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如何提高中學(xué)生的寫作水平
如何提高中學(xué)生的寫作水平，在這里我想談?wù)勛约旱淖鞣ā?一、教師先把學(xué)生所有習(xí)作都讀一遍，選擇一篇典型的下檔文。運(yùn)用該文的素材，去表達(dá)“作者”想要表達(dá)的思想。教師圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行下水作文。作文寫好后，在評講作文時，先將那名學(xué)生的文章在全班朗讀一遍，然后讓學(xué)生找出該文有哪些問題，在學(xué)生們各抒己見之后，亮出自己的下水作文。不僅讓該生明白運(yùn)用自己的素材通過怎樣的表達(dá)來表達(dá)自己的思想，更讓全班同學(xué)也從中得到啟示。同時，也讓班上其他有此類問題的同學(xué)引以為戒。
二、集體批閱，群策群力，逐步提高學(xué)生的防病能力和習(xí)作鑒賞水平
傳統(tǒng)的作文批改方法是教師全批全改，精批細(xì)改。因此，中學(xué)語文教師必須從這種束縛中擺脫出來大膽嘗試并改革，我們先將全班作文瀏覽一遍，大致了解本次作文共同的優(yōu)缺點(diǎn)。從中選擇幾篇最有代表性的文章交同學(xué)們在課堂上集體批改。找一些寫作能力強(qiáng)的同學(xué)發(fā)言，在大家評過之后，教師再針對學(xué)生還未發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)充。
三、以鼓勵的方式、口吻、心態(tài)去批改學(xué)生的作文能激發(fā)他們對寫作的熱愛
學(xué)生寫作能力差，不僅僅是他們的語文基本功差，關(guān)鍵是他們對寫作沒興趣。他們怕寫作文，寫作文“頭疼”諸多因素造成的。根據(jù)這一實(shí)際情況，我們把提高學(xué)生寫作興趣作為一個基本戰(zhàn)略去指導(dǎo)我們的作文教學(xué)。無論你批改的多么細(xì)致，作文課講的多么生動，學(xué)生只要不想聽，那就等于零。總之，要在他們的文章中找出可以表揚(yáng)的東西來。這樣，這些學(xué)生就對自己有自信心了，對作文也沒有恐懼感了，開始認(rèn)真寫作文了。對學(xué)生作文的評語教師要慎重。有時一個評語會喪失學(xué)生對寫作的信心，會刺傷學(xué)生的自尊心。因此，老師在評價學(xué)生作文時應(yīng)站在平等的立場多角度去評價文章，以探討性的評語去迎得學(xué)生的尊重與感激，同時也使自己的評語給學(xué)生以啟發(fā)。
在評語中，我們不僅要在理論上指導(dǎo)學(xué)生作文，還應(yīng)該在情感上感染學(xué)生，激勵學(xué)生。多鼓勵，少批評。同時，要注意評語的文學(xué)性及趣味性。一條好的評語應(yīng)盡可能具有適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)色彩，必要時可以引用到詩句和名言，具有生動活潑的語言和耐人尋味的含意，讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會，讓學(xué)生從心里佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們效仿的榜樣。
當(dāng)然，提高學(xué)生作文水平的方式和方法是多種多樣的，以上是我們在這方面初步的探索，理論水平不夠高，文章寫的平易、樸素，還望諸君賜教，共作探討，以豐富我們的作文教學(xué)。
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