談高中學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練

        英語寫作水平是學(xué)生英語知識的綜合反映，近幾年英語高考作文更是體現(xiàn)出對學(xué)生諸多方面能力的考查。但由于多方面的原因，很多學(xué)生寫作水平處于一個(gè)徘徊不前的局面。對教師來講，英語寫作教學(xué)已成為中學(xué)教學(xué)的突出難點(diǎn)。如何訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作已成為教學(xué)中不可忽視的重要組成部分。
        英語寫作既是英語語言能力的一種綜合表現(xiàn)，也是思維想象能力以及文化知識的綜合展示。它涉及到語言知識、語言組織和概括能力、邏輯思維能力等諸多方面的因素。
        一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，發(fā)揮語言表達(dá)。
        英語寫作訓(xùn)練首先要從平時(shí)抓起，對基礎(chǔ)知識要有足夠的重視，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中熟練掌握必要的詞匯及語法知識，讓學(xué)生盡可能地多說、多講完整準(zhǔn)確、表達(dá)清楚的語句。難以想象，一個(gè)連基礎(chǔ)語法知識，甚至常用詞匯都沒有掌握的學(xué)生能下筆有神，思如泉涌。在這一訓(xùn)練時(shí)期，不可有急功近利的思想情緒，可以進(jìn)行一些簡單句的訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)教材中Reading部分的材料時(shí)，提一些相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生用簡單句來回答，并嘗試讓學(xué)生將問題答案串連成篇，概括課文梗概，以此盡可能地使學(xué)生將基礎(chǔ)打得扎實(shí)、穩(wěn)固。
        二、拓寬思維，重視語言邏輯。
        學(xué)生在有了初步的英語知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)便有了可能。從2010年全國各省英語高考試卷中的寫作分析來看，考查學(xué)生知識的角度較廣。如有的省高考作文考查發(fā)言稿的寫作，要求作為代表在成人儀式上發(fā)言。學(xué)生只有在大腦中有了要表達(dá)的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，才能組織語言，準(zhǔn)備表達(dá)，抓住主脈將事物各方面合理銜接，以流暢的口語形式準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容。這種形式能較好地引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話可說，激發(fā)表達(dá)欲。同時(shí)這是一種日常訓(xùn)練寫作的好體裁，可以利用它加強(qiáng)學(xué)生并列句的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)用并列句寫作文，準(zhǔn)確運(yùn)用好關(guān)聯(lián)詞。平時(shí)教學(xué)讓學(xué)生積累關(guān)聯(lián)詞，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用它們的技能。如to begin with，further，in the first place，secondly，still，furthermore，thirdly，what is more，last，last but not least 等都是很好的表層次的連接詞，by contrast，although，though，yet，at the same time，but，despite the fact that，even so，in contrast，nevertheless，even though，on the contrary，however，in spite of，on the other hand，otherwise, instead, still是常用的表轉(zhuǎn)折的連詞。表遞近的常見的有furthermore，moreover，what is more，besides，also，not only...but also...，in addition。 
表總結(jié)的有：in summary，in a word，thus，as has been said，in brief，in conclusion，in other words，to conclude，in fact，finally，in simpler terms，in short，in all，therefore，to summarize。另外，也可以指導(dǎo)學(xué)生復(fù)合句的訓(xùn)練，指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)各個(gè)信息展開思維，訓(xùn)練學(xué)生處理好句子的邏輯關(guān)系，使學(xué)生逐步結(jié)合作文要求寫出比較系統(tǒng)完整的文章，最終使寫出的文章讓人讀來要點(diǎn)完整明確、行文連貫、表達(dá)清楚。      三、熟悉各種體裁風(fēng)格，靈活應(yīng)對不同模式。
        利用圖片、表格等比較基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練模式在進(jìn)行一個(gè)階段的訓(xùn)練之后，可以逐步以其它形式的作文來加強(qiáng)學(xué)生對各種信息作出反應(yīng)的思維能力。2010年江蘇高考中，作文信息以表格的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生將全部信息內(nèi)容在大腦中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以合理的結(jié)構(gòu)將內(nèi)容以第一人稱表達(dá)出來。這種形式可以有效地考查學(xué)生綜合概括能力及語言組織能力。教師在給學(xué)生做這類訓(xùn)練時(shí)，可以將寫作內(nèi)容壓縮為幾個(gè)要點(diǎn)或幾句提示來引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)聯(lián)想，將提示用完整有機(jī)的句子給予展開，準(zhǔn)確表達(dá)主題。此后，在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，便可以作少量例題作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞標(biāo)題拓開思路，以一個(gè)大主題引出若干個(gè)相關(guān)的小主題，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。此時(shí)，教師可以給予初步的分析，讓學(xué)生明白如何將一個(gè)個(gè)小主題圍繞著一個(gè)主標(biāo)題，形成一棵布局合理、枝葉茂盛的小樹�？傊�，訓(xùn)練學(xué)生寫作的形式是多種多樣的，不可拘泥于某一種形式，而要作全面靈活的訓(xùn)練。
        四、及時(shí)歸納總結(jié)，重視規(guī)范語言的積累。
        在有了一定的寫作能力的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步鞏固學(xué)生的寫作能力也很重要。教師在這種情況下，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀。英語寫作離不開廣泛、大量的閱讀，這自然要包括課內(nèi)材料的熟練掌握及課外讀物的涉獵。對于語言的學(xué)習(xí)，其途徑主要是模仿，而不是隨心所欲地創(chuàng)造。學(xué)生通過閱讀才能吸收大量的語言信息，通常人們也是通過閱讀來了解信息，通過說、寫來表達(dá)思想，傳遞信息。學(xué)生的總結(jié)歸納也要從平時(shí)的訓(xùn)練中積累，如有的學(xué)生將一些詞語、詞性搞混，例如：We eager to visit our foreign friends. 將形容詞eager誤作動(dòng)詞。在此，教師的指導(dǎo)工作尤為重要，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，認(rèn)真總結(jié)。同時(shí)，要求我們教師要提供一定量的適合學(xué)生的材料供學(xué)生模仿，并且運(yùn)用科學(xué)的方法作系統(tǒng)的指導(dǎo)。
        總之，在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況作步驟及力度方面的及時(shí)調(diào)整，以免流于程序化或形式化。寫作能力必須通過長期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，在具體使用語言時(shí)，依然會(huì)口語表達(dá)不清，下筆力不從心。顯然，要寫出一篇好的英語作文，不是一朝一夕就能做到的。除了借助一定的方法外，還需從平時(shí)入手，勤寫多練，寫出的文章才能勝人一籌。另外，作為指導(dǎo)教師，要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)水平的提高，力求從一個(gè)高度正確評析有代表性的范文，逐步提高學(xué)生的英語寫作水平。 

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