激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣　提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，他們就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。從這點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？
        一、采用動(dòng)作反應(yīng)法，引發(fā)興趣
        在教學(xué)中抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，采取動(dòng)作反應(yīng)法，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。如在學(xué)習(xí)jump、read、sing、dance等動(dòng)詞時(shí)，我一邊做示范動(dòng)作一邊發(fā)音，使學(xué)生理解這些單詞，然后就進(jìn)行“我說，你做；你說，我做”的游戲。就此游戲組織了形式多樣的練習(xí)方法，如每組選一、各組比賽、面向全體學(xué)生等。又如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的單詞時(shí)，我一邊說單詞一邊用手示范數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)真聽我的口令并出示聽到的數(shù)字，用同樣的方法在小組中進(jìn)行練習(xí)，小組間開展競(jìng)賽。這樣做引起了學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來，且在短短的40分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)大部分同學(xué)都很好地掌握了所學(xué)的內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
        二、改編歌曲，激發(fā)興趣
        注意力容易分散、學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，是小學(xué)生的通病，單純地死記硬背單詞和句子，會(huì)使他們感到枯燥厭煩。在教學(xué)中抓住小學(xué)生喜歡唱、跳這一天性，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，就能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我在課堂教學(xué)中嘗試著把課堂知識(shí)改編成學(xué)生會(huì)唱的童謠，起到了事半功倍的效果。
        如，在教授單詞“student”、“teacher”和句子“I’m sorry”、“That’s OK”時(shí)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的發(fā)音困難和感覺枯燥的問題，就借助了歌曲“Happy birthday”來輔助教學(xué)。教師播放歌曲的音樂，讓學(xué)生一邊替換歌詞的內(nèi)容一邊跟著音樂唱：“I’m sorry teacher，I’m sorry teacher，I’m sorry teacher.That’s OK student，That’s OK student，That’s OK student.”以唱促學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)了句子“I’m Mike”和“How are you”后，我就讓學(xué)生們分成小組，根據(jù)自己熟悉的歌謠，用這兩句話編一首歌。學(xué)生們的積極性非常高，他們很快就編出了幾首歌。
如，他們用《兩只老虎》這首童謠改編如下：“I’m Mike, I’m Mike.How are you? How are you?”還有的學(xué)生用《世上只有媽媽好》這首歌謠進(jìn)行了改編。學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行演唱比賽，課堂氣氛非�；钴S，既達(dá)到了鞏固的目的，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
        三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
        教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，使小學(xué)生在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感。所以我在教學(xué)中會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)各種語言情境，并將教學(xué)活動(dòng)置于其中去進(jìn)行，從而大大加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。       比如在學(xué)習(xí)了介紹別人的句子“This is my…”之后，我設(shè)置了這樣的情境：Mike帶著他的新朋友John到家中做客，遇到了他的爸爸、媽媽，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的對(duì)話？讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論、練習(xí)并且扮演。同學(xué)們的參與度很高，大多數(shù)學(xué)生除了應(yīng)用新學(xué)的句型外還加入了“How old are you”、“Nice to meet you”、“you’re welcome”等原對(duì)話中沒有的內(nèi)容。這樣的情境設(shè)置，使學(xué)生感覺真切自然、易于接受，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在輕松愉悅的環(huán)境中既掌握了新知識(shí)又鞏固了舊知識(shí)。
        四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣
        多媒體教學(xué)資源的充分利用，能給我們的英語課堂帶來很大的便利，可用它設(shè)置一些適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)：利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語，還能使英語課堂豐富多彩。所以我在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助工具，進(jìn)行情景教學(xué)。
        我在教“學(xué)習(xí)用品”、“水果”、“玩具”這類單詞時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，把這些抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)、想讀也想記那些相應(yīng)的單詞。如，在教apple、banana、pear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶這些實(shí)物，并在教學(xué)時(shí)指著這些事物說相應(yīng)的英語，然后讓學(xué)生跟說這些單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了。在講到“職業(yè)”、“顏色”這類單詞時(shí)，我采用掛圖或彩圖進(jìn)行教學(xué)，邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹。他們用耳朵聽著單詞讀音，用眼睛看著圖畫，很快就掌握了這些單詞。
        五、進(jìn)行游戲教學(xué) 
        游戲是小學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳、唱唱玩玩的輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。
        例如，我在教“物品名詞”時(shí)，設(shè)計(jì)了“購(gòu)物”游戲。我充當(dāng)售貨員問：“Can I help you？”學(xué)生就說自己想要的物品。這個(gè)游戲還可以在小組內(nèi)進(jìn)行。在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓全班學(xué)生說“Touch your…”讓這幾個(gè)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。做對(duì)了，下面的同學(xué)說“Yes”；做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說“no”。通過這一游戲，學(xué)生很輕松地掌握了這些單詞。 
        在教學(xué)中通過趣味性的活動(dòng)、運(yùn)用輕松愉快的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就會(huì)起到立竿見影的效果。

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