關(guān)于三線城市中職物流教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法的探究

　　論文摘要：本文以湛江市中職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀為例，剖析三線城市中職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析了當(dāng)前中職物流教學(xué)的幾種常用方法，提出自己的看法及改進(jìn)措施。

　　論文關(guān)鍵詞：中職教育；物流管理；教學(xué)
　　　
　　近年來(lái),隨著現(xiàn)代物流的不斷升溫,大量中職學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才的需要，紛紛開(kāi)設(shè)了物流管理專(zhuān)業(yè)。作為一個(gè)快速發(fā)展中的新興行業(yè)，物流管理的相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的時(shí)間較短，尤其是三線城市的中職院校物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間就更短。以湛江地區(qū)為例，大多數(shù)學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)都還處在起步探索階段，在軟件和硬件建設(shè)上不可避免地存在這樣那樣的問(wèn)題和不足。本文筆者通過(guò)結(jié)合所在的湛江市中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，剖析三線城市中職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并分析了當(dāng)前中職物流教學(xué)的幾種常用方法，提出自己的看法及改進(jìn)措施。

　　一、三線城市的中職物流教學(xué)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�師資力量比較薄弱，制約了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展
　　師資是制約當(dāng)前中專(zhuān)院校物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素之一。作為一個(gè)典型的三線城市，湛江市是中國(guó)首批對(duì)外開(kāi)放的沿海港口城市之一，作為廣東省西部和北部灣地區(qū)的交通中心，粵西和北部灣經(jīng)濟(jì)圈的經(jīng)濟(jì)中心，大西南出海通道的物流中心，一方面地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才需求量較大。另一方面由于物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間短，中職學(xué)校受所在城市對(duì)人才的吸引力、自身辦學(xué)規(guī)模、影響力等因素的制約，物流專(zhuān)業(yè)教師較少，尤其是科班出身具有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)“雙師型”人才人才更是缺乏,師資隊(duì)伍的規(guī)模及質(zhì)量達(dá)不到人才培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)校在課程設(shè)置上“按師開(kāi)課”，而不是“按需開(kāi)課”，大大制約了對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，物流人才的供求矛盾較突出。
　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)定位模糊，培養(yǎng)方向缺乏針對(duì)性
　　從目前湛江地區(qū)中職學(xué)校對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向來(lái)看，專(zhuān)業(yè)定位大多照抄、照搬高�；蛞恍└呗氃盒５亩ㄎ�，自身培養(yǎng)方向針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏具有依托學(xué)校辦學(xué)資源、地方特色、符合學(xué)生自身特點(diǎn)的物流人才培養(yǎng)方案，幾乎所有中職學(xué)校都將其定位為：培養(yǎng)具備現(xiàn)代物流管理理論和技術(shù)的復(fù)合型人才。培養(yǎng)方向片面追求大而全，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)硬，學(xué)生培養(yǎng)方向與企業(yè)需要的預(yù)期目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。
　　（三）教學(xué)配套設(shè)施落后，實(shí)踐教學(xué)流于形式
　　由于受本身辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)等因素的制約，湛江市中職學(xué)校普遍存在教學(xué)配套設(shè)施落后、實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不到位的問(wèn)題。一些院校為節(jié)省費(fèi)用，存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐技能培養(yǎng)現(xiàn)象，導(dǎo)致課程內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，課程設(shè)置與本地區(qū)物流行業(yè)、物流企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，難與現(xiàn)代企業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位零距離對(duì)接，所培養(yǎng)的物流人才與企業(yè)實(shí)際需要的物流人才還有相當(dāng)大的差距。
　�。ㄋ模┙虒W(xué)方法和教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不理想
　　由于目前我國(guó)的物流教學(xué)才處于起步階段，一方面有關(guān)物流的教材還沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，特別是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)的系列教材，現(xiàn)在還極其缺乏；另一方面，有關(guān)教學(xué)模式還缺乏時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，在教學(xué)思路和教學(xué)模式上趨于保守，基本采取以傳授學(xué)科知識(shí)為主的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，且教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不理想。

　　二、當(dāng)前中職物流教學(xué)的方法

　�。ㄒ唬┣榫澳�擬教學(xué)法
　　情景模擬教學(xué)法即是通過(guò)設(shè)定某一具體場(chǎng)景，安排學(xué)生飾演不同角色,模擬完成物流運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程。情景模擬過(guò)程可以在教室里進(jìn)行，也可以在物流實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行，甚至可以將方案應(yīng)用到計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行測(cè)試。教學(xué)中教師通過(guò)明確學(xué)生在物流運(yùn)作中扮演的角色，并分配具體的角色任務(wù)，模擬完成物流運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程。情景模擬教學(xué)可以使學(xué)生直觀地了解企業(yè)中運(yùn)作的實(shí)際狀況，掌握各個(gè)角色崗位的崗位職責(zé)、運(yùn)作中應(yīng)該注意的問(wèn)題等方面的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)視角,同時(shí)也可將學(xué)生的社會(huì)能力、行為能力和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合起來(lái)。

　�。ǘ�）案例教學(xué)法
　　通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生熟悉物流企業(yè)的發(fā)展過(guò)程、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、服務(wù)特色、設(shè)備設(shè)施基本情況及具體的作業(yè)流程。比如講到物流配送路線的選擇時(shí)，可組織學(xué)生學(xué)習(xí)“中外運(yùn)長(zhǎng)航集團(tuán)”、“美國(guó)聯(lián)邦快遞”物流配送路線的選擇等案例，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考案例中物流配送路線是如何確定的，最后分組討論和發(fā)言。在對(duì)一些生動(dòng)具體的案例進(jìn)行分析的過(guò)程中,學(xué)生可以身臨其境地處理問(wèn)題,分辨是非,提出方案,能有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并且能夠鞏固所學(xué)理論知識(shí),加深對(duì)理論的理解,還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　�。ㄈ�）實(shí)踐教學(xué)法
　　實(shí)踐教學(xué)法是在校外實(shí)訓(xùn)基地或物流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，教學(xué)中除涉及各種運(yùn)輸工具、儲(chǔ)存工具、搬運(yùn)工具等之外，還涉及車(chē)站、港口、碼頭、貨場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)等物流基礎(chǔ)設(shè)施，有利于學(xué)生直觀地掌握工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和第三方物流企業(yè)的物流流程。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能真正有機(jī)會(huì)走入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐,了解社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求情況,并將實(shí)踐情況及時(shí)總結(jié)以便回到學(xué)校修正、補(bǔ)充和完善。

　　三、加強(qiáng)三線城市中職物流管理教學(xué)的對(duì)策

　　（一）明確人才培養(yǎng)定位，辦出自己的特色
　　三線城市中職學(xué)校應(yīng)該綜合考慮自身的師資、教學(xué)設(shè)施、區(qū)域大環(huán)境對(duì)人才的需求特性等因素，依托各自原有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)細(xì)分，建設(shè)有自己院校特色的物流管理專(zhuān)業(yè)。這樣不僅可以避免盲目建設(shè)，突出自己的物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色，體現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的層次定位，而且可以形成物流管理專(zhuān)業(yè)人才的差異化，有利于畢業(yè)生就業(yè)。以筆者所在的湛江市為例，屬于大型港口城市，且未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展鋼鐵、石化等臨港型工業(yè)，對(duì)鋼鐵、石化等相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈物流人次需求量大，因此在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)與鋼鐵、石化等產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的臨港型物流人才。
　　(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮人才最佳效益
　　針對(duì)目前三線城市中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師數(shù)量不足、質(zhì)量不能保證等問(wèn)題，各中職院校應(yīng)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方針，不斷加強(qiáng)和壯大物流師資隊(duì)伍，發(fā)揮人才最佳效益。1、要鼓勵(lì)和支持教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)到實(shí)踐中鍛煉。中職學(xué)校應(yīng)該定期分批選派教師赴物流企業(yè)掛職鍛煉,從而培養(yǎng)出一批既精通理論又精通實(shí)踐操作的具有“雙師素質(zhì)”的教師；2、大力引進(jìn)人才充實(shí)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要注重引進(jìn)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)人員充實(shí)教師隊(duì)伍；3、充分利用社會(huì)教育資源，建立有足夠數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。從企業(yè)聘請(qǐng)富有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)管理人員成為兼職教師，以適應(yīng)中職物流人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)變化的需要。
　　(三)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
　　物流管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐性要求極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1、加強(qiáng)學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。通過(guò)加大資金投入、完善配套設(shè)施、增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)等措施，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心作用，采用物流現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)物模型、模擬沙盤(pán)、仿真教學(xué)系統(tǒng)等直觀性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化物流管理工具，提高其在企業(yè)的適應(yīng)能力；2、進(jìn)一步促進(jìn)校企合作,完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)。積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建物流實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常組織學(xué)生到物流公司、貨物集配中心、超市連鎖店、倉(cāng)庫(kù)等處實(shí)習(xí)，增加對(duì)物流設(shè)備設(shè)施以及物流業(yè)務(wù)流程的感性認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力；3、在學(xué)生中組織開(kāi)展物流創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理會(huì)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力。
　　(四)更新教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)效果
　　物流教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具體情況，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。要改變傳統(tǒng)說(shuō)教和填鴨式的滿堂灌的單一授課方式，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對(duì)象的差異性，將案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法通過(guò)優(yōu)選結(jié)合，提升教學(xué)的活力，達(dá)到事半功倍的目的。此外也可應(yīng)用多媒體技術(shù)、視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生既能學(xué)到物流知識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的視覺(jué)享受，從而取得良好教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展的實(shí)用人才。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【三線城市中職物流教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法的探究】相關(guān)文章：

有關(guān)中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法探究03-25

關(guān)于中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探究03-27

中職學(xué)校德育課教學(xué)方法探究論文03-13

高師書(shū)法教學(xué)方法探究11-24

外語(yǔ)翻譯課教學(xué)方法探究11-18

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法03-20

獨(dú)立學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方法探究11-21

中職學(xué)校幾種數(shù)學(xué)教學(xué)方法02-23

淺談中職電工實(shí)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用12-12