網(wǎng)絡(luò)在小校德育教育中的作用
目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用不僅對(duì)小學(xué)的學(xué)科教育帶來了機(jī)遇，重要的是對(duì)其它學(xué)科，特別是德育教育，也帶來了機(jī)遇，主要表現(xiàn)在它的教育實(shí)效性與師生的融合關(guān)系上，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與德育教育的同步進(jìn)行，為小學(xué)生的成才與學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。一、網(wǎng)絡(luò)的仿現(xiàn)實(shí)性給德育教育工作者帶來了契機(jī)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都有了質(zhì)的改變，人們的思維意識(shí)和社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了重大變化，勢(shì)必給學(xué)校德育工作帶來契機(jī)。這是因?yàn)椋W(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性和知識(shí)性迫使人們重新認(rèn)識(shí)陳舊的知識(shí)、陳舊的思維方式及至陳舊的思想品質(zhì)，尋找新的、帶有前沿性的知識(shí)，更新和提升個(gè)性思維品質(zhì)，優(yōu)化道德意識(shí)，樹立良好的形象。第二，計(jì)算機(jī)的普及性，信息化水平的提高，使人們接受新知識(shí)和新生事物的周期大大縮短，學(xué)習(xí)和交流的空間逐步擴(kuò)大，學(xué)者和學(xué)習(xí)者的界限變得模糊不清，更有利于學(xué)校德育工作的開展。第三，網(wǎng)絡(luò)的.趣味性，信息水平的迅速提高，改變了以往那種師道尊嚴(yán)的“老面孔”，創(chuàng)造了更加靈活、和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第四，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新性，信息化的靈活性，迫使師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，共同進(jìn)行科學(xué)研究。創(chuàng)新教育和創(chuàng)新才能的發(fā)展空間，尤其是學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的形成，給每一位學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了機(jī)遇。所以說，要應(yīng)對(duì)教育信息化，中小學(xué)教師必須樹立新的形象，要求教師要帶頭學(xué)習(xí)和鉆研先進(jìn)的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握最科學(xué)的教學(xué)方法，與學(xué)生共同參與到德育學(xué)習(xí)生活中去，以交互為紐帶，創(chuàng)設(shè)靈活的德育教學(xué)氣氛，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高。
二、網(wǎng)絡(luò)空間的自主性為學(xué)生道德思想教育提供了良好的機(jī)會(huì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于知識(shí)更新周期加快，學(xué)生接受知識(shí)與以往的知識(shí)在結(jié)構(gòu)層次、理論體系、思維方式方法等諸方面都有了質(zhì)的飛躍，教學(xué)的主體性也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生改變。以往哪種以教師教為“主體”、學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”的教育教學(xué)方法已不再適應(yīng)教育的需要了，從某種意義上講，這種教育教學(xué)方法不僅不能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，重要的是阻礙了教育教學(xué)的改革與發(fā)展，也不利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和道德水平的發(fā)揮。因此，信息化的德育教育課堂必須突出以學(xué)生為主體，遵循教育的主體性、創(chuàng)新性和和諧性的學(xué)習(xí)規(guī)則。教師要掌握網(wǎng)絡(luò)教育的最新技術(shù)，不僅學(xué)會(huì)使用、熟練使用，重要的是能對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理，不斷增強(qiáng)自我欣賞水平和分辨能力，將好的作品、藝術(shù)水平高且具有高品位的內(nèi)容交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行欣賞、分辨和接受。要通過信息化的特點(diǎn)，通過課堂教學(xué)去教育學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的大腦功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新才能。
要教育學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別信息作品，樹立良好的思維意識(shí)，以先進(jìn)人物的高尚品德嚴(yán)格要求自己，注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維方式、創(chuàng)新的方法、別具一格的解決問題的形式和與眾不同的靈感。要教育學(xué)生牢固樹立為黨、為人民、為祖國(guó)事業(yè)而奮斗學(xué)習(xí)的精神，以英雄人物為榜樣，全心全意為人民服務(wù)。 三、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步拓展了德育教育的內(nèi)容
要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，就必須加快德育教材和德育教育形式的改革，積極研究和編寫適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求的新型高職德育教材，制作適合當(dāng)代大學(xué)生心理需求的教育軟件。大量的實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育已不再適應(yīng)以教師個(gè)體為中心的教育體系，這是因?yàn)閭�(gè)體教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)過于狹窄，內(nèi)容不夠豐富，知識(shí)的橫向聯(lián)系太少，動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到限制，學(xué)生難以通過個(gè)體的學(xué)習(xí)開闊自己的視野、增強(qiáng)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手和創(chuàng)新能力、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)�，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，德育教材應(yīng)由原來的以學(xué)科本位為中心發(fā)展為樹狀結(jié)構(gòu)與板塊結(jié)構(gòu)，以新知識(shí)、新科技、新人物為龍頭，最大限度地將現(xiàn)有高職德育教材進(jìn)行整合。這樣一方面通過知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變，擴(kuò)大學(xué)生德育學(xué)習(xí)的知識(shí)面，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育接軌；另一方面通過教材結(jié)構(gòu)模式的改革，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，擴(kuò)大知識(shí)面，刺激大腦產(chǎn)生靈感，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)知識(shí)更新、發(fā)散、聯(lián)系、比較和發(fā)展的需要。
四、網(wǎng)絡(luò)開放性、交互式的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)校德育教育的途徑
由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的特點(diǎn)，個(gè)性化教育在教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎�，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自我進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、考試和討論，也可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種技能的提高，大大擴(kuò)大了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，個(gè)性化思維品質(zhì)也日趨成熟。這時(shí)，教育工作者要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的思想教育工作，突出集體主義與個(gè)別教育的比重，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在課堂教育中，要注意方法的靈活性，可以是個(gè)別談話、個(gè)別交流，也可以整體輔導(dǎo)、群體交互、共同討論，總之，要不拘一格、靈活多變。要經(jīng)常地組織學(xué)生參加集體勞動(dòng)、競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，鍛煉其內(nèi)在的心理承受能力；要開展心理咨詢活動(dòng)，解決學(xué)生由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息化帶來的各種錯(cuò)誤想法和不正確的思想；要增強(qiáng)學(xué)生意志與能力的提高，如獨(dú)立解決一至兩個(gè)問題、排除一定的困難等，使學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖和力量；要增加討論問題的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都有施展才華的機(jī)會(huì)，逐漸鍛煉勇氣與膽量等等。課堂教育不同于一般的實(shí)踐性教學(xué)，由于它的教育方式過于集中，學(xué)生整體效應(yīng)高，比較適合于信息化、高密度、多知識(shí)點(diǎn)的德育教學(xué)。尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，教師要結(jié)合專業(yè)教育特點(diǎn)，穿插對(duì)學(xué)生的敬業(yè)教育。小學(xué)生的思維、品質(zhì)、個(gè)性、興趣、愛好與追求與高年級(jí)有本質(zhì)的不同，他們學(xué)習(xí)的欲望比較高但學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)較差，所以說，必須研究好教育的方法、環(huán)境、策略和基本的要求，賦予小學(xué)班主任工作特別是德育工作以新的內(nèi)涵。
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