淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

        教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生置身于一定的情境之中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極地去參與、去體驗(yàn)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
        一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
        小學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問(wèn)題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來(lái)到一片桃園，看到桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個(gè)桃子，問(wèn)猴寶寶：“把這兩個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每人分幾個(gè)桃子？”“一個(gè)。”猴寶寶不假思索地回答。猴媽媽拿起其中的一個(gè)桃子問(wèn)：“把這一個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來(lái)�？吹胶飳殞毚鸩簧蟻�(lái)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 
        二、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)
        在教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“梯形的面積公式”時(shí)，我讓學(xué)生借助學(xué)具盒里的各種梯形，先拼拼看哪兩個(gè)梯形能拼成平行四邊形，拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系，拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？這一系列問(wèn)題都可以在操作活動(dòng)中得到解決。
        三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)
        因此，在實(shí)際的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：四年級(jí)級(jí)部組織學(xué)生去爬山，門票價(jià)格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級(jí)一班有49人，二班有56人，三班有53人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)買票方案，計(jì)算出錢數(shù)并比較哪種方案最佳,并說(shuō)明理由。學(xué)生通過(guò)這一實(shí)際問(wèn)題鞏固了乘法計(jì)算，體會(huì)到了根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題所帶來(lái)的樂(lè)趣。
        總之，教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷發(fā)展。 

【淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)】相關(guān)文章：

創(chuàng)設(shè)有效的情境，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)11-20

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)11-18

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)12-04

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境03-25

創(chuàng)設(shè)有效情境 激發(fā)學(xué)生興趣03-29

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)11-14

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)課堂有效教學(xué)的論文02-20

怎樣給數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境12-06

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)03-27