試論學(xué)生在多媒體教學(xué)中主體作用的發(fā)揮

　　論文摘要：多媒體教學(xué)手段在德育課教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。本文在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)案例，探討并提出多媒體教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的相關(guān)措施。

　　論文關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；主體作用
　　
　　多媒體課堂教學(xué)是指在課堂教學(xué)的過程中引入現(xiàn)代教育技術(shù)如計(jì)算機(jī)、影視、投影、幻燈等，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種新型教學(xué)模式。隨著新課程改革的全面啟動(dòng)和我校的教學(xué)設(shè)備更新，電腦教學(xué)平臺(tái)多媒體教室的建立，越來越多的德育課教師認(rèn)識(shí)到通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采集的信息與德育課程整合的資源對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮著重要的作用。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)采集開發(fā)的資源，不但可以豐富教材，生動(dòng)教材，使教材的觀點(diǎn)更具有說服力，而且還可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能愉快地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用得到實(shí)現(xiàn)。那么在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)與看法。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。正如著名科學(xué)家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的求知欲望，就會(huì)表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。德育課是一門理論性較強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。而多媒體課堂教學(xué)引入現(xiàn)代教育技術(shù)能使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，用文字、圖象、動(dòng)畫、聲音等交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。利用它設(shè)計(jì)出情境或把學(xué)生喜聞樂見的例子用多媒體直觀表現(xiàn)出來，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、視覺、聽覺，通過聲、形、色、畫刺激學(xué)生各個(gè)感官，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，誘發(fā)他們的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如，在講授《哲學(xué)與人生》課中的“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”這一節(jié)時(shí)，本人首先展示一組世界知名的自然景點(diǎn)讓學(xué)生欣賞，接著播放一組地球環(huán)境遭到人為破壞，給社會(huì)、人類生活帶來危險(xiǎn)驚心觸目的新聞短片，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理感觸。接著向?qū)W生提問：社會(huì)的發(fā)展與自然界、人類的生存到底存在哪些聯(lián)系？為什么人類一定要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球？又如在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課中的“建設(shè)和諧文化”中“文化的多樣性”這一內(nèi)容時(shí)，首先圖片展示：北京2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、火炬、獎(jiǎng)牌、中國(guó)代表團(tuán)的領(lǐng)獎(jiǎng)服、禮儀小姐的頒獎(jiǎng)服，鳥巢與水立方建筑等。然后播放視頻：“中國(guó)風(fēng)”扮靚奧運(yùn)村片段、北京奧運(yùn)會(huì)開幕式片段和上海世博會(huì)期間不同園區(qū)內(nèi)舉辦的文藝演出片段。接著讓學(xué)生找一找、說一說：北京奧運(yùn)村和北京奧運(yùn)會(huì)開幕式呈現(xiàn)了哪些中國(guó)文化元素？上海世博會(huì)期間不同園區(qū)內(nèi)舉辦的文藝演出呈現(xiàn)出不同的文化元素說明了什么？通過這些精美的圖片，精彩的視頻，新穎的設(shè)計(jì)作為情景引導(dǎo)，使學(xué)生的積極性得到了極大的激發(fā)，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而積極的參與到教學(xué)中來。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，是提高教學(xué)效果的重要保證之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。其中討論法就是新課程改革提倡的一種主要教學(xué)方式之一，也是落實(shí)學(xué)生主體參與意識(shí)的有效途徑。因此，本人在平時(shí)課堂教學(xué)中就把學(xué)生按照自由組合的方式組建成學(xué)習(xí)小組，圍繞教材的重難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)一些討論題，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課中的“共建和諧校園”這一內(nèi)容時(shí)，開展了題為“拒絕冷漠，情暖你我”的主題活動(dòng)課�；顒�(dòng)過程中播放了“小悅悅事件”新聞視頻：2011年10月13日下午5時(shí)30分，年僅兩歲的女童小悅悅（王悅）走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十八個(gè)路人，竟然對(duì)此不聞不問。最后，一位撿垃圾的58歲的陳賢妹把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。通過播放新聞視頻，讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，接著引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？假如是你，你會(huì)怎么做？在坦誠而熱烈的討論氣氛中，學(xué)生積極主動(dòng)參與，暢所欲言。這樣不僅改變了以往課堂教學(xué)中的那種死板、沉悶的教學(xué)氣氛，開闊了思路，發(fā)展了思維，促進(jìn)了師生間、生生間的相互切蹉與交流，而且也讓學(xué)生明白到社會(huì)、校園環(huán)境是靠大家的共同努力來營(yíng)造和維持的，我們應(yīng)該從自己做起，從身邊做起，為社會(huì)、校園注入自己的一份關(guān)愛和真誠，讓社會(huì)不再冷漠，讓世界充滿愛。最后師生一起跟著音樂放聲歌唱《讓世界充滿愛》。又如在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課中的“樹立積極合理的消費(fèi)觀”的這一節(jié)時(shí)，本人根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，展示課前師生精心設(shè)計(jì)和收集的幾組圖片、視頻組織學(xué)生討論：1、國(guó)家為什么要限制塑料購物袋的使用？2、列舉學(xué)生中存在哪些不合理消費(fèi)行為？3、應(yīng)如何處理物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系？根據(jù)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論：樹立積極、合理、健康的消費(fèi)觀。這樣的教學(xué)方式既達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)并投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮。

　　三、引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　新課程強(qiáng)調(diào)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是德育課教學(xué)不可缺少的組成部分。通過社會(huì)實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生直接接觸到社會(huì)，體驗(yàn)生活，開闊視野，獲得新知，而且改變了以往教與學(xué)的關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，主動(dòng)創(chuàng)造條件，實(shí)行開放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入社會(huì)，對(duì)學(xué)校周邊的社區(qū)參觀訪問、社會(huì)調(diào)查，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把豐富的社會(huì)素材引入到德育課教學(xué)中來，使課堂教學(xué)與整個(gè)社會(huì)息息相通，這既堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性思維習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息和獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。如在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)”“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組外出調(diào)查本校的近幾屆同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況和目前自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)；了解本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況，訪問他們的企業(yè)，請(qǐng)他們講述創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的歡樂。又如在講授《哲學(xué)與人生》中“正確處理利己與利他的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合本課義利觀的學(xué)習(xí)，開展食品安全問題的社會(huì)調(diào)查，分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的道德問題，思考這一問題的嚴(yán)重性，并提出相應(yīng)的對(duì)策。課后學(xué)生通過廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找資料，到企業(yè)、社區(qū)去調(diào)查訪問，搜集有效信息資源，并對(duì)其進(jìn)行分析、總結(jié)，形成自己的成果，制作成多媒體課件、或調(diào)查報(bào)告，在課堂上展示，資源共享。大部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后都覺得受益匪淺，既拓展了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)�？梢�，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，又真正貫徹了主體性原則，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力得到了最大限度的發(fā)揮。
　　實(shí)踐證明，多媒體課堂教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，給德育課教學(xué)注入了新的活力。在課堂教學(xué)中，德育課教師要積極投身于教改的浪潮中，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使自己成為學(xué)生有益的啟發(fā)者，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生求知欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生成為課堂的主人，使德育課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果。

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