淺談技工學校電子實訓課教學中的體會

摘　要：電子實訓課是技工學校電子專業(yè)或家電維修專業(yè)的一門必修的專業(yè)課，是將電子技術基礎、音響設備原理和黑白電視機原理等專業(yè)課的理論及其相關的實驗、實訓內容結合在一起而開設的一門課程。學生學習這門課程，主要是提高實際操作能力，適應當今社會發(fā)展的需要，為今后工作打下必要的基礎。
關鍵詞：技工學�！〗虒W環(huán)節(jié)　技能訓練
        電子實訓課是技工學校教學中的重要環(huán)節(jié)。通過實訓，既要鞏固電子技術和其它專業(yè)課的理論知識，又具有一定的設計、制作、調試和維修能力。然而，由于諸多的原因，導致技工學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，再加上對電子專業(yè)或家電維修專業(yè)的知識知之甚少，學生對專業(yè)理論知識、專業(yè)技能的學習感到困難很多，缺乏學習的信心。為了讓學生通過電子實訓課的學習，盡快提高學習的積極性和主動性，就成為電子專業(yè)教師的首要任務。值此，本人結合十多年電子實訓課的教學實踐，談一些自己的做法和體會。
        一、明確實訓教學環(huán)節(jié)，重視基本技能訓練
        教師要手把手地教會學生技能，重要的是上好電子實訓課。學生在剛開始學習電子實訓課時，會接觸到一些常用的電子元器件，例如電阻器、電容器、電源變壓器、晶體二極管和晶體三極管等。在學習識別元器件的教學過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生普遍存在以下幾個現(xiàn)象：
        1.色環(huán)電阻器的阻值計算
        由于色環(huán)電阻器不像采用直接標志法的電阻器能直接從其表面讀出阻值，而是必須要懂得電阻器上各種顏色所代表的數(shù)值以及算法，才能計算出電阻器的阻值，很多學生在學習過程中感到最大的難點是：不懂得怎樣先找出誤差色環(huán)，無法確定色環(huán)的順序應從電阻器的哪一端算起，以致于無法算出阻值。為此，我在課堂中重點教會學生首先從電阻器的頭部或尾部，若四色環(huán)電阻器應找出金色或銀色，五色環(huán)電阻器應找出棕色、紅色、綠色、藍色和紫色等色環(huán)，且這些色環(huán)是離鄰近色環(huán)較遠的，它們都是誤差色環(huán)的標志，然后再從誤差色環(huán)的另一端算起，依次為第一、第二、第三、第四或第五色環(huán)。學生掌握了這種查找方法后，很快就算出了阻值。
        2.電源變壓器初、次級的判別
        學生在進行電路實訓的過程中，因電源變壓器的初、次級接錯而燒毀的現(xiàn)象屢見不鮮。究其原因是有些學生單憑電源變壓器的初、次級繞組外部接線的粗細來區(qū)分，總認為粗的外部接線為初級，細的外部接線為次級，但是當兩者都是同一種規(guī)格的外部接線時，就會出現(xiàn)判別錯誤的現(xiàn)象。為此，我在講課中著重教會學生采用電阻法來進行快速判別。具體的方法是：先采用萬用表測量電源變壓器初、次級繞組的阻值，再根據(jù)阻值的大小來判別。一般情況下，對于初級繞組來說，功率在幾瓦以下的電源變壓器，阻值為幾百歐姆至幾千歐姆；幾瓦至幾十瓦的電源變壓器，阻值為幾百歐姆至幾十歐姆�？傊�，電源變壓器的功率越大，則初級繞組的阻值越小。而對于次級繞組來說，阻值一般為零點幾歐姆至幾歐姆。學生掌握了這種判別方法后，大幅度減少了燒毀電源變壓器的現(xiàn)象。
        3.晶體三極管極性的外觀判別
        大多數(shù)學生在學習三極管極性的外觀判別時，面對眾多類型不同、極性排列不同的三極管，在進行電路實訓時經(jīng)常發(fā)生因用錯極性而燒毀的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，我著重教會學生采用下列圖示和口訣的方法，快速判別出一些常用三極管的極性。學生學習了這些方法后，感到直觀、通俗、易懂、易學、易記。具體的方法如下： 
         
        （1）鐵殼圓頭管，如圖一所示。                            
        判別方法：管腳朝上，缺口向自己，則左“發(fā)”（射極）、右“集”（電極）、中間“基”（極）。
說明：如3DG6、3DG12等3DG系列，3DK4等3DK系列，以及3AX31等3AX系列三極管的極性均可用此法判別。        （2）半圓頭塑封管，如圖二所示。
        判別方法：管腳朝上，字樣平面向自己，則左“集”（電極）、右“發(fā)”（射極）、中間“基”（極）。
說明：如9011、9012、9013、9014、9015、9018和8050、8550等韓國系列三極管的極性均可用此法判別。
        （3）兩面扁平塑封管，如圖三所示。
        判別方法：管腳朝上，字樣平面向自己，則左“發(fā)”（射極）、 右“基”（極）、中間“集”（電極）。
說明：如TIP41C、TIP42C、D880、D834等三極管的極性均可用此法判別。
        （4）鐵殼大功率管（平面圖），如圖四所示。
        判別方法：首先找出管子兩個腳靠近螺孔那一端的方向放置，則左“基”（極）、右“發(fā)”（射極）、外殼“集”（電極）。
        說明：絕大多數(shù)鐵殼大功率三極管的極性均可用此法判別。如3DD15D、3DD200、3DD207等3DD系列和3AD6、3AD30C等3AD系列的管子。
        （5）圓頭四腳超高頻管，如圖五所示。
        判別方法：首先用萬用表判出與外殼相通的一個管腳，剩下三個腳用鐵殼圓頭管的判別方法判出極性。
說明：如3DG56、3DG79、3DG80等四腳超高頻管的極性均可用此法判別。
        二、加強實訓環(huán)節(jié)，鍛煉實用技能
        在電子實訓課的教學中，不但要安排電子元器件檢測的課程，而且還要安排案例電路實訓環(huán)節(jié)的教學。在學生掌握了識別元器件和判別極性的方法后，還要求他們根據(jù)所學的知識，利用儀表儀器能熟練地進行檢測，判斷元器件的優(yōu)劣好壞，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再由教師進行啟發(fā)式的指導。例如不少學生在檢測行輸出管和部分開關管時，發(fā)現(xiàn)用“兩小四大” 判斷普通三極管的方法不適用了，同樣是三極管但不知道為什么不適用。這時教師可向學生解釋這是由于行輸出管和部分開關管內部增加了阻尼二極管或阻尼電阻這一特殊的結構所致，并告訴其正確的檢測方法。這樣做的結果，不僅加深了學生對元器件因型號不同而采用的檢測方法就有所不同的印象，而且還學會了采用不同的方法去檢測，判出極性。
        三、強化實訓環(huán)節(jié)，學會檢修技能
        為了進一步培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能，必須要求學生做好兩方面的學習。一方面要求學生學會閱讀電路圖，例如方框圖、電路原理圖、印制電路圖和接線圖。只有掌握了讀圖的一般步驟，熟練看懂電路原理圖中的結構和元器件之間的連接情況后，才能確定出各元器件的位置并進行焊接。要通過邊學習、邊操作，由簡單到復雜，逐步養(yǎng)成良好的讀圖習慣。另一方面要求學生在焊接每一個電路的過程中，應注意焊接工藝的練習，例如焊點要均勻、光滑、無毛刺、無虛焊，元器件的高低和布局要合理。此外，還要重點訓練學生正確的焊接方法，學會掌握焊接的溫度和時間，特別是在焊接半導體器件和集成電路時，這方面的要求更高。
        為了全面培養(yǎng)和提高學生的綜合技能，在電子實訓課中，不僅要安排學生組裝元器件數(shù)量較多、電路較復雜的收音機電路、音響設備電路和黑白電視機電路的內容，還要增設維修技能的教學環(huán)節(jié)，進一步訓練學生查找電路故障部位、分析故障原因、排除故障方法的能力。
        總之，電子實訓課的特點是：教師為主導，學生為主體。在電子實訓課的教學過程中，一定要重視學生實際操作技能和綜合技能的教學環(huán)節(jié)。通過電子實訓課的教學，不但大幅度降低了學生學習電子專業(yè)課和相關專業(yè)課的難度，提高了學習的興趣，而且又充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，真正達到了讓學生“做中學，學中做”的目的，也提高了教學的質量和效果。

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