把知識(shí)變成精靈
語(yǔ)言是人類交際不可或缺的工具，教學(xué)語(yǔ)言則是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生暢游知識(shí)寶庫(kù)的指路明燈。課堂教學(xué)藝術(shù)首先就是語(yǔ)文，要想讓我們的語(yǔ)文課堂充滿魅力，就必須在我們的課堂中引入教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。一、豐富的語(yǔ)言讓我們的課堂更精彩。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該針對(duì)不同的文體、不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)語(yǔ)言。例如，在講說(shuō)理文時(shí)，我們應(yīng)該用分析理性的語(yǔ)言，盡量做到語(yǔ)言嚴(yán)密；在講抒情類的文章時(shí)，我們應(yīng)富有激情。在朗讀課文時(shí)，我們也要根據(jù)具體的情境采用不同的閱讀方式。
當(dāng)遇到內(nèi)容歡快的文章時(shí)，我們的聲音要高昂些；遇到內(nèi)容悲哀的文章時(shí)，我們的聲音就要低沉些。在這樣豐富而富于變化的課堂中，你也許會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
二、用富有感情的語(yǔ)言增強(qiáng)互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師的感情主要是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)的。因此，教師要想真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，就必須在語(yǔ)言上下些功夫，讓自己的教學(xué)語(yǔ)言充滿感情。
三、富有節(jié)奏的語(yǔ)言讓課堂教學(xué)余味無(wú)窮。美學(xué)大師朱光潛是這樣來(lái)形容有節(jié)奏的語(yǔ)言的：聽有節(jié)奏的語(yǔ)言如同讀有節(jié)奏的文章一樣，“周身的筋骨仿佛做同樣有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，都產(chǎn)生出極愉快的感覺”。在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)使我們的語(yǔ)言盡量做到高低起伏、長(zhǎng)短結(jié)合、疏密相間、快慢適宜，隨著教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要，富有一定的節(jié)奏感和旋律美，使學(xué)生聽起來(lái)舒服悅耳、精神飽滿、津津有味。要讓我們的教學(xué)語(yǔ)言出口時(shí)像久旱逢甘霖，停止時(shí)如此時(shí)無(wú)聲勝有勝，達(dá)到余音繞梁的藝術(shù)效果。
四、有趣幽默的語(yǔ)言讓課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣。春秋時(shí)期的偉大教育家孔子曾告誡弟子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！笨梢�，興趣在教學(xué)中起著非常重要的作用。而要讓學(xué)生覺得教師所講的課程有趣，作為一名語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該在語(yǔ)言上多下功夫，要讓我們的語(yǔ)言更生動(dòng)、更富有情趣，從而達(dá)到化深?yuàn)W為淺顯、化枯燥為風(fēng)趣的功效。
五、用表演的語(yǔ)言藝術(shù)增強(qiáng)我們的表達(dá)效果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“做教師的決不能夠沒(méi)有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不可能做好教師�！比绻覀�?cè)谥v授感情成分濃重的課文時(shí)，在感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速變化的同時(shí)，輔之以鄙視或興奮、喜悅的面部表情，或輔之以相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，則能加強(qiáng)教師情感信息的發(fā)射和傳遞，加深學(xué)生對(duì)教師有聲語(yǔ)言內(nèi)涵的理解。
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