淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展

        在新的的基礎(chǔ)教育課程改革中，要想進(jìn)一步贏得生存和發(fā)展的空間，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展與實(shí)踐顯得尤為重要，依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有效促進(jìn)廣大教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為社會共識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)的教師專業(yè)發(fā)展正成為現(xiàn)實(shí)。
        一、網(wǎng)絡(luò)平臺，教師專業(yè)發(fā)展的動力源
        網(wǎng)絡(luò)平臺，是新時期教師發(fā)展的智力源泉，給教師專業(yè)發(fā)展提供了一個無窮無盡的空間。如何在網(wǎng)絡(luò)條件下實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校管理中的新課題。
        1、教育論壇，是教育信息匯聚臺
        這是個論壇盛行的時代。論壇又名BBS，它提供了一塊公共電子白板，每個用戶都可以在上面書寫，可發(fā)布信息或提出看法。因?yàn)樗�的�?qiáng)交互性，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們可以在論壇上輕易瀏覽到教師在教育、教學(xué)過程中的感受、反思與問題，感受教師們的主動參與與對同行出現(xiàn)問題的積極幫助，看到同行們在論壇上展開的激烈討論、智慧火花的碰撞，也可以欣喜地看到在論壇的互動交流中教師們迅速的成長。論壇打破了時空的限制，讓人們的溝通更加便捷、有效，教師可以通過論壇發(fā)布信息，與專家、學(xué)者探討有關(guān)教育教學(xué)的問題。
        2、教育博客，是教師思想的展示臺
        博客是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時有效輕松地與他人進(jìn)行交流，再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。博客與論壇一樣，方便人們跨越時空進(jìn)行交流，博客更是一個展示自我的平臺，教師關(guān)于教育、教學(xué)的理念可以通過博客進(jìn)行快捷的展示。博客是一個學(xué)習(xí)的好處所，能幫助教師開拓思維、開闊視野，在網(wǎng)絡(luò)的交流與碰撞中，產(chǎn)生疑惑、困惑，促進(jìn)教師反思、探索。一些教育網(wǎng)站推出了“分類博客名錄”、“名博推薦”，方便教師學(xué)習(xí)教育名家對教育的理解與感悟。
        3、教育網(wǎng)站，是教育理念的檢閱臺
        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們建立教學(xué)資源庫、教育網(wǎng)站提供了便利。教師是教學(xué)資源庫、教育網(wǎng)站的建設(shè)者，各種各樣的圖片、文字、動畫、課件等現(xiàn)成的素材和已開發(fā)好的資源、課件、試題、案例、論文、文獻(xiàn)，都可以作為學(xué)校教育網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站的素材。學(xué)校教育網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站是先進(jìn)教育理念激進(jìn)的場所，一些時尚教育理念、教學(xué)措施在網(wǎng)站上公布，有利于教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
        二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師專業(yè)發(fā)展的新方式
        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種新型的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指一種通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將老師與學(xué)生聯(lián)系起來，利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向交流互動的教學(xué)方式。這種建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的人機(jī)（網(wǎng)）互動的教學(xué)系統(tǒng)或教學(xué)模式，是把教室擴(kuò)展到校園網(wǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上,使資源在全校甚至全國、全球范圍共享的教學(xué)形式，它具有強(qiáng)大的共享功能、交互功能、虛擬功能。       1、加強(qiáng)集體合作，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)備課模式
        “細(xì)節(jié)決定成敗”，備課是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師之間的相互合作、取長補(bǔ)短更顯重要。為此，我們立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極構(gòu)建了“個人備課、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的網(wǎng)絡(luò)集體備課新模式。
        2、提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上課模式
        課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是教師專業(yè)成長的主渠道。為此，我們積極建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的功能，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
        為了充分調(diào)動教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的積極性，我們將信息技術(shù)的運(yùn)用作為重要的評價內(nèi)容，納入了對教師的課堂評價。我們可以借助電子白板，擺脫了鼠標(biāo)的束縛，所有操作都在白板上可以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了真正的互動。
        3、通過課例展示，追求網(wǎng)絡(luò)評課活動
        在教研活動中，聽課、評課是促進(jìn)教師反思、幫助教師成長的一個非常重要的環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的聽評課活動往往有這樣的情況：聽完某教師的課后，在集體點(diǎn)評時，由于礙于情面，往往是多說優(yōu)點(diǎn)、少說缺點(diǎn)，甚至是不說缺點(diǎn)；或者是本想及時與授課教師交流，但由于教研活動時間有限，沒能及時發(fā)表自己的看法，等到下次教研活動時，早已沒有了交流的欲望，久而久之，使同伴之間的交流越來越流于形式。這樣的教研活動失去了實(shí)效，既不利于教師的專業(yè)成長，又不能提高教師的授課水平。
        但是借助“教研博客”能有效彌補(bǔ)這種不足，避免了上述弊端。在網(wǎng)上交流，教師減少了面對面交談時的心理壓力，各個層次的教師都能比較輕松地發(fā)表自己看法，并得到多位教師的指導(dǎo)。平時教師之間的互相聽課，可以要求聽課教師把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題寫成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽課教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)，研討教學(xué)方法，以達(dá)到互相提高教學(xué)水平的目的。也可以通過QQ群進(jìn)行研討，不但可以探討教學(xué)問題而且可以咨詢教育方法，還可以學(xué)習(xí)綜合性先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。這樣的網(wǎng)上交流不受年級組和學(xué)科組的限制，所有教師都可以發(fā)表意見，連校外教師和專家也可以點(diǎn)評。

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