新的支點 活的課堂

       在英語教學(xué)中，部分學(xué)生由于大量的詞匯和語法學(xué)習(xí)，而產(chǎn)生倦怠心理。課堂上愁眉苦臉，悶悶不樂；課外大量的習(xí)題練習(xí)而產(chǎn)生巨大的逆反心理，英語教學(xué)舉步維艱。因此教師教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，對學(xué)生對知識充滿渴望的狀態(tài)和成功的體驗中獲得。教師要抑制學(xué)生逆反心理的形成，廣辟途徑，運用新的支點和模式來進行有效的課堂互動，讓課堂真正的活起來。
        一、 讓課堂不再沉悶
        1.采用有效的教學(xué)方法
        在教學(xué)過程中，兒童的有意識與無意識是交織進行的兩種活動，教師要設(shè)法誘導(dǎo)無意識活動傾向于學(xué)習(xí)對象。英語是語言的學(xué)習(xí)，需要大量的操練和模仿，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，語感很差，不頻繁地操練很快就會忘掉，但如果只顧牢記知識，反復(fù)操練，機械復(fù)讀，又會與最終目的背道而馳，師生都搞得筋疲力盡，效果卻甚微。因此在教學(xué)中，我們精心設(shè)計盡可能多的情景，采用多種手段，盡量讓同一個知識點用不同的方法使學(xué)生去接觸，去認(rèn)識。我做了一個實驗：在教學(xué)“Ben’s  birthday”這一課時，我在1班采用實景教學(xué)，模擬過生日的情境，帶上許多學(xué)生喜歡的禮物，進行句型的操練，模擬真實的聚會情境，讓學(xué)生進行口語交際，效果非常好，學(xué)生感受到濃郁的西方文化氛圍，興趣很濃厚,學(xué)生興致勃勃，課堂生動。而在2班利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，反復(fù)讀，機械模仿。學(xué)生記得慢，忘得快，而且明顯出現(xiàn)厭倦情緒，只完成了一半的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)的氛圍和教學(xué)設(shè)計是打開興趣大門的一把鑰匙。學(xué)生的興趣需要教師用高超的教學(xué)藝術(shù)去發(fā)覺和培養(yǎng)。教師要善于挖掘教材，找到教材與學(xué)生的最佳切入點，研究學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究知識。
        2.改變枯燥的教學(xué)過程
        教學(xué)需要教師精心設(shè)計過程，能在每個環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，又要能夠巧設(shè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到新鮮而且富有挑戰(zhàn)性。小學(xué)生注意力不夠集中，容易受外界干擾而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。但他們有愛表現(xiàn)，爭強好勝的特點，所以應(yīng)充分利用這個特性，巧設(shè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開始有疲倦感和缺乏興趣時，尋找新的支點，注入新的活力，讓他們的注意力重新集中在下一個環(huán)節(jié)上。我在教授5B第八單元“At the weekends ”句型操練時，學(xué)生一直忘記第三人稱單數(shù)的使用，如果老師單純機械地帶領(lǐng)學(xué)生操練單詞便很枯燥。我抓住學(xué)生愛玩游戲這一特點，設(shè)計了“大家來找茬”這一游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷找錯的游戲練習(xí)中鞏固知識點，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理，而且鍛煉了學(xué)生的能力，同時在完成任務(wù)的過程中也強化了對語法點的理解記憶，使學(xué)生收獲知識的同時收獲到快樂。為了鞏固教學(xué)效果，還可以采用個人練習(xí)、組的練習(xí)、行的練習(xí)，或采用波浪性、跳躍性等方法進行操練。只有不斷變化與創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生全身心的投入。
        3.挖掘智慧，巧編兒歌
        在課堂教學(xué)中,教師盡量用生動形象、學(xué)生易理解的語言講課,以提高學(xué)生興趣。在教單詞時，把發(fā)音同平時生活中比較形象、幽默的語言結(jié)合起來。讓繁瑣的知識點變成簡單的兒歌，使學(xué)生在快樂的氛圍中接受和掌握知識點，學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣。在句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握訣竅，我編了口訣：改疑問，be提前；改否定，加not。這些簡短的兒歌，可以讓學(xué)生記得牢，記得久，比反復(fù)強調(diào)更有效果。當(dāng)然兒歌的編輯需要教師潛心研究，提煉語言，反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，才能有所創(chuàng)造。教師需要不斷的研究教材，掌握學(xué)生心理，才能創(chuàng)造性的使用教材。       二、 授人以魚，不如授人以漁
        知識的海洋無邊無際，我們有限的知識不能滿足學(xué)生的需求．即使有博學(xué)的專家，也不能陪伴自己的學(xué)生終身學(xué)習(xí)。因此，教會他們學(xué)習(xí)的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師有足夠的耐心，不斷的幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們，持之以恒，逐步形成。
        1.養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣
        “工欲善其事，必先利其器”。學(xué)生要學(xué)好英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。英語需要不斷的積累和學(xué)習(xí)，新知的學(xué)習(xí)一般建立在前一課的基礎(chǔ)上。沒有課前預(yù)習(xí)，就對新知沒有一個總的概念，對新課的學(xué)習(xí)會形成很大的影響，課堂效率會降低。復(fù)習(xí)更為重要，根據(jù)遺忘規(guī)律，在學(xué)完新知后，不及時復(fù)習(xí)鞏固，就會遺忘掉大一半，甚至重歸為零，學(xué)習(xí)會更加吃力。及時、科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)，會起到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)會很輕松，更加促進興趣的提高。因此，作業(yè)的布置要科學(xué)，一味的抄寫，做習(xí)題，是不能起到很好的效果的，只有精簡作業(yè)，適量增加讀書的作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能事半功倍。
        2.鼓勵運用“三大”學(xué)習(xí)法
        一切教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展和提高。在教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動其積極性，要多幫助，多鼓勵，多引導(dǎo)。尤其對小學(xué)生來說，教學(xué)一定要有耐心，不可操之過急，不能給學(xué)生太高的要求，過重的壓力，以免傷害了其學(xué)習(xí)熱情。
        另外，要“授之以漁”。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的“三大”，即“大膽，大聲，大量”�！按竽憽笔桥囵B(yǎng)外語聽說能力的前提和基礎(chǔ)；“大聲”是提高口語表達能力的重要手段和方式；“大量”是鍛煉聽說能力的保證。學(xué)生只有長期在“大膽”，“大聲”，“大量”的氛圍中操練，聽說能力才會不斷進步；反之，不顧語言的本質(zhì)特性，不培注意正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會止步不前， 收效甚微。
        為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點采用多種教法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進師生間的情感交流，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，推動學(xué)生主動投入到各種活動中去。只有滿足了學(xué)生的心理需求，賦予英語教學(xué)以生命力，英語教學(xué)才能更上一層樓。

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