缺乏符合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)的適宜的教學(xué)大綱進(jìn)度等文件，從而一定程度上影響了體育教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中也借用普通高校的教學(xué)手段和教學(xué)方法，評(píng)價(jià)機(jī)制也缺乏獨(dú)立學(xué)院的特色。在體育教學(xué)過(guò)程中，一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)于普通高校學(xué)生在身體素質(zhì)方面有一定優(yōu)勢(shì)；另一方面在對(duì)學(xué)生教學(xué)的管理方面又有所欠缺。
2.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，降低了學(xué)生的主體作用
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)以教師為中心的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法，缺乏互動(dòng)性。教師主要采用“注入式”方式教學(xué)，即學(xué)生的一切都是在教師組織下，課堂時(shí)間全部按教師的意愿進(jìn)行計(jì)劃，學(xué)生自己支配的時(shí)間較少，空間也小，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。
3.體育教師缺乏正確引導(dǎo)，重運(yùn)動(dòng)技能而輕體育健康意識(shí)的培養(yǎng)
體育課教學(xué)中，教師全神貫注地把具體運(yùn)動(dòng)技術(shù)教授給學(xué)生，比如籃球的投籃技術(shù)、排球的扣球技術(shù)等等，導(dǎo)致學(xué)生不能運(yùn)用課上所學(xué)的知識(shí)與健身方法來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)與健身鍛煉。
因此，教師要明確“知識(shí)”既是“名詞”，更是“動(dòng)詞”，真正的知識(shí)不能單純地靠傳授給予學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)能力，形成終身體育的正確觀念。 二、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)模式的改革方向
1.針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特色，制定相適宜的體育教學(xué)改革發(fā)展模式
每所獨(dú)立學(xué)院都有屬于自己的辦學(xué)特色，獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)也要根據(jù)學(xué)校的特色而遙相呼應(yīng)。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新要分析獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)，制定適宜的體育課教學(xué)內(nèi)容與方式，從而有利于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的身心發(fā)展。體育課程各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置要符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特點(diǎn)，突出教學(xué)趣味性，使學(xué)生樂(lè)于參與，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。要從專業(yè)技術(shù)體系、能力結(jié)構(gòu)體系、綜合素質(zhì)體系等各方面，實(shí)施具有鮮明特色的教學(xué)，一定程度上開設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的體育專項(xiàng)，使學(xué)生都能學(xué)習(xí)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2.改進(jìn)新的教學(xué)模式要求教師角色的適度轉(zhuǎn)變
要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“終生體育”的觀念，就要求教師改變調(diào)整教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)策略、調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
3.改進(jìn)現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式
新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)出以人為本的觀念，營(yíng)造和諧、寬松、平等的評(píng)價(jià)環(huán)境，最大限度地理解、寬容和善待每個(gè)學(xué)生。要用發(fā)展、前進(jìn)的眼光看待學(xué)生，改革以下一些主要內(nèi)容：首先，考核要注重結(jié)果，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)、寓教于練，讓學(xué)生變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)體驗(yàn)，自我總結(jié)與調(diào)整。其次，實(shí)行開放式教學(xué)。學(xué)生在本科期間可根據(jù)自己的意愿完成體育課程的學(xué)習(xí)，做到任選學(xué)期、任選時(shí)間、任選項(xiàng)目、任選教師，開設(shè)小學(xué)期課程（滑冰、游泳等）。再次，體育課程評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)、富有時(shí)代特點(diǎn)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)幫助學(xué)生找出在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，提出需要改進(jìn)的建議，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、小結(jié)
獨(dú)立學(xué)院無(wú)論在辦學(xué)模式、辦學(xué)理念還是在學(xué)生素質(zhì)方面都和普通高等院校有所區(qū)別。因此，獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)就應(yīng)在普通高等院校體育教學(xué)基礎(chǔ)上制定出體現(xiàn)并且符合自己特點(diǎn)的體育課教學(xué)模式，積極探索教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革，可以借鑒我國(guó)普通高校體育教學(xué)的改革思路，同時(shí)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)，大力提倡師生互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，使他們能夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。
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