不放棄每一個學(xué)生

        普通高中教育屬于通識教育范疇，在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)”，“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”。高中教育的特色決定了學(xué)生未來走向社會時所具備基本素養(yǎng)的形成，高中階段也是學(xué)生建立和形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要時段，如何幫助他們完成基礎(chǔ)知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的奠基，是高中教育的首要任務(wù)。
        但是現(xiàn)階段高中教育中總是存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后，進(jìn)步不明顯的現(xiàn)狀。這方面的落后，造成學(xué)生長時間的焦慮、苦悶以致于最后開始自我放逐，甚至在品行發(fā)展方面出現(xiàn)偏差。
        一、高中生成績落后的可能性原因分析
        1.目標(biāo)問題
        成功真正的動力之源是精神的浩瀚、想象力的活躍、心靈的勤奮，加上智力的強化，這些構(gòu)成天才的全部。前提是有一個持之以恒的理想和目標(biāo)。筆者曾經(jīng)對一部分成績落后生做過關(guān)于未來目標(biāo)（近期1~2 年）的調(diào)查，結(jié)果顯示，對未來（短期目標(biāo)）有規(guī)劃的人不到10%。例如有的家長早早允諾學(xué)生高三年級出國，由于社會對出國求學(xué)學(xué)業(yè)簡單、容易成功的片面錯誤宣傳和引導(dǎo)，致使在高一、高二學(xué)年放棄自己學(xué)業(yè)的學(xué)生大有人在，“現(xiàn)在學(xué)的沒有用，就是混個畢業(yè)證”的觀點既體現(xiàn)了學(xué)生的短視，也體現(xiàn)了當(dāng)前一部分中學(xué)生不能吃苦的意志品質(zhì)。這些學(xué)生往往智力很好，但是因為目標(biāo)偏失導(dǎo)致缺失動力，成績落后。
        2.學(xué)生個人問題
        人是社會中的人，要受到社會條件的制約，高中生都有自己的感情、觀點和思想，雖然他們的想法不一定成熟，但會影響到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不能夠單純的用青春期逆反來看待，這類學(xué)生一般表現(xiàn)是當(dāng)成績突然出現(xiàn)大幅度波動，一定是在個人情感中遇到了很大的挫折，比如父母感情、男女交往、家庭有人生病等。如果不能夠及時地發(fā)現(xiàn)和干預(yù)、引領(lǐng)，幫他們解開那個結(jié)點，這就可能會演變成學(xué)生人生中的一個轉(zhuǎn)折點。
        3.學(xué)習(xí)方法問題
        好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，學(xué)習(xí)不能總是期盼“只要功夫深，鐵杵磨成針”這樣的道理�，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏很快，如果單純靠時間的積累，必會趕不上時代的脈搏。我們經(jīng)常會遇到一部分學(xué)生比如單詞記不住、單詞記得特費勁、學(xué)習(xí)很努力但考不出成績……等等現(xiàn)象，這種長時間的苦悶積累，會進(jìn)一步地摧殘學(xué)生的耐心和毅力，如果不能夠及時的對學(xué)習(xí)方法提出持久性的跟進(jìn)、干預(yù)和追蹤，也會演變成一個人生的轉(zhuǎn)折點。
        4.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問題
        筆者做過相關(guān)的調(diào)查，學(xué)生不可謂不學(xué)習(xí)，不可謂不努力，但是總跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，一直很緊張，一直很郁悶。這種狀態(tài)長時間的積累，對學(xué)生的耐心和毅力是一種很大的考驗。 
與學(xué)生的交流調(diào)查顯示，主要是學(xué)生入校成績相對比較弱，對于初中的部分知識（尤其是數(shù)理化等理科內(nèi)容）沒有掌握到位，面對高中的新知識有點力不從心，形成了高中階段一直在趕，一直沒有跟上的局面。
        以上四種原因可能是造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)落后的原因，最后又會歸結(jié)到第四點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的落腳點上。如何根據(jù)具體情況制定合適的教學(xué)策略，實現(xiàn)對學(xué)生知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的塑造是教師責(zé)無旁貸的事情。
        二、學(xué)習(xí)策略建議
        1.加強交流溝通
        班主任和教師應(yīng)該加強和學(xué)生家長的交流和溝通，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整，及時干預(yù)和幫助學(xué)生走出困境，尤其是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒出現(xiàn)大的波動時，不讓每一個學(xué)生掉隊；對于那些一直在學(xué)習(xí)，一直在努力效果卻不明顯的學(xué)生更要與學(xué)生和家長溝通，幫助他們排解心頭的苦悶，尋求家長和教師的鼓勵和支持，這是學(xué)生能否堅持、能否突破自我、突破學(xué)習(xí)瓶頸的巨大助力。這種溝通交流不只是班主任教師的責(zé)任，也是所有教師的共同職責(zé)。       2.加強對理想的引領(lǐng)，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題
        因為出國或從事藝術(shù)領(lǐng)域而不必刻苦學(xué)習(xí)的理由是可笑的，但是在學(xué)生中占有相當(dāng)大的比例，這也是當(dāng)前社會上一些社會現(xiàn)象所帶來的影響。班主任教師和學(xué)校多搜集一些國外學(xué)生的狀況和發(fā)展歷程，可以請出國的學(xué)生現(xiàn)身說法，加強和家長的溝通，加強正面的引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)條件，給他們充分的空間，展示自己的內(nèi)涵，豐富自己的知識素養(yǎng)。
        3.整體教育、教學(xué)目標(biāo)調(diào)整
        學(xué)習(xí)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確，應(yīng)該有別于其他的學(xué)生，這些學(xué)生在高考成績上要求一本的分?jǐn)?shù)的定位是不準(zhǔn)確和不現(xiàn)實的。筆者認(rèn)為應(yīng)該首先定位于學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)生水平考試體現(xiàn)國家對于高中生的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的基本要求，也是對于未來社會人群知識層次構(gòu)建的部署。我們的目標(biāo)就是讓學(xué)生在不需要特殊沖刺準(zhǔn)備的前提下能夠及格，進(jìn)而爭取B或A。
        4.分目標(biāo)培養(yǎng)
        合適的才是最好，不同的培養(yǎng)目標(biāo)和著力點是我們教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和學(xué)生成長的重要助力。
        （1）出國的學(xué)生。準(zhǔn)備出國留學(xué)的學(xué)生除了成績合格外，還需格外注重學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，注重學(xué)生對社會的關(guān)注、參與和社會責(zé)任感。由于沒有高考升學(xué)的壓力，可以倡導(dǎo)他們盡量參與社團(tuán)活動，引領(lǐng)他們通過開展一系列的活動，來豐富他們的閱歷。通過組織社會實踐、組織參加社團(tuán)事務(wù)，讓他們的生活充滿情趣，更加充實。加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在藝術(shù)學(xué)科、技術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)方面提出更高更好的要求，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能和對藝術(shù)的賞析能力，讓從高中走出的每一個學(xué)生都是充滿創(chuàng)造力和氣質(zhì)高雅的充滿責(zé)任的人。
        （2）準(zhǔn)備從事藝術(shù)的學(xué)生。從事藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生，高考分?jǐn)?shù)相對較低，但是藝術(shù)對于人格的塑造作用很關(guān)鍵，它體現(xiàn)在人的氣質(zhì)的每一個展現(xiàn)點。所以教學(xué)目標(biāo)除加強藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的引領(lǐng)外，更要加強他們?nèi)�面素質(zhì)的培養(yǎng)。通過讀書比賽、傳統(tǒng)文化競賽、組織開展社團(tuán)活動等方式來豐富他們的生活，培養(yǎng)他們合作、協(xié)調(diào)的能力和全面的文化氣息，做到我們培養(yǎng)的每一個藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生，是一個能力全面、充滿文化氣息的高雅的人。
        5.分層次教學(xué)
        不同的知識架構(gòu)形態(tài)，應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，做到分層次教學(xué)。但是分層不是分流，不是分快慢班。
        （1）設(shè)立回顧課程。鑒于學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢的學(xué)情，高中階段第三學(xué)年多數(shù)為復(fù)習(xí)時間的現(xiàn)實狀況，可以嘗試在高一年級針對和高中有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科先開設(shè)初中回顧課程，與普通學(xué)生適當(dāng)拉開教學(xué)進(jìn)度，這對于這部分學(xué)生成績提升，夯實基礎(chǔ)很有效。實踐表明：大學(xué)階段，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科很多高校都要拿出2 個月的時間完成高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的回顧，其中同濟(jì)大學(xué)出版社出版的《高等數(shù)學(xué)》直接將高中數(shù)學(xué)所學(xué)部分縮寫在教材附錄中，建議復(fù)習(xí)。磨刀不誤砍柴工，筆者對部分學(xué)生做過調(diào)查，他們對這個方面的需求很高。
        （2）注重方法，嚴(yán)抓落實，注重回顧。俗話說：“一步趕不上，步步趕不上。”后進(jìn)生的學(xué)習(xí)必須要講學(xué)習(xí)方法，狠抓落實，沒有落實，再好的教學(xué)計劃也是空話。把每一天的內(nèi)容學(xué)會，做到每天休息之前對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，對知識的掌握很有效果。如何讓他們用正確的方法學(xué)習(xí)，讓他們能夠?qū)W會每天所學(xué)，能夠堅持回顧每一天的教學(xué)內(nèi)容，除了教師的教學(xué)引領(lǐng)外，任課教師的付出和督促也舉足輕重，需要巨大的付出。
        教無定法，教無常法。學(xué)習(xí)有時候是枯燥無趣的，尤其是對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來說，可是只要教師能夠采取合適的目標(biāo)、合適的教學(xué)方法，不斷地樹立學(xué)生的信心，用精彩的活動充實他們的每一天，一定會養(yǎng)成他們積極向上的心態(tài)，使他們刻苦學(xué)習(xí)，形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。 

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