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也談多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)

時(shí)間:2024-10-08 11:57:56 論文范文 我要投稿

也談多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)

        現(xiàn)代社會(huì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)開始在教育中廣泛應(yīng)用,并成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑之一,為教學(xué)理論、教育策略、教學(xué)方法服務(wù)。在科學(xué)技術(shù)技迅猛發(fā)展的前提下,就目前的教育實(shí)踐和現(xiàn)狀看,多媒體在我們的教學(xué)中運(yùn)用很廣泛。
        一、多媒體在課堂教學(xué)過程中的作用
  使用多媒體教學(xué)使得板書工整,布局合理,更加標(biāo)準(zhǔn)化; 運(yùn)用多媒體,能優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高學(xué)生的語言技能和交際能力。如英語教學(xué)中,我們在復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)在游戲中借助多媒體課件的動(dòng)畫效果吸引學(xué)生的注意力,可以使學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來。
  二、課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的不足
  在教學(xué)過程中,我們越來越多的使用多媒體。但是有的教師的課件極其美麗,一味地追求多媒體課件在課堂上的展示,把本來應(yīng)該由教師講述的內(nèi)容都交給計(jì)算機(jī)去演示,這樣的教學(xué)效果是可想而知的。如果不管有無必要都運(yùn)用,實(shí)際上是分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意,干擾了教學(xué)信息向?qū)W生的傳遞,減少了學(xué)生在課堂上語言訓(xùn)練的時(shí)間。 
  三、怎樣才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢
  1.留足思維時(shí)間、不搶思維空間:若畫面的切換太快,沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,不容學(xué)生細(xì)看和思考,那將極大地影響教學(xué)效果,因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間,確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
  2.機(jī)下留“情”、機(jī)下留“板”:先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué),板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的,只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來,才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。
  3.還真實(shí)感于課堂:學(xué)生與機(jī)器交流,本身就缺乏一種真實(shí)性,如果我們的畫面過于夸張、虛擬,那無疑是“雪上加霜”,久而久之,學(xué)生就會(huì)對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。 
  4.靈活的交互教學(xué):課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能,教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?煽匦赃表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù),富有探索性和研究性。
  5.適應(yīng)個(gè)性化的多媒體課件還應(yīng)能適合開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要,教育對象的發(fā)展往往是很不平衡性,個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 
  6.注重教育的主體性:建立“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式,要注重如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。同時(shí)課件制作應(yīng)注意簡潔,勿浮,以免影響學(xué)生注意力。
  總之,我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),是為了給課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)仿真的情境,讓學(xué)生一目了然,減少教師解釋說明的時(shí)間,把時(shí)間留給學(xué)生去操練,讓我們的課堂“動(dòng)”起來,“活”起來,“亮”起來! 

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