計算機系統(tǒng)維護實驗教學(xué)改革初探

摘要：通過對本�！队嬎銠C系統(tǒng)維護實驗》課程的教學(xué)改革進行探討，從如何改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生動手能力入手,以達到使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都收到事半功倍的效果的目的。同時改變過去學(xué)生和老師都不太重視專業(yè)選修課程學(xué)習(xí)和教學(xué)的不良傾向。
關(guān)鍵詞：計算機  系統(tǒng)維護 實驗教學(xué)  改革
        對于《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學(xué)改革問題，學(xué)術(shù)界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學(xué)實際出發(fā)，摸索一條改善本門課程教學(xué)中存在的問題，并在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)使學(xué)生對本門課程產(chǎn)生興趣，掌握本門課的學(xué)習(xí)技巧，強化學(xué)生的動手能力。 使本門課程的教與學(xué)都收到事半功倍的效果。為此，我們針對傳統(tǒng)模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強其動手能力的方法，以就教于各位同行。
        一、 計算機系統(tǒng)維護實驗課程的傳統(tǒng)教育模式及不足
        《計算機系統(tǒng)維護》是一門實踐性很強的應(yīng)用性課程，學(xué)好這門課程的關(guān)鍵在于多做實驗。因此《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學(xué)顯得尤為重要。但在我校，《計算機系統(tǒng)維護》理論教學(xué)與實踐教學(xué)課程都是專業(yè)選修課，且課時十分有限，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學(xué)存在的不足可歸納為以下三方面：
        (一) 重理論而輕實踐
        《計算機系統(tǒng)維護》作為專業(yè)選修課程，課時比較少，而在這較少的課時中，理論教學(xué)的課時比例卻占了總課時的三分之二還多，實踐教學(xué)課時所占比例還不足三分之一。這種嚴重失調(diào)的教學(xué)比例，就是重理論輕實踐的表現(xiàn)，是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)極為不利。
        (二)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        傳統(tǒng)的教學(xué)手段對本課程的教學(xué)都是從計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計算機的主要配件的性能和基本原理。然后對計算機主要部件出現(xiàn)的故障進行分析，進而告訴學(xué)生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，一方面使用傳統(tǒng)教材和知識更新都比較慢。另一方面也會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動活潑的課程變得枯燥乏味。
        (三)忽視了本課程的基礎(chǔ)作用對學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)的重要性
        學(xué)校教學(xué)計劃的指針通常是偏向?qū)�業(yè)重點課程的教學(xué)與實驗。對于這類基礎(chǔ)的選修課程，往往是任學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)校不作硬性要求。事實上，學(xué)好了這門課程，對學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和進一步的學(xué)習(xí)和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎(chǔ)作用對學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的重要性。
        二、《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程教學(xué)改革的方法
        教學(xué)改革的方法包括兩個層面：一是學(xué)校指導(dǎo)思想的重視及對教師的教學(xué)要求。二是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動手能力。經(jīng)過多年理論與實踐教學(xué)工作的總結(jié)，歸納了幾種行之有效的新方法：
        (一) 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視和對教師理論與實踐并重的要求
        對于學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和理論教學(xué)等問題已經(jīng)有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些感受:
        教師的教學(xué)能否吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此學(xué)校對教師高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認為，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想上樹立起重視專業(yè)選修課程的實踐課程觀點。在教學(xué)計劃上，當(dāng)理論課時與實踐課的課時相沖突時，應(yīng)重實踐。而且要求理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實踐脫節(jié)的問題。
        (二) 提高學(xué)生動手能力的實踐方法
        這是本文要論述的重點，也是本課題研究的重點之所在，具體可歸納為三種方法：
        方法之一：加強對硬件知識（特別是計算機的新標(biāo)準(zhǔn)）的講授
        教師要結(jié)合當(dāng)前計算機市場上最新硬件發(fā)展情況，以及社會對計算機硬件維護人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)好、用好計算機，維護好計算機的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生去感受新的計算機硬件的特性，感受新知識帶來的好處，而不是局限于實驗項目中所要求的知識點，讓學(xué)生在實驗中眼、手、腦并用，通過學(xué)生自由討論實驗，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突出問題，使學(xué)生每次實驗都能學(xué)到新東西，在緊張有序的實驗課中完成實驗項目所要求的任務(wù)，切實讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所獲，有所得。
        方法之二：借鑒項目教學(xué)法
        受許建豪先生“高職計算機系統(tǒng)維護專業(yè)教學(xué)改革探索”[1]一文的啟發(fā)，試用其項目教學(xué)法進行教學(xué)。
        具體的做法是：1、課程教學(xué)開始前，擬定項目教學(xué)計劃時的工作。2、將該課程分為三大項目板塊, 采用項目化實訓(xùn)教學(xué)模式進行教學(xué)：
        (1)機房計算機系統(tǒng)維護；
        (a)利用計算機網(wǎng)絡(luò)調(diào)查當(dāng)前計算機主要配件的品牌、價格、性能等，每組學(xué)生在任務(wù)完成時需根據(jù)自己的調(diào)查，為實驗室配置一臺滿足計算機教學(xué)需要、價格在4000元左右的電腦。
        (b)獨立對計算機整機進行拆裝；
        (c)利用fdisk與pq進行硬盤分區(qū)；
        (d)BIOS的設(shè)置；
        (e)操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化；
        (f)裝機必備工具軟件的使用；
        (g)網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡(luò)連接以及局域網(wǎng)設(shè)置。
        (2)計算機軟硬件常見故障的分析與排除；
        (a硬盤數(shù)據(jù)的恢復(fù)；
        (b)恢復(fù)惡意代碼對注冊表的損壞；注冊表備份及還原。
        (c)操作系統(tǒng)的備份及還原；
        (d)機房大量電腦操作系統(tǒng)的還原；
        (e)計算機維護及監(jiān)測軟件使用；
        (f)主板故障處理（利用檢測卡分析、排除主板故障）。
        (3)常用辦公設(shè)備的使用及維護。
        (a)打印機的使用、維護、故障排除；
        (b)刻錄機的使用、維護、故障排除；      (c)掃描儀的使用、維護、故障排除；
        (d)數(shù)碼設(shè)備（數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機等）應(yīng)用。
        方法之三：搭建虛擬計算機實驗平臺進行計算機軟件類實驗
        虛擬機是一個想象(邏輯)的計算機，是利用軟件方法在實體(物理)計算機上模擬出一臺或多臺與物理計算機功能完全一樣的邏輯計算機。由于虛擬機的功能與物理機功能完全一致，在虛擬機上做《計算機系統(tǒng)維護》的軟件類實驗是完全可行的，并且不會破壞原物理機的系統(tǒng)環(huán)境[3]。
        1、 虛擬機的安裝程序
        課題組使用的虛擬機軟件版本為VMware 4．5．2，該軟件是VMware公司為x86平臺計算機開發(fā)的。
        （1） 虛擬機軟件安裝進入Win2000(XP)界面后，打開虛擬機的文件夾，點擊安裝圖標(biāo)后，開始安裝，安裝過程中，通過提示點擊相應(yīng)按鈕，完成虛擬機軟件的安裝。
        （2） 虛擬機創(chuàng)建點擊桌面VMware(虛擬機)快捷方式后，選擇新建虛擬機(New Virtual Machine)，點擊“下一步”，進入新建虛擬機向?qū)�，在�?chuàng)建向?qū)У奶崾鞠�，完成虛擬機的創(chuàng)建。
        2、 學(xué)生實驗程序
        學(xué)生做實驗時，根據(jù)實驗項目首先創(chuàng)建相應(yīng)的操作系統(tǒng)虛擬機，如做硬盤分區(qū)、高級格式化實驗，首先創(chuàng)建DOS操作系統(tǒng)或者Windows 98操作系統(tǒng)虛擬機后再進行實驗。
        三、在實踐教學(xué)中運用新教學(xué)方法進行教學(xué)的收獲
        本課題組在運用新教學(xué)方法進行計算機系統(tǒng)維護實驗教學(xué)過程中，有如下收獲與大家分享：
        （一）用虛擬機完成《計算機系統(tǒng)維護》軟件類實驗項目優(yōu)勢明顯
        首先， 經(jīng)濟實惠，節(jié)約教學(xué)成本
        由于虛擬機實驗平臺是共享“軟件實驗室”的硬件資源，這就大大地減少了“維護維修實驗室”的經(jīng)費投入，因為要在“維護維修實驗室完成”這些實驗，則“維護維修實驗室”要配置約30OO一5000元／臺的物理計算機2O臺及相應(yīng)的配套設(shè)備~HHUB等才能達到實驗要求，其經(jīng)費投入大約在8—12萬元人民幣之間。而采用虛擬機方式，則節(jié)約了這部分經(jīng)費的開支[4]。
        其次，實用性強，易維護
        表現(xiàn)在兩方面：一是實驗過程順利及效率高。由于虛擬機實驗平臺是建立在高性能物理計算機上，實驗過程中極少出現(xiàn)硬件類故障，確保實驗順利進行。此外，由于物理機的性能佳，使實驗進程加快，學(xué)生能在一次實驗中對相應(yīng)實驗進行多次驗證而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護維修。由于共享了其他實驗室的硬件資源，“維護維修實驗室”就僅存在微機組裝及硬件維護維修兩項實驗，這兩項實驗對硬件要求不高，也不存在過多的維護維修。若出現(xiàn)了故障，上實驗課的教師就能帶領(lǐng)學(xué)生予以排除，而不必設(shè)置專職崗位。對于軟件實驗室，由于虛擬機是軟件方式，因此也不會增大該實驗室的硬件維修工作量。
        再次,是專業(yè)知識的社會價值的體現(xiàn)
        教師理論與實踐相結(jié)合,既可指導(dǎo)學(xué)生,還可以為各類計算機公司提供相關(guān)咨詢,體現(xiàn)自己專業(yè)知識的社會價值。同時還可以為學(xué)生建立若干教學(xué)實踐的基地,收到一舉三得的效果。
        （二）項目教學(xué)法強化了學(xué)生的動手能力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        首先帶著項目問題進行市場調(diào)查，使學(xué)生能對當(dāng)今計算機的發(fā)展?fàn)顩r有個全方位的認識和了解，更好地做到課堂理論教學(xué)與計算機市場實際相結(jié)合。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教師輕松地完成了教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，效果較好。此外,通過該項目的實訓(xùn)，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時，還兼顧和結(jié)合訓(xùn)練了學(xué)生與人合作、與人交流等多種職業(yè)能力。
        其次，實驗室實驗項目的科學(xué)化分，使學(xué)生從一開始就具有極大的好奇心，而迫不急待地進入實驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的動手能力在有限的實驗課教學(xué)過程中得到加強，同時為其掌握計算機硬件維護與維修技能積累了較為豐富的經(jīng)驗。
        （三）改進《計算機系統(tǒng)維護》課程的理論教學(xué)方法，及時將最新的知識和信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在興趣指導(dǎo)下，主動吸收新知識和新信息，為其進一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[5]。
        綜上所述，本課題組成員經(jīng)過近兩年認真負責(zé)的研究和實踐工作，終于在理論課程《計算機系統(tǒng)維護》的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)找到了適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)和本校教師教學(xué)的新方法，那就是教師要及時更新自己所掌握的理論知識，教學(xué)方法要新穎化，教學(xué)理念要具有前瞻性，教學(xué)態(tài)度要端正，掌握過硬的實踐知識和實踐技能，但最終是要與市場接軌，根據(jù)市場的需求和市場變化來教育學(xué)生[6]。而學(xué)生則更多是培養(yǎng)自己的動手能力，力爭在短暫的學(xué)校課程學(xué)習(xí)過程中，積累豐富的計算機系統(tǒng)維護與維修的實踐經(jīng)驗，為自己畢業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。 
參考文獻：
[1] 許建豪.高職計算機系統(tǒng)維護專業(yè)教學(xué)改革探索[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009,14(3): 55-57.
[2] 李兵．學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)田[J]．寧波大學(xué)學(xué)報，2003,(3)：29-32
[3]胡慶芳,程可拉．美國項目研究模式的學(xué)習(xí)概論[J]．外國教育研究.2003(8)．
[4]連為民,李寅虎.計算機組裝與維護[M].中國計劃出版社,2007.
[5]蘇國彬等.計算機組裝與維修基礎(chǔ)培訓(xùn)教程[M].電子工業(yè)出版社,2006.
[6] 劉瑞新．計算機組裝、維修及實訓(xùn)教程[M]．電子工業(yè)出版社,2004.6

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