試論中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)
【論文關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 注重人文性 實(shí)用性 與專業(yè)相結(jié)合 手段的靈活多樣
【論文摘要】 中職語(yǔ)文教學(xué)存在較多弊端，很難適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展需要。如何進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，以更好的滿足社會(huì)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)，以顯得十分重要。文章就現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)存在的弊端及如何改革和創(chuàng)新淺談幾點(diǎn)看法。
《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，我覺(jué)得中職語(yǔ)文教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，如何進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，以更好的滿足社會(huì)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)已顯得十分重要。而我們現(xiàn)在的中職語(yǔ)文教學(xué)存在很多的弊端，很難適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展需要。針對(duì)這種情況，結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗略的看法，以求與廣大同仁探索一些語(yǔ)文教學(xué)的新思路。
一、語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等因素的影響，傳統(tǒng)教育，應(yīng)試教育觀念制約著語(yǔ)文教師教學(xué)觀念的更新和發(fā)展。重知識(shí)輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重認(rèn)識(shí)輕情感，重課本輕課外，重智育輕德育等傳統(tǒng)教學(xué)固有的弊端依然普遍存在。語(yǔ)文教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式固定化，教學(xué)方法老套，教學(xué)手段單一，不顧學(xué)生的實(shí)際情況（進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)是經(jīng)過(guò)普高“過(guò)濾”后的弱勢(shì)群體，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。），以普高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和約束職校學(xué)生，缺乏職教特色。以至學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)識(shí)不足，輕視語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣不高。
二、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念突出職業(yè)教育特點(diǎn)
職業(yè)教育不同于普高教學(xué)，它不必圍繞高考這根指揮棒，其最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而且有相當(dāng)大的靈活性，那么職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)突出其職業(yè)特點(diǎn)，確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念，保持“以學(xué)生發(fā)展為核心”的教育思想，注重人文科學(xué)、改革教學(xué)內(nèi)容以突出能力扶植，改變教學(xué)方式、方法、手段以完成因材施教。
（二）發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，重視語(yǔ)文教學(xué)的人文性，塑造學(xué)生完整的人格
前面提到進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是被普高“過(guò)濾”過(guò)的學(xué)生，他們往往有自卑感，對(duì)自己沒(méi)有信心學(xué)習(xí)沒(méi)有毅力、散漫、缺乏上進(jìn)心。因此面對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，職業(yè)學(xué)校的教師不僅要“授業(yè)”、“教書”，更要強(qiáng)調(diào)突出“傳道”、“育人”，而中職語(yǔ)文教學(xué)最典型的體現(xiàn)了人文教育的特征。課本選文中所含的人文之美，（如語(yǔ)文課本中，有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的奮發(fā)精神，有“先天下之憂而憂，而后天下樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)精神，有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的傳統(tǒng)美德，有“修身齊家，治國(guó)平天下”的士人思想，有“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄”的英雄主義，有“之其不可為而為之”的執(zhí)著精神，有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豁達(dá)價(jià)值觀，有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡淖孕拧谶@些中國(guó)傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵正是當(dāng)代學(xué)生所缺失和需要的。）對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、道德情操，形成科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀等方面，有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。所以中職語(yǔ)文教師在“授業(yè)”時(shí)應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，深入專研教材，發(fā)掘隱含在教材中的思想教育因素，用心收集語(yǔ)文書本以外相關(guān)的信息，給學(xué)生提供豐富的精神食糧。在德與智的結(jié)合中塑造學(xué)生完整的人格和美好的心靈，潛移默化地融于自由的認(rèn)知活動(dòng)中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也能擁有一個(gè)健康的精神世界。
（三）立足語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
職業(yè)教育培養(yǎng)的是同21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的重點(diǎn)應(yīng)用型專門人才和勞動(dòng)者，因此中職語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的過(guò)程中，一個(gè)重要方面就是要更加重視讓學(xué)生掌握可見(jiàn)可測(cè)的知識(shí)技能技巧，“使學(xué)生在掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)文應(yīng)用能力”。所以從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)必須突出實(shí)用性，注意聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)用寫作。
聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)中職學(xué)生十分重要，是日后就業(yè)的需要，而中職學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)與交際上普遍較差。根據(jù)這一情況，教師可在語(yǔ)文課上進(jìn)行“課前三分鐘演講”訓(xùn)練，與學(xué)生的專業(yè)相聯(lián)系（學(xué)生用與專業(yè)相關(guān)的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)感到有話可說(shuō)），設(shè)置情境進(jìn)行訓(xùn)練。在具體的實(shí)施過(guò)程中則以禮節(jié)性的交際口才，自薦求職的說(shuō)服口才，與專業(yè)對(duì)口的行業(yè)口才，展示才能的演講辯論口才為重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，促使中職學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng)別人講話”、“有表達(dá)的自信心”、“與別人交談態(tài)度自然大方”，從說(shuō)清楚完整的句子開(kāi)始到基本準(zhǔn)確連貫得體的講明白完整的語(yǔ)段和全篇，從而為寫作及今后適應(yīng)社會(huì)需要打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)課程的角度開(kāi)設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程。要切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫好申請(qǐng)書、求職信、總結(jié)、產(chǎn)品說(shuō)明書、消息等實(shí)用文以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。
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