淺談對(duì)我院美術(shù)教育和教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的思考

　　論文關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育　教育實(shí)習(xí)　問(wèn)題討論

　　論文摘 要： 為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，教育部頒布了《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（2001-2010）》，并制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要。隨著中學(xué)美術(shù)課程改革的不斷深入，進(jìn)一步加快我院美術(shù)教學(xué)改革步伐，更好地與中學(xué)新課程教學(xué)接軌，就成了我們目前工作的重中之重。針對(duì)我院美術(shù)教學(xué)和教育實(shí)習(xí)工作中存在的一些問(wèn)題，對(duì)此還需要我們認(rèn)真研究和解決。
　　
　　自1906年“兩江師范”開(kāi)始，新師范教育已經(jīng)有了一百零六年的發(fā)展歷史。幾經(jīng)不斷的沉浮和變更，20世紀(jì)80年代我國(guó)高師美術(shù)教育才走上穩(wěn)步發(fā)展的軌道，20世紀(jì)90年代末伊犁師范學(xué)院美術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始起步，特別是近幾年我院美術(shù)專(zhuān)業(yè)有了跨越式的發(fā)展，并形成了自己的美術(shù)教育體系。隨著我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育改革的不斷深入，我院美術(shù)教育和教育實(shí)習(xí)也面臨著新的發(fā)展和新的考驗(yàn)。
　　一、我院美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
　　我院美術(shù)教育現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)班級(jí)十余個(gè)，在校學(xué)生已有320余名，美術(shù)教育在學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)管理等方面形成了自己的辦學(xué)特色，為邊疆地區(qū)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀美術(shù)教育師資。目前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的迅速發(fā)展，也給高師美術(shù)教育提出了新的發(fā)展機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新形勢(shì)的不斷發(fā)展，高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等都進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。
　　目前，人才培養(yǎng)目標(biāo)和美術(shù)課程改革是高師美術(shù)教育改革的核心工作。因?yàn)檎n程是教育觀念和教育思想的集中體現(xiàn)與反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是組織教育教學(xué)的主要依據(jù)，它影響著教育的總體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。像教學(xué)計(jì)劃的制訂，教學(xué)大綱的編寫(xiě)，教材的確定，教學(xué)方法，教學(xué)手段等具體工作都是圍繞課程設(shè)置而展開(kāi)的。所以說(shuō)高等院校的師范美術(shù)教育不僅要與中學(xué)美術(shù)教育相適應(yīng)，而且要緊扣課程設(shè)置做好文章，從根本上落實(shí)中學(xué)美術(shù)人才培養(yǎng)的措施和任務(wù)。
　　2010年我院美術(shù)專(zhuān)業(yè)制訂了新的美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)一步完善了新的美術(shù)教學(xué)大綱和美術(shù)課程體系。新人才培養(yǎng)方案和新美術(shù)大綱的制定以及新美術(shù)課程體系的設(shè)置，進(jìn)一步突出了教師教育課程的重要作用。除學(xué)習(xí)好通識(shí)課程外，還將《美術(shù)課程與教育論》、《美術(shù)教育研究方法》、《美術(shù)教學(xué)模擬課堂》、《中小學(xué)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《中學(xué)美術(shù)技能技法》等5門(mén)課程作為師范生的教育研究與拓展課程。也進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容，例如：實(shí)習(xí)支教、藝術(shù)考察等社會(huì)實(shí)踐課程。我院美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才新培養(yǎng)方案、新美術(shù)教學(xué)大綱、新美術(shù)課程體系的制定，充分證明了我院對(duì)美術(shù)教育人才培養(yǎng)的高度關(guān)心和重視。新美術(shù)人才培養(yǎng)方案的制訂和落實(shí)，也為我院美術(shù)師范生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、美術(shù)教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題
　　第一，師范不“師”和師范性不明顯。國(guó)家明確規(guī)定，高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格美術(shù)師資的，但是現(xiàn)實(shí)生活中的高師美術(shù)教育往往與美術(shù)院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)混為一談，甚至追求精英教育。培養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)，存在向美術(shù)院�？待R的傾向。從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式畢業(yè)創(chuàng)作等方面都在效仿美術(shù)院校。不是積極強(qiáng)化師范性，而是有意無(wú)意地忽視了師范性。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也往往與美術(shù)院校學(xué)生的繪畫(huà)水平直接做比較，以培養(yǎng)多少畫(huà)家為自豪。存在師范不“師”的主要根源，一是部分美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)師范要“師”還有模糊的認(rèn)識(shí)；二是美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著“重技輕理”的學(xué)習(xí)態(tài)度。顯然高師美術(shù)教育，離培養(yǎng)新時(shí)期美術(shù)教師的要求相差尚遠(yuǎn)。
　　第二，培養(yǎng)模式缺少個(gè)性和特色。國(guó)家教育部1998年就頒布了高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄對(duì)美術(shù)學(xué)（師范類(lèi)）的培養(yǎng)目標(biāo)及主要課程都有比較明確的要求，這就基本上確定了高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們的培養(yǎng)模式應(yīng)該是多樣化的，但是在現(xiàn)實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)模式缺少個(gè)性和特色，培養(yǎng)模式上照抄照搬現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要的表現(xiàn)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)老學(xué)校的辦學(xué)方法，認(rèn)為“老大”（師大、老藝校）辦學(xué)有經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)我們?cè)诨�礎(chǔ)課和文化課上經(jīng)歷了“一三分段制”和“二二分段制”模式的嘗試，盡可能地突出“一專(zhuān)多能”的特點(diǎn)，但是教學(xué)效果并不是很好，事實(shí)我們很難做到“一專(zhuān)多能”。所謂的“一專(zhuān)多能”其結(jié)果是學(xué)生既不博又不專(zhuān)，造成了綜合水平的下降，個(gè)性化發(fā)展不明顯。嚴(yán)重影響了師范生全面發(fā)展。
　　第三，以培養(yǎng)畫(huà)家為追求目標(biāo)，忽視了美術(shù)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。我院美術(shù)教師（包括外聘）有不少來(lái)自美術(shù)院校的畢業(yè)生和在社會(huì)上有一定成就的畫(huà)家，他們的專(zhuān)業(yè)水平比較好，喜歡美術(shù)創(chuàng)作，但是他們對(duì)美術(shù)教育和教學(xué)規(guī)律不熟悉，不重視教育理論的研究，對(duì)美術(shù)教育規(guī)律的研究和探討不關(guān)心。專(zhuān)職教師搞科學(xué)研究和寫(xiě)論文也是與評(píng)職稱(chēng)有一定的關(guān)系的。以上這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育人才的培養(yǎng)。老師要通過(guò)自己辛勤而富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)教育人才。
　　第四，生源文化水平低下給我院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了一定的困惑。在多年的美術(shù)教學(xué)工作中，我們對(duì)招來(lái)的生源有以下自己的感受，一部分學(xué)生確實(shí)喜歡和熱愛(ài)美術(shù)專(zhuān)業(yè)；有一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不好，為了圓自己大學(xué)的夢(mèng)；還有一部分是為了服從父母的意愿等。以上諸多的因素也都和美術(shù)擴(kuò)招有關(guān)。擴(kuò)招給我們帶來(lái)了生源，擴(kuò)大了辦學(xué)影響，并帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)收入，但是也給我們的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等方面帶來(lái)諸多的負(fù)效應(yīng)。長(zhǎng)期下去，勢(shì)必導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的“滑坡”。

　　三、我院美術(shù)教育實(shí)習(xí)的基本情況
　　教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教學(xué)工作的重要組成部分，是全面檢驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)水平的重要手段。教育實(shí)習(xí)的主要目的，就是通過(guò)教育實(shí)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有從事中學(xué)教學(xué)和班主任工作的初步能力。進(jìn)一步理解黨的教育方針和政策，了解基礎(chǔ)教育的基本現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生從事教育工作的光榮感和責(zé)任心，進(jìn)一步堅(jiān)定黨的教育事業(yè)的信心。通過(guò)教育實(shí)習(xí)，不斷促進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
　　我院對(duì)教育實(shí)習(xí)工作給予了高度的關(guān)心和重視，對(duì)教育實(shí)習(xí)工作做了周密的部署和細(xì)致的安排，并制定了教育實(shí)習(xí)大綱、制訂了實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，建立了中學(xué)實(shí)習(xí)（支教）基地，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)人數(shù)，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)等有嚴(yán)格而認(rèn)真的要求。經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我院的美術(shù)教育實(shí)習(xí)工不斷走向科學(xué)化和規(guī)范化，并取得了顯著的成績(jī)，受到了社會(huì)的贊譽(yù)。但是，由于我們?cè)诿佬g(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的師范不“師”和師范性的不明顯，以及培養(yǎng)模式缺少個(gè)性和特色等原因，在我們的美術(shù)教育實(shí)習(xí)工作中暴露出來(lái)不少的問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面。
　　一是大部分實(shí)習(xí)生在學(xué)校讀書(shū)期間從不練習(xí)寫(xiě)粉筆字和楷書(shū)，為了圖方便和省事，習(xí)慣于寫(xiě)草書(shū)和行書(shū)。因書(shū)寫(xiě)能力差和不規(guī)范，造成了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的不高，嚴(yán)重地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
　　二是不認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)律是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)工程，它包括熟悉教學(xué)大綱、制訂教學(xué)計(jì)劃、熟悉教材、備課、上課和課堂教學(xué)管理等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中還需要貫穿不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因?yàn)閷?shí)習(xí)生沒(méi)有很好地掌握美術(shù)教學(xué)規(guī)律，缺乏駕馭課堂教學(xué)的基本能力，造成了課堂教學(xué)的隨意性，教學(xué)秩序比較混亂，甚至在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面。
　　三是不少實(shí)習(xí)生對(duì)自己的教案不熟悉，甚至有的照本宣科讀講稿，因?yàn)檫^(guò)于緊張和拘謹(jǐn)，教態(tài)很不自然，肢體語(yǔ)言單一，上課不能挺胸直腰和不敢正視學(xué)生，有的不修邊幅，嚴(yán)重缺乏言傳身教和為人師表的最基本常識(shí)。語(yǔ)言和教態(tài)的不佳給課堂教學(xué)帶來(lái)了不少負(fù)面效應(yīng)。

　　四是實(shí)習(xí)生上課抓不住課堂教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是很多沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生存在的一個(gè)主要問(wèn)題，而一堂課成敗的關(guān)鍵就看你能否熟悉課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，能否正確地講授，同學(xué)們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)能否正確理解和掌握。
　　五是黑板畫(huà)是美術(shù)課堂直觀教學(xué)的一個(gè)重要原則，可是實(shí)習(xí)生在美術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得力不從心，主要原因還是繪畫(huà)基礎(chǔ)不扎實(shí)，作畫(huà)力度不夠，線(xiàn)條不流暢，黑板畫(huà)速度太慢，學(xué)生的耐心有限，課堂教學(xué)紀(jì)律渙散，黑板畫(huà)環(huán)節(jié)的不流暢，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
　　六是充分準(zhǔn)備好范圖與教具等相關(guān)的教學(xué)資料是課堂組織教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是實(shí)習(xí)生往往不重視或者忽略了這個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，因此在課堂教學(xué)顯得腳忙手亂，難以控制課堂教學(xué)秩序。課堂教學(xué)效果不想而知了。
　　七是美術(shù)課堂作業(yè)的輔導(dǎo)，是美術(shù)老師必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的易難程度，學(xué)生普遍的接受能力，一定要做到心中有數(shù)，對(duì)“吃不飽”和繪畫(huà)能力比較差的同學(xué)要進(jìn)行認(rèn)真的個(gè)別輔導(dǎo)，可是實(shí)習(xí)生也欠缺這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　八是課堂作業(yè)評(píng)價(jià)要做到人性化和科學(xué)化，作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂組織教學(xué)中最后一個(gè)重要過(guò)程，有的實(shí)習(xí)生覺(jué)得課堂時(shí)間不夠用了，就匆匆結(jié)束課堂教學(xué)，其結(jié)果造成了課堂教學(xué)的虎頭蛇尾，削弱了課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的積極作用。
　　綜上所述，我院的美術(shù)教學(xué)和教育實(shí)習(xí)（支教）工作在新的形勢(shì)下，也在不斷地完善和發(fā)展。一是我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師是教育事業(yè)中的第一資源的積極作用。二是我們要進(jìn)一步完善新人才培養(yǎng)方案和新美術(shù)課程體系的建設(shè)，突出教師教育課程的重要作用。三是要徹底改變師范不“師”和師范性不堅(jiān)定的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。四是針對(duì)師范生在實(shí)習(xí)工作存在的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行認(rèn)真的討論和解決。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，開(kāi)拓創(chuàng)新也是美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的不竭的動(dòng)力，我們相信有能力將我院的美術(shù)教育和教育實(shí)習(xí)（支教）工作推向一個(gè)新的發(fā)展階段。
　　
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