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“自主學(xué)習(xí)”在體育教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)生自主參與教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為。從教的方面看，學(xué)生自主參與教學(xué)實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們?cè)谝欢ǖ淖詾樾曰顒?dòng)中獲得主體性的發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)是實(shí)施新課程教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。一、自主是學(xué)生主體參與的最佳狀態(tài)根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。學(xué)生其主要有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，學(xué)習(xí)過(guò)和有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。因此、在體育教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，并把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“要學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，學(xué)得有趣，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，以提高學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力。例如：教學(xué)通過(guò)障礙物跑，我設(shè)計(jì)了《小馬過(guò)河》，以童話“小馬過(guò)河”為情景組織教學(xué)。課一開(kāi)始簡(jiǎn)單地給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇到過(guò)河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)（生活小游戲），小馬接受任務(wù)遇到大河（分組找位置），小馬想方法過(guò)河（用搭橋等各種方法過(guò)河），到歡慶過(guò)河（放構(gòu)舞蹈）都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中，不但能落實(shí)學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、民主是自主學(xué)習(xí)中學(xué)生主體參與的重要保證，主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上的不平等，但主觀上平等，民主的關(guān)系�？陀^上的不平等指學(xué)識(shí)的不平等，但教師必須從“人——人”關(guān)系上理解師生關(guān)系，也就是說(shuō)在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等地位的社會(huì)成員，要視他們?yōu)檎嬲闹黧w。在民主化思想下，實(shí)施的教學(xué)有利于形成一個(gè)和諧的教育場(chǎng)，在這種場(chǎng)中師生會(huì)產(chǎn)生許多的正向互動(dòng)作用。師生之間的民主關(guān)系，在教育界已形成為一種理念。然而，在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻影響，師生之間要想實(shí)現(xiàn)真正的民主，還必須進(jìn)一步從教師和學(xué)生兩方面解決好，即教師如何“彎下腰”，學(xué)生如何“迎上來(lái)”。１）教師要把自己外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的權(quán)威，即去除外表的威嚴(yán)，注重塑造以淵博的知識(shí)和高尚的師德為核心的具有內(nèi)在親和力的人格形象。
２）教學(xué)實(shí)踐中，我們更多的以探究式取代傳授式教學(xué)方式。其模式為：激情導(dǎo)入（尋求切入點(diǎn)）→嘗試體驗(yàn)（自主學(xué)習(xí)）→引導(dǎo)探究（自我驗(yàn)證）——?dú)w納運(yùn)用（體驗(yàn)成功）。 例如：我在上主題為《奧運(yùn)暢想》的“自由體操中的動(dòng)作——前滾翻、后滾翻”課時(shí)，以“我參加２００８年奧運(yùn)會(huì)體操選拔賽”導(dǎo)入；以圖片展示，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)；以教具“籃球”的滾動(dòng)性，引導(dǎo)探究；歸納出團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)像圓球，體驗(yàn)成功。教師始終以探究的參與者出現(xiàn)，而不是解決問(wèn)題的權(quán)威。３）要誠(chéng)心誠(chéng)意地信任和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。例如：某學(xué)生身體矮小，第一次測(cè)試實(shí)心球他擲了２.８米，是班上的最后一名。我引導(dǎo)他說(shuō)：“只要你每一節(jié)課按老師的要求多練習(xí)，你一定會(huì)進(jìn)步的，我相信你一定能行！”在鼓勵(lì)面前他還有些半信半疑。我在教學(xué)時(shí)對(duì)他重點(diǎn)輔導(dǎo)，在第二次測(cè)試中他擲出了３.５米，在進(jìn)步中他獲取了自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在以后的學(xué)習(xí)中，能根據(jù)老師的講解和要求主動(dòng)練習(xí)了，遇到困難也能主動(dòng)向他人請(qǐng)教。于是我又特別指導(dǎo)他課后進(jìn)行一些力量練習(xí)，在第三次測(cè)試中他一下投到４.２米。雖然他在班上還處于下游，但他卻信心十足地說(shuō)：“我還會(huì)擲得更遠(yuǎn)。”由此可見(jiàn)，自我效能感已深深地植根于他的學(xué)習(xí)行為乃至心靈深處。４）讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)他人。讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，在自我激勵(lì)中增強(qiáng)自我效能。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：利用技術(shù)含量較高，學(xué)習(xí)難度較大的項(xiàng)目（如跳高、跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球等），培養(yǎng)學(xué)生自我效能感，效果尤其明顯。特別是對(duì)于一些平時(shí)因體育素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們面對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容（如跳高、支撐跳躍）時(shí)則易因膽怯，拘謹(jǐn)，產(chǎn)生自我封閉狀態(tài)。于是，我就利用“友伴一幫一”的形式，先進(jìn)行“跳臂”練習(xí)，再選擇適合自己的高度反復(fù)練習(xí)，在同伴的一聲聲鼓勵(lì)、耐心的幫助下，他們積極開(kāi)展互學(xué)、互練、互議、互查、互評(píng)活動(dòng)，不斷體驗(yàn)到積極的情感支持和成功的喜悅。最后，隨著“鏡像自我”的逐漸完善，他們?cè)诩w的助威聲中，沖破了精神枷鎖，順利完成了練習(xí)內(nèi)容。
三、需要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生主體參與教學(xué)是在需要的驅(qū)動(dòng)下對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種現(xiàn)時(shí)傾向的狀態(tài)。不同的需要導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成不同學(xué)生主體參與教學(xué)的不同風(fēng)格。當(dāng)需要得到滿足，便會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。但學(xué)生的需要有些是不合理的，我們不能漠現(xiàn)，更不能迎合，應(yīng)加以糾正和引導(dǎo)，在給予滿足。在體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就要努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先教師要和學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，要真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好；其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適合學(xué)生的需要。如兒童化、生活化、趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。再者，教學(xué)的手段和方法要多樣化，要努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛；還有，評(píng)價(jià)的方法要有利于促進(jìn)學(xué)生更努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，使他們體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)。
總之，在新體育課程教學(xué)上應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)習(xí)主動(dòng)，全面發(fā)展放在首位，始終重視學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣才可能形成。
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