淺議圖書網絡對青年學生心理健康產生的影響

　　論文關鍵字：網絡　心理健康　影響　對策

　　論文摘要：隨著網絡的發(fā)展與普及，人們的學習、工作和生活方式都發(fā)生著深刻的變化。作為這一高科技產物的主要接受者，青年學生在分享網絡的快捷與便利的同時，圖書網絡對他們的心理健康也產生了重要的影響。文章主要從分析圖書網絡和青年學生心理的特點入手，論述了圖書網絡可能帶給青年大學生心理健康的雙重影響。

　　一、青年學生上網的特點
　　1、興趣廣泛。青年學生上網的內容涉及到新聞娛樂、科學文化、工作和生活以及電子商務等各個方面。2、目的性不強。調查顯示，有很多青年學生經常掛在網上，卻不知道自己要干什么，聊天、游戲等大眾化的消遣性娛樂成了他們的最愛。3、自主意識獨立意識增強。大部分學生都經常在BBS、論壇上發(fā)貼、留言。4、上網時間沒有規(guī)律性。一般選擇在晚上上網，更有為數不少的學生通宵上網。5、有一定的依賴性。調查顯示，相當一部分學生經常沉迷于網絡，他們在學習、生活和工作各個方面有強烈的依網性，造成網絡依賴。
　　二、網絡對青年學生心理健康的影響
　　(一)積極影響
　　1、增強青年學生個性發(fā)展。網絡的開放性和平等性，為青年學生個性的發(fā)展提供了廣闊的空間。
　　2、擴大人際交往面。網絡社會的人們可以跨越千山萬水，突破地域空間的限制，讓整個地球變成一個小小的村落，真正實現“我們的朋友遍天下”。
　　3、為個體不良情緒的釋放開辟了新空間。電腦網絡的匿名性特點為學生網民不良情緒的及時釋放和網民之間的情感幫助、心理支持提供了新渠道。
　　4、增強認知能力。因特網把世界各國的資源聯系起來，促進了不同文化教育之間的交流和對話，形成了資源共享，為青年學生提供了一個龐大的資源庫，拓寬了學生的信息量。
　　(二)消極影響
　　1、人際關系障礙。在網絡世界中，一切都是在虛擬狀態(tài)下進行的，人們面前只是一臺連接了網絡這個大空間的冰冷機器，沒有了面對面的交流，人—人交流變成了人—機交流。
　　2、人格障礙。青年學生在網絡中以各種虛擬身份出現，部分學生在網上交際時還經常扮演與自己實際身份和性格特點相差十分懸殊甚至截然相反的虛擬角色，在這種情況下，當多重角色之間的沖突達到一定程度或角色轉換過頻時，就會出現心理危機，導致雙重或多重人格障礙。
　　3、情感障礙。在網絡世界里，他們體會的只有單調的鍵盤、枯燥的文字，無法感受到正常的喜怒哀樂，這滿足不了青年學生豐富情感的需要。
　　4、認知障礙。網絡作為“第四媒體”撲面而來的信息會使他們眼花繚亂，無從選擇，易造成信息“過載”，形成思維模式的非清晰狀態(tài)，長期下去就會使他們的認知流于膚淺，認知能力，感受性逐漸降低，從而造成認知的鈍化。
　　5、網絡成癮癥。電腦空間上的新鮮事物每分每秒都在增加，這對于易接受新鮮事物的青年學生來說有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青少年對網絡的極度迷戀，嚴重的會導致“互聯網絡成癮癥”。
　　三、青年學生網絡心理健康的教育對策
　　針對網絡對青年學生心理產生的一系列影響及其根源，我們將上網青年學生歸為兩大類:一類是從中學甚至小學時期就對網絡較為依賴，有較為嚴重的網絡情結的我們稱之為“網絡�？汀�；另一類是進入大學以后才開始逐漸接觸網絡的，我們統(tǒng)稱為“網絡邊緣人”。對于不同的類型給予不同的措施進行教育，糾正不健康的網絡心理。
　　(一)“網絡�？汀�
　　1、人本管理，把握情感教育導向。高校的輔導員應在學生入學不久，通過與學生的個別談話，深入宿舍，主題班會等多種形式掌握這類學生的第一手資料，并單獨給他們建立特殊的學生檔案。2、豐富校園文化，培養(yǎng)學生廣泛興趣。在校園活動中，為“網絡�？汀眰兊陌l(fā)展提供舞臺。
　　(二)“網絡邊緣人”
　　1、建立網絡輔導員，轉變學生網絡觀念。為了讓學生們學會利用網絡，發(fā)揮網絡更大的作用，高校應建立一支熟悉網絡技術，具有網絡時代的教育管理理念和綜合工作能力的高校網絡輔導員隊伍。網絡輔導員以網絡平臺作為工作陣地，發(fā)揮教育管理和引導功能在學校和院系網絡建設和應用上發(fā)揮重要作用，主動引導和規(guī)范青年學生的網絡使用行為，管理院系網站的建設和發(fā)展。及時做好上網學生的思政、心理工作，努力在校園網上吸引青年學生的注意力，逐步發(fā)揮學校在網絡上的主導作用。
　　2、因地制宜，充分利用網絡進行心理疏導。可加強校園網BBS的建設，思政輔導員或網絡輔導員擔任網管。針對某一話題，以一個普通網民的身份參與討論，了解學生的真實心理，掌握其思想狀況對個別學生的心理問題曉之以理、動之以情循循善誘加以疏導。使他們的心理問題潤物無聲的得到排解。
　　
　　參考文獻：
　　[1]陳宜群.警惕“網癡”[J].心理世界，2000，(1):56-57.

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